论文部分内容阅读
摘 要：歌唱教学在小学的音乐教学中地位十分重要。不仅可以让学生学习音乐知识，还可以提高学生的演唱水平，提高学生鉴赏美的能力。
关键词：演唱能力；教学
一、唱歌教学的内容
（一）基本乐理知识
唱歌教学包括的内容有各个方面，这些在教材中经常出现，但是老师教了半天，还是不认识，那就需要老师们不是一节课，两节课能做到的，要长期的关注这些知识的学习，比如说认识节拍，从入学一年级开始，就要做到认识各种的節奏符号、音名、音符、休止符、常用的音乐记号、旋律的发展、变化重复、体裁、曲式、调式等等。这些知识都要了解。
（二）识读乐谱
这个问题是让老师们一直是感到头疼的问题。在课标中要求，1、2年级学段，要求认识简单的节奏符号，并且能够用语言声音和动作把这些节奏表现出来啊，比如说，| x x | 用ta ta表现出来，3至6年级的要求，认识节奏符号、认识音名、音符、休止符、还有常用的音乐记号，那么在认识这些符号的基础上，要能随着钢琴自主视唱乐谱。
（三）基本演唱技巧
基本演唱技巧包括正确的演唱姿势、正确的发声方法、以及呼吸方法、清晰的吐字、咬字等等，记得在2009年，沈阳召开了全国的中小学音乐教学研讨会，会上提出了九个字，“唱会歌、唱好歌、会唱歌”，唱会歌，是针对学生说的，因为学生不用老师教，教师放音响，让学生听数变以后，他就会磨下来，唱好歌是针对教师而言，需要把歌曲唱准确，还要唱的有味道，有感情，怎样做到这些呢？就需要老师教给孩子一些演唱的技能技巧，包括正确的演唱姿势、发声方法、呼吸方法、吐字咬字的方法。只有把这些方法掌握好，学生才会唱歌，有唱歌能力，孩子们能够在唱歌时把老师教的方法运用上。这就是形成的歌唱的能力。
（四）合唱的训练
合唱的训练，是我们音乐教学中最薄弱的环节，为什么呢？我举得有两个方面原因，一个是老师们不重视教材中合唱的曲目，只要有合唱的都变成齐唱来唱，一个是老师们觉得很难，不容易唱准，所以就放弃了。其实，课标非常重视合唱学习这一块儿内容，专门提出了“更加重视，着力加强”。目的就是为了让孩子们能感受多声部的音乐表现力，尽早的积累与他人合作的经验，提高孩子们的合作能力。怎么做到这些呢？我们教材中的合唱作品，或者是齐唱作品，我们可以做加减法，加法就是遇到比较简单的，上口的小歌，齐唱的歌曲，我们可以加个声部变为合唱，丰富我们的音乐学习，比较难的，像复调式的那种合唱，我们可以做减法，给它变简单一点儿好。
（五）变声期与嗓音的保护
到5、6年级，孩子们容易变声，在这个阶段，老师要求孩子们要轻声唱歌，不能喊唱，可以多欣赏经典的优秀作品，或者用一些打击乐为其他同学伴奏，在这个阶段，尤其不能唱通俗歌曲。
二、唱歌教学的要求
（一）要用自然的声音演唱
什么是自然的声音呢？用干净甜美柔和的声音，自信的心态，自如的表情进行歌唱；相反，喊唱，压着嗓子唱，虚着唱就不是自然的声音。怎么培养孩子这些自然的声音呢？经常让孩子们听一些好的音乐，听范唱，哪个班级内都有唱的好听的孩子，听同伴的唱，互相模仿，老师们也可以准备一些好的歌曲，听范唱，比如说维也纳童声合唱，还有《放牛班的春天》，里面有好多独唱，还有合唱都很好听的声音。
（二）准确的节奏和音调演唱，大家都知道音乐教学是全方位多角度的，音乐教学中体现在准确，准确就是节奏音准的准确，所以要让学生做到准确的演唱，要建立准确的节奏感和音高感，还有稳定的节拍，还有合适的速度，不要太快的，也不要太慢，恰当的呼吸与断句，正确的词曲结合，这样的演唱才是正确的演唱。
（三）有表情的演唱，这个表情说的不是面部的表情，说的是发自孩子们内心的情感，就是有感情的演唱，怎么能表达出音乐的情感呢？那么在学习每一首作品的时候，要求老师要引导学生体验歌曲的意境，理解歌词的内涵，把握音乐的特征，运用自己所学到的这些知识技能，表现出歌曲的力度，速度，音色，节奏的变化，歌曲该连的连，该断的断，还有哪里是高潮，用什么样的力度和速度来表现，这些都是在音乐课中慢慢的指导和培养。
三、唱歌教学的一般过程
（一）导入激发兴趣
无论手段和方法，都要关联好本课的内容。
（二）发声练习
这一条老师们都知道，但是有很多音乐课中听不到这样的练习，在唱歌课中有两个常规练习，不能少，一个是音阶练唱，一个是发声练习，其实老师们在发声练习的时候，可以用音阶来练习，可以变换节奏，变换节拍再练唱，也可以从歌曲中提出一个乐句，来当发声练习，又解决了难点，又熟悉了旋律。
（三）感受歌曲
感受歌曲是多种形式的聆听，不是听一遍就听完了，要多种形式的聆听，主要是感受情绪，还有熟悉和记忆旋律，多种形式，比如说第一遍必须是安静的聆听，老师不能干扰，第二遍，第三遍，可以打着拍子听，也可以做着指挥听，或者带着问题听，再者用自己喜欢的方式加进来听。
（四）学唱歌曲
不要急于的识读乐谱，一定在听的基础上，让同学们试着唱。因为这样符合人们的心理，当你看完一个电影，你在回来的路上，脑子里肯定老总是哼唱着那个旋律，学生也一样，听完了就让他试着唱唱，在唱的过程，你会发现学生哪儿唱的不准？哪有问题，学生自己也会发现这个弯儿拐不好，这歌词我怎么填？学生也会发现问题，然后再有针对性的去识读乐谱。
（五）唱好歌曲
这里，教师要教给学生一些演唱的技巧，学生才能把歌曲唱准确，唱的有味道，有感情，表现歌曲的环节，这个环节很重要，是用自己喜欢的形式来演唱，这是新课标里的要求，和我们音乐教学的一个新的理念，我们的唱歌课上可以与其它教学内容相结合，学一首歌，学完以后，可以欣赏有关的内容，也可以为歌曲进行创造，还可以介绍一些相关的文化，或者拓展相关的内容，包括增加歌曲数量，改变歌曲结构，意思就是延长歌曲学习的时间，可以增加歌曲的数量，就是现在我们一节课40分钟，不仅仅是学唱一首歌曲，我们可以学唱两首三首，增加的内容一定是同题材、同结构内容的歌曲。
总之，在我们的音乐课堂上，不仅要关注学生的学习，还要重视音乐本体的学习，还要增大学习的容量，就是让学生学得多，学得快并感受快乐，这样才能提升我们的教学质量，提高我们音乐课堂教学的效率。
作者简介：
岳纯，1982年9月生，女，汉族，河北省唐山市人，本科，职称：中级，研究方向：小学音乐课堂中歌唱的演唱能力。
关键词：演唱能力；教学
一、唱歌教学的内容
（一）基本乐理知识
唱歌教学包括的内容有各个方面，这些在教材中经常出现，但是老师教了半天，还是不认识，那就需要老师们不是一节课，两节课能做到的，要长期的关注这些知识的学习，比如说认识节拍，从入学一年级开始，就要做到认识各种的節奏符号、音名、音符、休止符、常用的音乐记号、旋律的发展、变化重复、体裁、曲式、调式等等。这些知识都要了解。
（二）识读乐谱
这个问题是让老师们一直是感到头疼的问题。在课标中要求，1、2年级学段，要求认识简单的节奏符号，并且能够用语言声音和动作把这些节奏表现出来啊，比如说，| x x | 用ta ta表现出来，3至6年级的要求，认识节奏符号、认识音名、音符、休止符、还有常用的音乐记号，那么在认识这些符号的基础上，要能随着钢琴自主视唱乐谱。
（三）基本演唱技巧
基本演唱技巧包括正确的演唱姿势、正确的发声方法、以及呼吸方法、清晰的吐字、咬字等等，记得在2009年，沈阳召开了全国的中小学音乐教学研讨会，会上提出了九个字，“唱会歌、唱好歌、会唱歌”，唱会歌，是针对学生说的，因为学生不用老师教，教师放音响，让学生听数变以后，他就会磨下来，唱好歌是针对教师而言，需要把歌曲唱准确，还要唱的有味道，有感情，怎样做到这些呢？就需要老师教给孩子一些演唱的技能技巧，包括正确的演唱姿势、发声方法、呼吸方法、吐字咬字的方法。只有把这些方法掌握好，学生才会唱歌，有唱歌能力，孩子们能够在唱歌时把老师教的方法运用上。这就是形成的歌唱的能力。
（四）合唱的训练
合唱的训练，是我们音乐教学中最薄弱的环节，为什么呢？我举得有两个方面原因，一个是老师们不重视教材中合唱的曲目，只要有合唱的都变成齐唱来唱，一个是老师们觉得很难，不容易唱准，所以就放弃了。其实，课标非常重视合唱学习这一块儿内容，专门提出了“更加重视，着力加强”。目的就是为了让孩子们能感受多声部的音乐表现力，尽早的积累与他人合作的经验，提高孩子们的合作能力。怎么做到这些呢？我们教材中的合唱作品，或者是齐唱作品，我们可以做加减法，加法就是遇到比较简单的，上口的小歌，齐唱的歌曲，我们可以加个声部变为合唱，丰富我们的音乐学习，比较难的，像复调式的那种合唱，我们可以做减法，给它变简单一点儿好。
（五）变声期与嗓音的保护
到5、6年级，孩子们容易变声，在这个阶段，老师要求孩子们要轻声唱歌，不能喊唱，可以多欣赏经典的优秀作品，或者用一些打击乐为其他同学伴奏，在这个阶段，尤其不能唱通俗歌曲。
二、唱歌教学的要求
（一）要用自然的声音演唱
什么是自然的声音呢？用干净甜美柔和的声音，自信的心态，自如的表情进行歌唱；相反，喊唱，压着嗓子唱，虚着唱就不是自然的声音。怎么培养孩子这些自然的声音呢？经常让孩子们听一些好的音乐，听范唱，哪个班级内都有唱的好听的孩子，听同伴的唱，互相模仿，老师们也可以准备一些好的歌曲，听范唱，比如说维也纳童声合唱，还有《放牛班的春天》，里面有好多独唱，还有合唱都很好听的声音。
（二）准确的节奏和音调演唱，大家都知道音乐教学是全方位多角度的，音乐教学中体现在准确，准确就是节奏音准的准确，所以要让学生做到准确的演唱，要建立准确的节奏感和音高感，还有稳定的节拍，还有合适的速度，不要太快的，也不要太慢，恰当的呼吸与断句，正确的词曲结合，这样的演唱才是正确的演唱。
（三）有表情的演唱，这个表情说的不是面部的表情，说的是发自孩子们内心的情感，就是有感情的演唱，怎么能表达出音乐的情感呢？那么在学习每一首作品的时候，要求老师要引导学生体验歌曲的意境，理解歌词的内涵，把握音乐的特征，运用自己所学到的这些知识技能，表现出歌曲的力度，速度，音色，节奏的变化，歌曲该连的连，该断的断，还有哪里是高潮，用什么样的力度和速度来表现，这些都是在音乐课中慢慢的指导和培养。
三、唱歌教学的一般过程
（一）导入激发兴趣
无论手段和方法，都要关联好本课的内容。
（二）发声练习
这一条老师们都知道，但是有很多音乐课中听不到这样的练习，在唱歌课中有两个常规练习，不能少，一个是音阶练唱，一个是发声练习，其实老师们在发声练习的时候，可以用音阶来练习，可以变换节奏，变换节拍再练唱，也可以从歌曲中提出一个乐句，来当发声练习，又解决了难点，又熟悉了旋律。
（三）感受歌曲
感受歌曲是多种形式的聆听，不是听一遍就听完了，要多种形式的聆听，主要是感受情绪，还有熟悉和记忆旋律，多种形式，比如说第一遍必须是安静的聆听，老师不能干扰，第二遍，第三遍，可以打着拍子听，也可以做着指挥听，或者带着问题听，再者用自己喜欢的方式加进来听。
（四）学唱歌曲
不要急于的识读乐谱，一定在听的基础上，让同学们试着唱。因为这样符合人们的心理，当你看完一个电影，你在回来的路上，脑子里肯定老总是哼唱着那个旋律，学生也一样，听完了就让他试着唱唱，在唱的过程，你会发现学生哪儿唱的不准？哪有问题，学生自己也会发现这个弯儿拐不好，这歌词我怎么填？学生也会发现问题，然后再有针对性的去识读乐谱。
（五）唱好歌曲
这里，教师要教给学生一些演唱的技巧，学生才能把歌曲唱准确，唱的有味道，有感情，表现歌曲的环节，这个环节很重要，是用自己喜欢的形式来演唱，这是新课标里的要求，和我们音乐教学的一个新的理念，我们的唱歌课上可以与其它教学内容相结合，学一首歌，学完以后，可以欣赏有关的内容，也可以为歌曲进行创造，还可以介绍一些相关的文化，或者拓展相关的内容，包括增加歌曲数量，改变歌曲结构，意思就是延长歌曲学习的时间，可以增加歌曲的数量，就是现在我们一节课40分钟，不仅仅是学唱一首歌曲，我们可以学唱两首三首，增加的内容一定是同题材、同结构内容的歌曲。
总之，在我们的音乐课堂上，不仅要关注学生的学习，还要重视音乐本体的学习，还要增大学习的容量，就是让学生学得多，学得快并感受快乐，这样才能提升我们的教学质量，提高我们音乐课堂教学的效率。
作者简介：
岳纯，1982年9月生，女，汉族，河北省唐山市人，本科，职称：中级，研究方向：小学音乐课堂中歌唱的演唱能力。