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摘 要：交互式电子白板是信息技术与课程整合的一种新的高科技电子教学系统，它融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，有效地改进了教与学的活动方式，它可使学生在轻松愉快的气氛中，高效率地学习知识。它能充分实现教师的教学设计意图，注意到课程资源的开发与利用，丰富学生对课文内容的感性认识，达到多方面提高学生语文能力的目的。
关键词：交互式电子白板 语文教学 帮手
交互式电子白板是信息技术与课程整合的一种新的高科技电子教学系统，是推动教学改革的突破口。它融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，有效地改进了教与学的方式，为建立以学生为中心的语文课堂奠定了技术基础，让教师从传统的语文教学的框架中走出来，注意到了课程资源的开发与利用，丰富了学生对课文内容的感性认识，拓展了课文内容，达到了帮助学生更好地理解课文内涵，多方面提高学生语文能力的目的。
一、利用交互式电子白板，激发学生兴趣，活跃课堂气氛
如在执教《海底世界》一课时，我在课堂上先利用电子白板的插入功能插入了一段大海的视频，让学生形象地观看到大海。汹涌澎湃的海浪声冲击着学生的耳朵，一下子把他们带到了大海边。“海浪声这么大，用什么词语来形容呢？”“當海面上波涛汹涌的时候海底又是怎样的景象呢？”这时，我用幕布先在白板的上半部分呈现海面波涛汹涌的三幅图片，接着又向上拖动幕布，在白板的下半部分呈现出海底世界的画面。鲜明的对比，让学生直观地感受到当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。学生对课文所要讲的内容有了感性的认识，能够以愉悦的心情进入课文的学习。
二、利用交互式电子白板，加强教学互动，增强课堂的自主性
如在执教《花钟》一课时，有位教师在电子白板的资源库中添加了许多不同时段开放的花儿的图片，学生说到几点，什么花儿开放时，她让学生上前，在一个大钟面上自己拖出五彩的小花和相对应的时间，使学生有直观的认识，更深刻地体会“花钟”的意思。教师手中的一支电子笔，随点随拨，随触随停，不需要辗转于多媒体讲台和黑板之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合。依托现代信息技术，促进了学生对课文内容的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，使语文教学更加生动、流畅、灵动。
三、利用交互式电子白板，化抽象为形象，突破重难点
在教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“烟花三月下扬州”一句时，为了让学生更好地理解“烟花三月”，我从资源库中调出江南阳春三月美景的视频让同学欣赏，那一幅幅花红柳绿、草长莺飞的江南春色画面将学生深深吸引，然后我通过电子白板工具里的聚光灯，让同学们把视线聚集在这个词语上，引发思考：你看到的“烟花三月”是怎样的景象？并让学生写下来后利用白板的展示台交流。视听结合，白板的演绎将学生带入特定的语言环境中，细细品味了诗中的语言美并训练了学生的想象和表达能力。实践证明，在语文教学中，电子白板发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼、耳、脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。合理运用电子白板，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对课文的学习理解，还能有效地突破教学重难点。
四、利用交互式电子白板，品词析句，提升语文素养
如教学《桥》一文，在感悟老汉的形象时，当学生谈到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”这句时，我先出示文字课件，将其中的“盯”、设计成活动式文字。让学生根据自己的理解，试着将“盯”换成近义词，再在旁边添上相应的词语，看两者在表达效果上有什么不同。通过比较分析，学生发现“盯”更能突出老汉作为一个共产党员，在人们惊慌失措时的沉稳、果决，在危急关头所表现出来的镇定、临危不惧。对于老汉山一般的形象，学生有了更深层的体会。这时再指导学生有感情地朗读课文，就显得水到渠成了。可见，运用电子白板，品词析句，激发学生情感的效果比传统的教学手段要丰富、有效得多。
五、利用交互式电子白板，再现关键环节，巩固知识
如在识字这个环节中引进电子白板，老师可以很方便地调出写字所需要的田字格，在白板上直接指导孩子描红，进行示范，还可以回放示范，一遍又一遍地使孩子们加深笔顺印象，吸引孩子的注意力，使写字教学在笔顺问题上有了很大的突破。在学生自主学习生字之后，教师用移动页面的“小手”把描红的页面下移，让学生自己到白板上描红，检查生字的教学效果。如果学生搞错了，还可以利用电子白板的板擦功能进行擦除。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读。这时，只要我们运用交互式电子白板的录制功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音并进行情感地处理。这些功能突破了传统黑板的局限性，充分发挥了学生学习的主动性，大大提高了语文课堂的效率。
交互式电子白板为新课程提供了一种互动的教学平台，充分体现了新课程改革的精神，它的出现将更有利于教师开发语文课程资源，拓宽学生的学习渠道。教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，提高小学语文课堂教学的有效性，优化小学语文课堂。
关键词：交互式电子白板 语文教学 帮手
交互式电子白板是信息技术与课程整合的一种新的高科技电子教学系统，是推动教学改革的突破口。它融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，有效地改进了教与学的方式，为建立以学生为中心的语文课堂奠定了技术基础，让教师从传统的语文教学的框架中走出来，注意到了课程资源的开发与利用，丰富了学生对课文内容的感性认识，拓展了课文内容，达到了帮助学生更好地理解课文内涵，多方面提高学生语文能力的目的。
一、利用交互式电子白板，激发学生兴趣，活跃课堂气氛
如在执教《海底世界》一课时，我在课堂上先利用电子白板的插入功能插入了一段大海的视频，让学生形象地观看到大海。汹涌澎湃的海浪声冲击着学生的耳朵，一下子把他们带到了大海边。“海浪声这么大，用什么词语来形容呢？”“當海面上波涛汹涌的时候海底又是怎样的景象呢？”这时，我用幕布先在白板的上半部分呈现海面波涛汹涌的三幅图片，接着又向上拖动幕布，在白板的下半部分呈现出海底世界的画面。鲜明的对比，让学生直观地感受到当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。学生对课文所要讲的内容有了感性的认识，能够以愉悦的心情进入课文的学习。
二、利用交互式电子白板，加强教学互动，增强课堂的自主性
如在执教《花钟》一课时，有位教师在电子白板的资源库中添加了许多不同时段开放的花儿的图片，学生说到几点，什么花儿开放时，她让学生上前，在一个大钟面上自己拖出五彩的小花和相对应的时间，使学生有直观的认识，更深刻地体会“花钟”的意思。教师手中的一支电子笔，随点随拨，随触随停，不需要辗转于多媒体讲台和黑板之间，使音乐和图片的呈现更加便捷，使课堂的流程更加流畅。同时，根据学生的学习状况，随时在白板上批注、勾画，更使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合。依托现代信息技术，促进了学生对课文内容的体验感悟与对话，使课堂教学得到了优化，使语文教学更加生动、流畅、灵动。
三、利用交互式电子白板，化抽象为形象，突破重难点
在教学古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“烟花三月下扬州”一句时，为了让学生更好地理解“烟花三月”，我从资源库中调出江南阳春三月美景的视频让同学欣赏，那一幅幅花红柳绿、草长莺飞的江南春色画面将学生深深吸引，然后我通过电子白板工具里的聚光灯，让同学们把视线聚集在这个词语上，引发思考：你看到的“烟花三月”是怎样的景象？并让学生写下来后利用白板的展示台交流。视听结合，白板的演绎将学生带入特定的语言环境中，细细品味了诗中的语言美并训练了学生的想象和表达能力。实践证明，在语文教学中，电子白板发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼、耳、脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。合理运用电子白板，不仅有助于激发学生的学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对课文的学习理解，还能有效地突破教学重难点。
四、利用交互式电子白板，品词析句，提升语文素养
如教学《桥》一文，在感悟老汉的形象时，当学生谈到“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山”这句时，我先出示文字课件，将其中的“盯”、设计成活动式文字。让学生根据自己的理解，试着将“盯”换成近义词，再在旁边添上相应的词语，看两者在表达效果上有什么不同。通过比较分析，学生发现“盯”更能突出老汉作为一个共产党员，在人们惊慌失措时的沉稳、果决，在危急关头所表现出来的镇定、临危不惧。对于老汉山一般的形象，学生有了更深层的体会。这时再指导学生有感情地朗读课文，就显得水到渠成了。可见，运用电子白板，品词析句，激发学生情感的效果比传统的教学手段要丰富、有效得多。
五、利用交互式电子白板，再现关键环节，巩固知识
如在识字这个环节中引进电子白板，老师可以很方便地调出写字所需要的田字格，在白板上直接指导孩子描红，进行示范，还可以回放示范，一遍又一遍地使孩子们加深笔顺印象，吸引孩子的注意力，使写字教学在笔顺问题上有了很大的突破。在学生自主学习生字之后，教师用移动页面的“小手”把描红的页面下移，让学生自己到白板上描红，检查生字的教学效果。如果学生搞错了，还可以利用电子白板的板擦功能进行擦除。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读。这时，只要我们运用交互式电子白板的录制功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音并进行情感地处理。这些功能突破了传统黑板的局限性，充分发挥了学生学习的主动性，大大提高了语文课堂的效率。
交互式电子白板为新课程提供了一种互动的教学平台，充分体现了新课程改革的精神，它的出现将更有利于教师开发语文课程资源，拓宽学生的学习渠道。教师应充分挖掘交互式电子白板的优势，提高小学语文课堂教学的有效性，优化小学语文课堂。