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“唱”“念”“做”“打”是京剧表演中的四种艺术手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四功”。
笔者受到启示，想到英语教学也可以效仿京剧表演中的四种基本功，把英语教学分为“读”“画”“唱”“演”“测”划分成五种基本功，以此来激发学生的学习兴趣，达到提高英语教学效果的目的。
一、“读”
语言教学，离不开读，没有读，语言学习就很难入门。尤其是农村中学初一学生，因为小学阶段几乎没有接触过英语，不引导他们读，他们就不可能掌握英语的基本发音技巧（这里的读是指大声朗读），所以，我的课堂，每次都要抽出十分钟的时间，要求学生自主朗读，这是学生入门的关键阶段。
二、“画”
依据年龄段来说，初一学生还处于形象思维阶段，而英语语言思维的形成是一个渐进过程，“画”对于他们来说是一种最直观、最有效的教学手段，因为它独特的信息沟通作用，能提示英语单词与具体事务之间的本质联系。还让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，能有效提高教学效果。我的操作流程是：⑴我边画边提问，学生依据我的画回答，如：学习“小汽车”这个单词，我指着画提问：“What’s this？”“It’s car.”然后要求学生反复读 “Car”，再要求学生拿出自己先画好的“小汽车”卡片来，同桌之间反复问答练习；⑵边画边练。就是要求学生依据我的画进行口头练习：我首先在黑板上画出某物品的粗线条，让学生猜一猜我想要画的是什么，学生的猜测可能会很多，但是很可能一个也没猜中，没关系，因为我们英语教师毕竟不是美术教师，加之我们作画的目的，是为了让学生掌握相关的英语单词，我接着把画补充完整，学生们就恍然大悟了，虽然学生们猜错了，但在猜测的过程中，他们把从前学过的单词回顾了一遍，并且加深了对新单词的印象，还练习了“Is this a…”的句型，一举多得，何乐而不为呢？
三、“唱”
唱英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能让学生产生浓厚的学习兴趣，并且增进了师生之间、同学之间的感情。如：抽出时间把学生的生日搞清楚，每逢学生过生日时，教师就和全班学生一起给他（ 她）唱生日 歌，这无形中养成了学生的集体主义思想；“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同班同学的名字；而“The Number Song”这首歌，教师可以演示一些示范动作，让学生模仿，师生边唱边演，使学生在轻松愉快氛围中不经意间就记住了0-10这几个数字的读音；新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，不仅可以让学生得到一种美的享受，还可巩固学生所学的单词和句型，并且还有利于学生健康心理的发展。
四、“演”
“演”在英语教学中扮演着重要角色，表演不仅能使学生熟练掌握句型和课文，还能帮助学生复习已学过的知识、提高口语表达能力。解读课文时，教师示范表演，是一种新颖的导入新课的方法，教师可边做动作边板书新单词，是吸引学生注意力和激发兴趣的有效途径。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。与此同时还要培养和鼓励学生上台表演。其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。有利于提高学生读写听说的综合能力。
五、“测”
“测”是督促学生学习的必要手段，这里说的“测”与正规意义上的测是有区别的，是指：课堂检测、单元检测、即时检测等。我常常花上三五元钱，买几个练习本，作为检测优胜者的奖品，这也是激发学生学习积极性的一种手段。对学生来说，这奖品的含金量远远超过同等价格练习本的几十倍！
我的五字箴言一直是我教学所遵守的准则，多年来的教学表明，我的探索没有误入藕花深处，我也希望，我的这点心得能对同行有所启示。
（作者单位：427100湖南省桑植县刘家平学校）
笔者受到启示，想到英语教学也可以效仿京剧表演中的四种基本功，把英语教学分为“读”“画”“唱”“演”“测”划分成五种基本功，以此来激发学生的学习兴趣，达到提高英语教学效果的目的。
一、“读”
语言教学，离不开读，没有读，语言学习就很难入门。尤其是农村中学初一学生，因为小学阶段几乎没有接触过英语，不引导他们读，他们就不可能掌握英语的基本发音技巧（这里的读是指大声朗读），所以，我的课堂，每次都要抽出十分钟的时间，要求学生自主朗读，这是学生入门的关键阶段。
二、“画”
依据年龄段来说，初一学生还处于形象思维阶段，而英语语言思维的形成是一个渐进过程，“画”对于他们来说是一种最直观、最有效的教学手段，因为它独特的信息沟通作用，能提示英语单词与具体事务之间的本质联系。还让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，能有效提高教学效果。我的操作流程是：⑴我边画边提问，学生依据我的画回答，如：学习“小汽车”这个单词，我指着画提问：“What’s this？”“It’s car.”然后要求学生反复读 “Car”，再要求学生拿出自己先画好的“小汽车”卡片来，同桌之间反复问答练习；⑵边画边练。就是要求学生依据我的画进行口头练习：我首先在黑板上画出某物品的粗线条，让学生猜一猜我想要画的是什么，学生的猜测可能会很多，但是很可能一个也没猜中，没关系，因为我们英语教师毕竟不是美术教师，加之我们作画的目的，是为了让学生掌握相关的英语单词，我接着把画补充完整，学生们就恍然大悟了，虽然学生们猜错了，但在猜测的过程中，他们把从前学过的单词回顾了一遍，并且加深了对新单词的印象，还练习了“Is this a…”的句型，一举多得，何乐而不为呢？
三、“唱”
唱英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能让学生产生浓厚的学习兴趣，并且增进了师生之间、同学之间的感情。如：抽出时间把学生的生日搞清楚，每逢学生过生日时，教师就和全班学生一起给他（ 她）唱生日 歌，这无形中养成了学生的集体主义思想；“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同班同学的名字；而“The Number Song”这首歌，教师可以演示一些示范动作，让学生模仿，师生边唱边演，使学生在轻松愉快氛围中不经意间就记住了0-10这几个数字的读音；新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，不仅可以让学生得到一种美的享受，还可巩固学生所学的单词和句型，并且还有利于学生健康心理的发展。
四、“演”
“演”在英语教学中扮演着重要角色，表演不仅能使学生熟练掌握句型和课文，还能帮助学生复习已学过的知识、提高口语表达能力。解读课文时，教师示范表演，是一种新颖的导入新课的方法，教师可边做动作边板书新单词，是吸引学生注意力和激发兴趣的有效途径。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm clcaning.”等。与此同时还要培养和鼓励学生上台表演。其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由结组，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。有利于提高学生读写听说的综合能力。
五、“测”
“测”是督促学生学习的必要手段，这里说的“测”与正规意义上的测是有区别的，是指：课堂检测、单元检测、即时检测等。我常常花上三五元钱，买几个练习本，作为检测优胜者的奖品，这也是激发学生学习积极性的一种手段。对学生来说，这奖品的含金量远远超过同等价格练习本的几十倍！
我的五字箴言一直是我教学所遵守的准则，多年来的教学表明，我的探索没有误入藕花深处，我也希望，我的这点心得能对同行有所启示。
（作者单位：427100湖南省桑植县刘家平学校）