柯达伊音乐教学法，是当今世界上影响深远的音乐教育体系之一，这种教学方法具有深刻的教育哲学思想，高标准的艺术、审美要求。结合柯达伊音乐教学法的教学形式和教学理念以及我国小学音乐教育的发展状况，现谈谈柯达伊音乐教学法在我国小学音乐教育中的运用及带来的作用。
　　一、柯达伊音乐教学法在音乐歌唱中的运用
　　柯达伊指出：“用好的方法来教学生唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是一种折磨。”所以柯达伊结合小学生的心理特征，创作出了许多好的音乐教学方法如首调唱名法、节奏训练法、字母标记法、柯尔文手势等，并在世界广传盛用，特别是在我们的小学音乐教育中，运用极为广泛，例如在演唱《欢乐颂》时，可采用柯尔文手势这种搭梯子的方法，把手势的起伏和音乐旋律的起伏结合在一起，使学生感受音乐的起伏，让学生更快的掌握音乐旋律的进行。
　　二、柯达伊音乐教学法在音乐欣赏中的运用
　　柯达伊认为：“对简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲的学习是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。其实这些理念和思想早已运用到我国小学音乐教育中了，因为在我国当今的小学音乐教育中大部分都是以民族音乐作品为教学题材，如在我们小学音乐湘版教材《掀起你的盖头来》《新疆之春》等都属于民族音乐作品，这些大量民族音乐作品在教材教学中的运用，都体现了柯达伊音乐教学思想中的“以民族音乐为主导”的运用。又如欣赏乐曲《美丽的夏夜》时，要求孩子们跟唱主题乐句，其中副歌部分6（la）5（sol）4（fa）3（mi）就可以加上我们柯达伊教学法中的柯尔文手势，不仅可以使孩子们形象的感受到音高，还可以增强孩子们的音准。
　　三、柯达伊音乐教学法在音乐创编中的运用
　　音乐创编也是音乐教育课程培训中的一个重要部分，它包括节奏、舞蹈、歌词创编等，都是培养学生综合能力的基础，柯达伊指出：参与是学习音乐最好的途径。所以我们在音乐创编活动中，尽量采取柯达伊的这一理念，让学生在快乐中学习。如柯达伊音乐教学法中的节奏训练法在音乐创编中的使用，例如，我们在学习完歌曲《Do Re Mi》，要求学生自己自由创编，然后表演，这时学生就使用柯达伊教学法中的柯尔文手势，不同的手势表示不同的音高，层层渐进，既可使学生感受音乐的起伏，又可增加课堂趣味，还达到了创新性培养的作用。
　　综上所述，柯达伊教学法是值得我们提倡和运用的，但在教学的实践中，我们也不能盲目照搬，应结合本国小学音乐教育的具体情况来加以运用，只有正确的树立柯达伊音乐教育理念，才能发挥柯达伊音乐教学法的真正价值，才能使我国小学音乐教育改革和发展，迈向一个新的台阶。
　　（作者单位：400717重庆市北碚区静观镇中心校）