摘要：随着新课程与素质教育的深入推进下，小学各个学科作出了不同程度的转变，数学作为贯穿学生一生的重要科目之一，对其教学理念以及教学思路进行了有效地提升与调整。教师应切实地从学生角度出发，注重学生在课程中的学习感受，提高学生的数学综合素养，并培养学生正确的学习能力以及学习习惯。促进学生全面发展的同时，以培养学生的创新思维、创造思维以及应用实践能力为教学基础目标。
关键词：新课程改革;小学数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着时代不断的进步，教育行业对于教师的教学观念提出了全新的要求。要求教师重新审视自身的教学标准，应结合“以人为本”的教学理念，突破传统的教学方式，提高在数学课堂中学生的学习效率以及质量。营造平等、和谐的课堂氛围，减少学生在小学数学中的学习紧张感，切实地从学生角度出发，培养学生正确的价值观、人生观以及世界观，并能将自身学习到的数学基础知识，有效地转化成自身学习经验运用到生活当中。
1现阶段小学数学的课堂现状
1.1教师思维未进行转变
在传统教学中，教师在教学中将自身当作是课堂的主体，对班级中的学生进行不同层次的划分，要求学生在课堂中保持着绝对的安静，不需要在课堂中提出问题，更不需要对问题进行思考。忽略学生的课堂学习感受，并且更注重学生的学习成绩，忽略学生的长远发展。并且在课堂教学中经常使用一言堂的教学模式，并认为新型的教学手段无法提高学生的成绩，只是在耽误学生的学习时间。长此以往，教师不有效的转变自身教学思维，将影响着学生的学习能力无法有效地开展，并且无法贯彻新课程的教学目标，培养学生正确的创新思维以及创造思维。
1.2教师评价方式过于单一化
小学生的思维处于发展以及形成的黄金时期，此时离不开教师正确的引导与塑造，教师正确的鼓励与表扬是学生学习的动力来源之一。因此，赏识教育逐渐走进了人们的视野当中，并引起了教育行业以及家长的高度重视，甚至将其列入评判教师课程的重要因素之一。但是，部分教师对于表扬学生的方式过于单一且笼统，长期使用较为不恰当的鼓励方式。学生在进行问题汇报时，教师不论学生的对错与否，首先进行的便是“你真棒，太厉害了”等较为不科学且单一化的评价方式。长此以往将影响师生之间的关系建立，也无法帮助学生正确的审视自身学习情况，学生对于学习数学的兴趣也将逐渐降低。
2新课程改革下小学数学教学策略
2.1采取多元化的教学方式，提高学习兴趣
兴趣是学生学习的第一推动力，小学阶段学生的年龄特点较为活泼好动，教师应在数学课堂中引入较为趣味性的教学方式结合多元化的教学手段。提高学生学习数学的兴趣，打破传统的数学课堂氛围，营造更为轻松愉快的课堂氛围，建立正确的师生关系提高学生的学习积极性，并激发学生强烈的求知欲望，将学生的创新思维以及创造能力不断的推进。
例如在《长方体和正方体》这一课时当中，教师创设生活情景式教学，结合学生的生活经验，将问题抛给学生进行深刻的思考，并培养学生的正确学习能力。教师在课前准备正方体与长方体的积木，使学生进行仔细地观察，并说一说在生活中哪里能看见两种立体图形，并说出其特征进行深刻的理解。
2.2结合智能教学，直观将内容呈现
随着时代不断的进步，学生的眼界也得到了不同程度的提升。教师若是继续采用传统的教学模式，将无法帮助学生构建正确的学习能力以及学习习惯。教师应及时地进行自身教学思维的转变，在小学数学课程中引入更为科学的教学手段。因此，多媒体辅助教学逐渐出现在了人们的视野当中，帮助学生以及教师解决在数学课堂中所出现的问题，将抽象化的内容变得更加具体直观，激发学生的学习兴趣，并帮助学生有效地进行知识转换。
例如在《图形的运动》这一课时当中，教师首先利用学生的学习经验进行教学，并利用多媒体中的flash制作动画，并引导学生观察以下图形是在做什么运动，引导学生说出“旋转”，并说一说是因为什么判断出来的。并仔细观察教师制作的时钟运动画面，使学生对图形的旋转进行深刻的记忆。
2.3合作探究式學习，满足人际交往需求
在小学阶段，学生仍然处于以自我为中心的阶段，但是对于班级内的人际交往有着一定情感上的需求。因此教师应在培养学生数学核心思维的同时，锻炼学生正确的学习能力以及学习态度，在小组合作学习中不断地发挥学生主体作用。满足学生的人际交往需求，并且使学生了解到团队协作精神的重要性，开拓学生的学习思维，能将数学的基础知识在小组中正面的整合并与成员进行分享。
例如在《可能性》这一课时当中，教师创设小组探究式学习，使学生在小组合作中感受数学的魅力。教师首先利用抛硬币的方式，带领学生思考可能性以及规则的公平性。学生在小组中进行抛硬币，每人十次，并将其进行记录，试验后思考正面朝上的次数与总次数的关系，并进行充分的探讨与总结，扩展学生的数学思维。
总结：
综上所述，教师应在小学数学课堂教学中，贯彻新课程改革与素质教育所提出的教育理念，并以促进学生的全面发展以及个性发展为教学基础。结合多元化的教学手段，从学生的年龄特点出发，打破传统的教学方式，充分调动学生的学习兴趣，并不断的进行教学理念的完善。
参考文献
[1] 张春英.浅议新课改下的小学数学教育[J].学周刊，2019，（11）：97.
[2] 曾爱军.浅议新课改下的小学数学教育[J].数码设计（上），2018，（9）：288.