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教育政策执行的合理性首先源于前提的合法性,它内在地具有现象学意义上的明证性。在当代的教育政策执行研究中,为了寻找面向实践的教育政策执行研究范式转换诉求的学科理论基础,我们须回到＂教育政策本身＂上去,通过对教育政策执行纷纭复杂现象的分析,基于＂现象学精神＂获至其内在规定性,依法对教育事业进行有效管理。