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[摘要]
班主任能做到了解和尊重学生，关爱并公平对待学生，注意采取科学合理的方法技巧，并充分利用学生自身资源，就能在搞好班级管理的同时，使自己成长为一个深受学生尊敬和爱戴的好老师。
[关键词]高中班主任学生管理
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180101
班集体是学校实施一系列管理目标的最终落脚点；班级管理质量的优劣，体现学校整体管理水平的高低，也与提高学生学习效率和其健康品格的形成有着密不可分的联系。作为班集体的组织者、引导者和实施者，班主任在班级整体工作中具有重要的作用。担任高中班主任工作数年来，虽然付出的辛劳和面临的困难很多，但所体验的幸福和收获的快乐也非他人所能感受。下面就谈谈我在高中班主任工作中的些许体会和感悟。
一、充分了解和尊重学生
高中阶段的学生，正处在由未成年人向成年人过渡的关键时期，生理和心理发育快，追求独立的自我意识强，对新事物的关注和兴趣浓烈。然而，由于年龄和身心特点，平时又会表现出缺乏理性和容易偏激、逆反心强的特点。面对这些实际情况，首先班主任要善于留意和细心观察，迅速、准确地了解每一个学生，包括他们的家庭情况、成长经历、心理特性、个性特点以及兴趣爱好等。只有对全班的每一个学生都有一个相对的了解，才能在班级管理中真正做到有的放矢。其次，在实践中，老师还要能够根据不同学生的思想脉搏和心理特点，通过察言观色，做到既有针对性，又能以理服人、以情动人地去启发和感染学生，从而引起学生不断的思考。“说服教育”是老师教学实践和管理过程中最主要的工作方式，全面了解和尊重每一个学生，我们在管理过程中才能充分发挥“说”的艺术。另外，善于控制自己的情绪也是当班主任不可缺少的一种品质；在说服教育的过程中，不能动辄火气冲天，而是要就事论事地进行批评而非语言的漫无边际。要知道，语言有时候给人造成的伤口是很难治愈的。
二、关爱和公平对待学生
高中阶段是学生形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期。这个阶段，他们比任何时候都渴望自己能得到老师的肯定。学习的巨大压力，激烈的高考竞争和社会及家庭过高的期望，往往会使得他们的心理变得异常脆弱，自尊心也比平时显得更强，所以，老师的适时关爱，对他们就显得很重要。在日常管理中，我尝试着放大学生的闪光点，对学生尽量多表扬，少训斥，面对缺点错误努力做到循循善诱，通过发现学生的优点来激发他们更多的学习热情，这样不仅可以有效地帮助他们改正自己的缺点，还会使自己的班级管理目标做到事半功倍。当然，表扬学生的优点，并不是说对缺点就视而不见，而是要及时地进行批评教育，使他们早日明辨是非。另外，丰富的文化知识、高尚的人格魅力和崇高的职业道德，能让学生对自己更加尊敬和佩服，还能在学生面前有效地树立自己的威信。公平对待每一位学生，用自己的爱和魅力去影响每一位学生，是我们做好班主任工作的基础。要明白，爱是教育的第一原则。
三、建设高效的班干部团队
和初中相比，高中学校不仅学生数量多，而且生源范围广，不同的学习经历使得他们的学习习惯、思维方式以及行为也不同。面对这样一个班级，光凭班主任一个人的力量，要想搞好管理是不现实的。刚开始当班主任时，我感觉自己忙得几乎脚不沾地，但实际情况却不尽如人意，效率低下，效果也不理想。通过请教有经验的班主任老师，他们在肯定了我的工作态度和热情的同时，建议我组建和培养班委会，没想到这一招还很有用，尤其是和以前的方法和思路相比，才发现培养一支效率高、素质好、组织结构合理的班干部团队在班级管理中的必要性和重要性。班委会成员平时与大家接触密切，对班级动态、学生兴趣爱好等较老师更为了解，可以起到连接班主任和同学们的桥梁作用。由于师生之间在时间、场合方面存在的差异，教师不可能随时了解学生的随时性行为，这就要求班主任要充分利用班委会的作用，激励班干部的工作热情，但又不能因无意识地夸大班干部的作用而引起其他一部分学生的不满情绪。当班干部在工作中遇到挫折和困难时，班主任要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的办法，并且教会他们一些科学的工作方法和技巧，使他们既不影响自己的学习，还能赢得同学们的支持，为做好班级工作打好坚实基础。
[参考文献]
[1]湛启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2008（9）.
[2]余文森，连榕.教师专业发展[M].福州：福建教育出版社，2007（11）.
[3]孙成明.浅谈班主任工作的几点感悟[J].新课程，2011（12）.
（责任编辑韦淑红）
班主任能做到了解和尊重学生，关爱并公平对待学生，注意采取科学合理的方法技巧，并充分利用学生自身资源，就能在搞好班级管理的同时，使自己成长为一个深受学生尊敬和爱戴的好老师。
[关键词]高中班主任学生管理
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180101
班集体是学校实施一系列管理目标的最终落脚点；班级管理质量的优劣，体现学校整体管理水平的高低，也与提高学生学习效率和其健康品格的形成有着密不可分的联系。作为班集体的组织者、引导者和实施者，班主任在班级整体工作中具有重要的作用。担任高中班主任工作数年来，虽然付出的辛劳和面临的困难很多，但所体验的幸福和收获的快乐也非他人所能感受。下面就谈谈我在高中班主任工作中的些许体会和感悟。
一、充分了解和尊重学生
高中阶段的学生，正处在由未成年人向成年人过渡的关键时期，生理和心理发育快，追求独立的自我意识强，对新事物的关注和兴趣浓烈。然而，由于年龄和身心特点，平时又会表现出缺乏理性和容易偏激、逆反心强的特点。面对这些实际情况，首先班主任要善于留意和细心观察，迅速、准确地了解每一个学生，包括他们的家庭情况、成长经历、心理特性、个性特点以及兴趣爱好等。只有对全班的每一个学生都有一个相对的了解，才能在班级管理中真正做到有的放矢。其次，在实践中，老师还要能够根据不同学生的思想脉搏和心理特点，通过察言观色，做到既有针对性，又能以理服人、以情动人地去启发和感染学生，从而引起学生不断的思考。“说服教育”是老师教学实践和管理过程中最主要的工作方式，全面了解和尊重每一个学生，我们在管理过程中才能充分发挥“说”的艺术。另外，善于控制自己的情绪也是当班主任不可缺少的一种品质；在说服教育的过程中，不能动辄火气冲天，而是要就事论事地进行批评而非语言的漫无边际。要知道，语言有时候给人造成的伤口是很难治愈的。
二、关爱和公平对待学生
高中阶段是学生形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期。这个阶段，他们比任何时候都渴望自己能得到老师的肯定。学习的巨大压力，激烈的高考竞争和社会及家庭过高的期望，往往会使得他们的心理变得异常脆弱，自尊心也比平时显得更强，所以，老师的适时关爱，对他们就显得很重要。在日常管理中，我尝试着放大学生的闪光点，对学生尽量多表扬，少训斥，面对缺点错误努力做到循循善诱，通过发现学生的优点来激发他们更多的学习热情，这样不仅可以有效地帮助他们改正自己的缺点，还会使自己的班级管理目标做到事半功倍。当然，表扬学生的优点，并不是说对缺点就视而不见，而是要及时地进行批评教育，使他们早日明辨是非。另外，丰富的文化知识、高尚的人格魅力和崇高的职业道德，能让学生对自己更加尊敬和佩服，还能在学生面前有效地树立自己的威信。公平对待每一位学生，用自己的爱和魅力去影响每一位学生，是我们做好班主任工作的基础。要明白，爱是教育的第一原则。
三、建设高效的班干部团队
和初中相比，高中学校不仅学生数量多，而且生源范围广，不同的学习经历使得他们的学习习惯、思维方式以及行为也不同。面对这样一个班级，光凭班主任一个人的力量，要想搞好管理是不现实的。刚开始当班主任时，我感觉自己忙得几乎脚不沾地，但实际情况却不尽如人意，效率低下，效果也不理想。通过请教有经验的班主任老师，他们在肯定了我的工作态度和热情的同时，建议我组建和培养班委会，没想到这一招还很有用，尤其是和以前的方法和思路相比，才发现培养一支效率高、素质好、组织结构合理的班干部团队在班级管理中的必要性和重要性。班委会成员平时与大家接触密切，对班级动态、学生兴趣爱好等较老师更为了解，可以起到连接班主任和同学们的桥梁作用。由于师生之间在时间、场合方面存在的差异，教师不可能随时了解学生的随时性行为，这就要求班主任要充分利用班委会的作用，激励班干部的工作热情，但又不能因无意识地夸大班干部的作用而引起其他一部分学生的不满情绪。当班干部在工作中遇到挫折和困难时，班主任要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的办法，并且教会他们一些科学的工作方法和技巧，使他们既不影响自己的学习，还能赢得同学们的支持，为做好班级工作打好坚实基础。
[参考文献]
[1]湛启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福州：福建教育出版社，2008（9）.
[2]余文森，连榕.教师专业发展[M].福州：福建教育出版社，2007（11）.
[3]孙成明.浅谈班主任工作的几点感悟[J].新课程，2011（12）.
（责任编辑韦淑红）