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摘 要：随着现在人们生活水平不断提高，对于教育也是越来越重视，数学是我们在学习生涯非常重要的一门学科，尤其是在小学阶段，对于学生的影响是非常巨大的，小学生都是年龄比较小的，对于所学的知识有些不是能理解，因此本篇文章就是在探讨如何提高小学数学的审题能力，使得学生能够更加准确的明白题目的内容，并且找出自己知道的关键内容进行解答，具体应该采用哪些方法来提高学生审题能力，以下文章会标出，希望给相关人员做出参考。
关键词：小学数学；审题能力；培养
前言
当代小学生是处于心智还没有发育成熟的情况下，当接触到数学这样一门缜密的学科时，往往就会觉得很难没有办法入门，其中审题能力在学习数学中是非常重要的环节。现在的小学生语文知识有限，对于一些语言不会很好的分析，因此在解决数学题时就不能很好地读懂标题，从而就没有办法进行正确的解答，所以，现在的教师应该重点培养学生的审题能力。
一、小学生数学审题中存在的弊端
（一）数学概念理解不透徹
众所周知，在我们学习数学中，都会面临很多的数学概念问题，这些概念性的东西往往都是很难理解的，这就导致很多学生对于概念理解的不透彻，所以就导致在审题中没有读懂题目要求。当出现这样的情况，就是教师在讲解概念问题的时候没有让学生真正的理解，并且合理的应用。我们所面对的题目一般都需要涉及多方面的知识点和概念，这些对于没有形成概念知识链的学生来说是非诚困难的，所以在审题中就会出现问题。
（二）思路混淆，没有重点
在我们进行教学中，往往在对于审题能力强和审题能力弱的学生中可以发现，面对一道相同的题目，有的学生掌握不了题目中的重点，就会致使整个题目的审题结果都是混乱的，不知道具体要问的是什么问题。针对这样的情况就是学生在审题中，没能够找到问题的关键词：和信息。
（三）不会重复读题
小学生都是年龄比较小的，所以在学习中就不会有太多的耐心，特别是在课堂之外独立完成作业中就可以体现出来。学生家长一致反馈，学生在解答问题时，对于一道题目需要很长时间才会解决，并且在解答当中不专心，玩玩这个玩玩那个，甚至有的学生需要家长给读题，然后自己在做，自己独立完成就说不会读题。面对这样的情况我们就应该更加注意审题能力的培养，让学生反复读题，直到会答题为止，慢慢就会养成学生审题的好习惯。
（四）思维不活跃
我们现在是九年义务教育，学习的目的就是应付考试，所以老师在讲解课程的时候总是以灌输式的方式教会学生知识点，这就忽视了学生思维活跃的培养，只知道学习成绩的提高以及硬背知识点，久而久之就会影响学生采取多种思维进行审题。
二、提高小学生数学审题能力的有效手段
（一）指导学生理解数学概念
教师为了让学生更加透彻的理解数学概念，在平时教学中，应该使用生动有趣的教学方法，潜移默化的将数学概念渗透进来，让学生开始慢慢接受。例如，教师在讲解面积、周长，这些章节的时候，先让学生了解基本概念，并且对概念进行阐述，然后在结合实际应用具体说明面积是什么、周长指什么，教师可以让学生拿出自己的书本，观察课本的周长，再让学生观察课本的表层面积，简要的说明，周长就是课本各边边框的长度加在一起的和，面积就是我们看的见得所有表面的大小。经过这样的解说，让学生自觉发现教室中涉及到周长和面积的图形，有的学生就会找到班级的三角形和长方形进行比较。通过这样的教学方式，就可以让学生在实际生活中了解到要学习的数学概念，对于数学本身的概念也有更好的认识。
（二）采用分解审题法
因为一道题目会涉及到很多的数学知识点，所以在进行审题的时候，应该对题目进行分解，了解每一句话涉及到的知识点，并且找到解决的答案。所以根据这样的情况，教师就会锻炼学生这方面的能力，会给学生布置一些作业，不需要学生解答出来，只需要表明这道题目里面涉及到什么知识点以及什么概念，让学生分别通过每一句话进行标注，这样来就增强了学生的分解题目的能力，增强了审题能力。
（三）运用多种方法进行审题
在我们考试之后，错误的一些题目，教师或者家长在读一遍题目，学生就会做了，这样之后学生总是找借口自己马虎了，其实不是这个原因，就是审题能力不够，没有学会正确的审题方法。例如，一道非常简单的除法题目2/0.1，面对这样的一道题目，大多数学生都会得出0.2的答案，那就是大多数学生把这个题目看成了乘法。就从这种现象可以知道教师应该改正学生这种审题不认真的毛病。教师可以简单举例，一个等腰梯形上底20cm，下底30cm，其中一个腰长是10cm，我们现在求另一个腰长是多少？周长是多少？通过这样的一道题，教师会教会学生找到关键信息和解题思路，需要学生反复阅读题目，找到其中重点，经过这样的过程就可以看到学生在审题中的进步，同时在遇到问题可以做出改正。
（四）扩展学生思维
21世纪，对于人才的需要是要有一定创新能力的，这样的思维也因该应用到小学数学审题中。面的相同的一道题目可以通过变化思维的方法 找到不同的解题方法，这对于学生在以后的学习和生活中都是至关重要的。但是现在的教学现状却不重视这一点，教师一味的进行应试教育，只是笼统地教会学生知识，而不会加强学生的思维扩展能力，这对于我们以后的发展是不利的。教师在平时的教课中，应该鼓励学生积极发言回答教师提出的问题，这样对于学生的思维可以很好地锻炼。
结束语：
综上所述，审题能力的提高对于小学生学习数学知识是非常关键的，有着巨大的作用。小学生由于本身的知识储备量和理解能力都是不够的，再加上语文基础不好，所以在提目的审题方面就会出现错误，往往不能掌握题目中的重点，找不到合适的解题方案。教师为了培养小学生审题能力，就需要对学生进行全方面的培养，分层次剖析审题，抓住题目中的重点，在扩展自身的思维能力，采用更多的方法进行解答，在提高学生审题能力的同时，促进学生更好的学习。
参考文献
[1]叶少英.小议小学数学审题能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（6）：52.
[2]曾小红.小学数学教学中审题能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（26）：92.
[3]唐自园.小学数学低年级数学审题能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（25）：72-72.
[4]穆丹丹.小学阶段学生数学审题能力的培养研究[J].人间，2016，（20）：98-98.
作者简介
马书彦，女，籍贯：河南省商丘市宁陵县柳河镇；单位：柳河镇中心小学，一名小学教师；研究方向：小学生数学审题能力培养策略的研究
（作者单位：柳河镇中心小学）
关键词：小学数学；审题能力；培养
前言
当代小学生是处于心智还没有发育成熟的情况下，当接触到数学这样一门缜密的学科时，往往就会觉得很难没有办法入门，其中审题能力在学习数学中是非常重要的环节。现在的小学生语文知识有限，对于一些语言不会很好的分析，因此在解决数学题时就不能很好地读懂标题，从而就没有办法进行正确的解答，所以，现在的教师应该重点培养学生的审题能力。
一、小学生数学审题中存在的弊端
（一）数学概念理解不透徹
众所周知，在我们学习数学中，都会面临很多的数学概念问题，这些概念性的东西往往都是很难理解的，这就导致很多学生对于概念理解的不透彻，所以就导致在审题中没有读懂题目要求。当出现这样的情况，就是教师在讲解概念问题的时候没有让学生真正的理解，并且合理的应用。我们所面对的题目一般都需要涉及多方面的知识点和概念，这些对于没有形成概念知识链的学生来说是非诚困难的，所以在审题中就会出现问题。
（二）思路混淆，没有重点
在我们进行教学中，往往在对于审题能力强和审题能力弱的学生中可以发现，面对一道相同的题目，有的学生掌握不了题目中的重点，就会致使整个题目的审题结果都是混乱的，不知道具体要问的是什么问题。针对这样的情况就是学生在审题中，没能够找到问题的关键词：和信息。
（三）不会重复读题
小学生都是年龄比较小的，所以在学习中就不会有太多的耐心，特别是在课堂之外独立完成作业中就可以体现出来。学生家长一致反馈，学生在解答问题时，对于一道题目需要很长时间才会解决，并且在解答当中不专心，玩玩这个玩玩那个，甚至有的学生需要家长给读题，然后自己在做，自己独立完成就说不会读题。面对这样的情况我们就应该更加注意审题能力的培养，让学生反复读题，直到会答题为止，慢慢就会养成学生审题的好习惯。
（四）思维不活跃
我们现在是九年义务教育，学习的目的就是应付考试，所以老师在讲解课程的时候总是以灌输式的方式教会学生知识点，这就忽视了学生思维活跃的培养，只知道学习成绩的提高以及硬背知识点，久而久之就会影响学生采取多种思维进行审题。
二、提高小学生数学审题能力的有效手段
（一）指导学生理解数学概念
教师为了让学生更加透彻的理解数学概念，在平时教学中，应该使用生动有趣的教学方法，潜移默化的将数学概念渗透进来，让学生开始慢慢接受。例如，教师在讲解面积、周长，这些章节的时候，先让学生了解基本概念，并且对概念进行阐述，然后在结合实际应用具体说明面积是什么、周长指什么，教师可以让学生拿出自己的书本，观察课本的周长，再让学生观察课本的表层面积，简要的说明，周长就是课本各边边框的长度加在一起的和，面积就是我们看的见得所有表面的大小。经过这样的解说，让学生自觉发现教室中涉及到周长和面积的图形，有的学生就会找到班级的三角形和长方形进行比较。通过这样的教学方式，就可以让学生在实际生活中了解到要学习的数学概念，对于数学本身的概念也有更好的认识。
（二）采用分解审题法
因为一道题目会涉及到很多的数学知识点，所以在进行审题的时候，应该对题目进行分解，了解每一句话涉及到的知识点，并且找到解决的答案。所以根据这样的情况，教师就会锻炼学生这方面的能力，会给学生布置一些作业，不需要学生解答出来，只需要表明这道题目里面涉及到什么知识点以及什么概念，让学生分别通过每一句话进行标注，这样来就增强了学生的分解题目的能力，增强了审题能力。
（三）运用多种方法进行审题
在我们考试之后，错误的一些题目，教师或者家长在读一遍题目，学生就会做了，这样之后学生总是找借口自己马虎了，其实不是这个原因，就是审题能力不够，没有学会正确的审题方法。例如，一道非常简单的除法题目2/0.1，面对这样的一道题目，大多数学生都会得出0.2的答案，那就是大多数学生把这个题目看成了乘法。就从这种现象可以知道教师应该改正学生这种审题不认真的毛病。教师可以简单举例，一个等腰梯形上底20cm，下底30cm，其中一个腰长是10cm，我们现在求另一个腰长是多少？周长是多少？通过这样的一道题，教师会教会学生找到关键信息和解题思路，需要学生反复阅读题目，找到其中重点，经过这样的过程就可以看到学生在审题中的进步，同时在遇到问题可以做出改正。
（四）扩展学生思维
21世纪，对于人才的需要是要有一定创新能力的，这样的思维也因该应用到小学数学审题中。面的相同的一道题目可以通过变化思维的方法 找到不同的解题方法，这对于学生在以后的学习和生活中都是至关重要的。但是现在的教学现状却不重视这一点，教师一味的进行应试教育，只是笼统地教会学生知识，而不会加强学生的思维扩展能力，这对于我们以后的发展是不利的。教师在平时的教课中，应该鼓励学生积极发言回答教师提出的问题，这样对于学生的思维可以很好地锻炼。
结束语：
综上所述，审题能力的提高对于小学生学习数学知识是非常关键的，有着巨大的作用。小学生由于本身的知识储备量和理解能力都是不够的，再加上语文基础不好，所以在提目的审题方面就会出现错误，往往不能掌握题目中的重点，找不到合适的解题方案。教师为了培养小学生审题能力，就需要对学生进行全方面的培养，分层次剖析审题，抓住题目中的重点，在扩展自身的思维能力，采用更多的方法进行解答，在提高学生审题能力的同时，促进学生更好的学习。
参考文献
[1]叶少英.小议小学数学审题能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（6）：52.
[2]曾小红.小学数学教学中审题能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（26）：92.
[3]唐自园.小学数学低年级数学审题能力的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（25）：72-72.
[4]穆丹丹.小学阶段学生数学审题能力的培养研究[J].人间，2016，（20）：98-98.
作者简介
马书彦，女，籍贯：河南省商丘市宁陵县柳河镇；单位：柳河镇中心小学，一名小学教师；研究方向：小学生数学审题能力培养策略的研究
（作者单位：柳河镇中心小学）