【关键词】班主任　工作方法
　　【中图分类号】G　【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889(2012)06B-0038-01
　　班主任是班级管理工作的第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心所在。那么，班主任该如何做好班级管理工作呢?下面笔者结合自己多年来的工作实践，谈谈几点体会。
　　一、了解学生
　　教育教学工作要因人而异，因材施教。如何才能做到这一点呢?只有了解并熟悉班级里每一个学生的基本情况，才能在教学管理工作中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。班主任一定要深入到学生学习、生活中，了解自己班里学生的学习情况、性格特征、兴趣爱好、家庭情况等。
　　笔者2003年担任学校七年级(2)班的班主任，经过一个多月耐心细致的“调查摸底”工作，发现班里有3个学生平时不太合群且性情较为偏激，但他们都对球类活动感兴趣。针对此情况，我决定投其所好，在课外活动时间和这3个学生一起打球。在运动中，我与这3个学生的距离迅速拉近，他们开始对我敞开心扉，将他们内心所思和想要做的事情毫无保留地告诉了我，并且还为我搞好班级管理工作提出了不少有价值的建议。我们还因此成为了“忘年交”。不仅如此，在我耐心细致的教育和引导下。这3个学生与班里其他学生的关系开始变得融洽，他们开始会主动向学习成绩好的同学请教，并积极参与班级集体活动，集体荣誉感增强了。通过这一事件，我深刻认识到，了解学生后更容易找到工作的突破口，做起班级管理工作也更加得心应手。
　　二、细致工作
　　笔者这里所说的“细致”，是指班主任在日常班级管理工作中，要细心、细腻，特别是处理比较敏感的问题时，切不可急躁、粗暴、简单，而是要善于站在学生的立场、深入学生的心理，以“和风细雨、润物无声”的细腻感情对学生晓之以情，动之以理，最终达到教育人、引导人的目的。
　　前几年我带一个初三班，开学三周后，科任教师陈老师便向我反映情况，说是班里的蒋斌和唐小英有早恋的迹象。我经过一周的“明察暗访”，最后确认两人确实有早恋的苗头。但是，当时我并未急着马上处理这一问题，而是思考如何以最好的方式来对他们进行教育。考虑到两人学习成绩虽好，但性格都偏于内向，且承受能力较差，如果让他们公开进行检讨或者找他们进行谈话教育，很有可能会给他们造成精神上的压力或者情绪上的波动。在面临中考升学的关键时期，这一问题如果处理不当还会适得其反，影响其升学和前途。最后，我在班里上了两节心理辅导课，阐述“早恋”形成的原因、危害及其处理方法和对策。这两个学生似乎体会到了我的良苦用心，在交往中开始保持适当距离，把更多时间和精力放在了学习上，后来两人都以优异的成绩考入我县的重点中学。
　　三、关爱学生
　　“没有爱，就没有教育”。班主任在班级管理工作中也必须自始至终将“爱”贯穿其中。班主任不仅要关爱那些学习成绩好的学生，促进他们学业进步、思想向上。对学习成绩差、纪律差、思想差的学生，更要秉持一种“没有教不好的学生”的理念，多花时间和精力对他们进行爱的教育和引导，多给他们鼓励，引导他们重树信心。
　　笔者在2008年接手一个新的班级。刚开始，几个被认为是“差等生”的学生经常在上课时交头接耳，还时不时搞一些恶作剧，在班里“示威”，出风头。这不仅影响到了他们自己的学业，还影响到整个班级教学管理工作的有序开展。我对他们也是“恨铁不成钢”，但责任感驱使我用“爱”去感化他们，改变他们。在一次上课时被他们“设计”并“恶搞”后，面对全班学生的哄堂大笑，被满身粉笔灰弄得灰头土脸的我并没有对此事进行斥责，而是诙谐地说：“你们要感谢几位出主意的同学，因为大家现在心情都比较放松，这一节课不会再有人想打瞌睡了。”可能是这几个学生没想到我这么宽宏大量吧，良心受到了谴责，下课后他们主动找我认错。借此机会，我趁机与他们进行了一次深入的长谈，他们告诉我，他们之所以调皮捣蛋，是因为“差等生”的身份让他们背负了巨大的心理压力，于是便产生了一种破罐子破摔的心理。找到问题的症结所在后，我便开始与各科任教师交流，希望他们在教学中能多鼓励这几个学生，同时还安排一些学习成绩好的学生帮助他们。一段时间后，这几个学生的成绩虽然在班里还比较靠后，但都有了不同程度的进步，而且他们的思想都有所转变，学习积极了，也懂得怎样尊敬教师和团结同学了。
　　(责编　马超勤)