摘 要： 人们在谈及后进生的转化时往往侧重于转化的方法，而忽视了转化或被转化的情感因素和心理因素。作者以为，再好的方法莫过于老师的爱心，有了它，你眼前的后进生会越看越少，并渐渐向特长生转化；有了爱心，你所有的转化工作在学生面前都是自然合理令人满意的；有了爱心，转化后进生的工作就不再只是班主任一人的事，也成了后进生必须履行的义务。在谈及后进生的转化工作时不应忽视老师的爱心，它操纵一切转化方法，涉及整个转化过程，具有无形而神奇的感化力量。本文在探究后进生的类型、成因及其转化的方法时，还从情感、心理的角度探究后进生的转化工作，以期进一步做好后进生的转化工作。
　　关键词： 后进生 转化工作 班级管理
　　一谈到后进生的转化，我们总有说不完的话题。
　　那么后进生是怎样界定的，又是怎样转化的，这将是我们班主任必须面对和解决的重要问题。
　　一个班级，有几十个学生，再均衡、再优秀也少不了几位落后的学生，他们要么能力不及，要么不把专注力放在学习上，后者归为后进生。
　　只有承认后进生存在的客观性，才有转化后进生的良好心态；也只有强调后进生的转化，才能形成团结向上的集体，进而取得显著的教育效果。
　　有了良好的心态你看到的就不只是学生的优点和缺点，而是他们的特色。你会像园艺师一样欣赏它的花形、花色、花香并把它植入最佳位置，既张显它的特色，又美化整个园林。
　　有了良好的心态，你与后进生之间的友谊通道便打通了。所有言谈举止在对方看来都将显得善意合理，此时后进生的转化工作可谓水到渠成。
　　有了良好的心态，才能为转化后进生奠定感情基础。要真正做好后进生的转化工作，还要正确区分不同类型的后进生并根据后进生产生的不同原因采取相应的转化措施。
　　就心理上说，后进生与优秀生是一样的，都渴望得到人们的关注、赏识。他们成为后进生与他们的道德意识或审美鉴赏水平有关。
　　对于道德修养不够的后进生来说，他们常有一种明知故犯的心态，不在乎人们的评价，只追求刺激或轰动效应。笑声也好，呵斥也罢都能得到一样的满足。面对这种后进生要是方法失妥，很容易使其站在教师的对立面。
　　鉴赏水平偏低的后进生，他们的意愿与行为结果常常相互矛盾，于是就成了班里的小品型的人物，显得幽默、诙谐，班里也因为有了他们，总是笑声不断。
　　面对不同类型的后进生，班主任要依其行为特点，做出留或转的决定，并依其后进的原因，像小品型的后进生充其量只是班级生活的调味剂，要是我们人为地把他们列为后进生，只会增加转化的难度，所以不要予以赞赏识、推崇，说明他们还不是班级的表率。引导他们把精力转到学习方面，成为德才兼备的好学生。
　　后进生中，修养不够的后进生的转化工作最困难，难就难在他们成为后进生的成因复杂，我们很难把脉，所以不好对症下药，甚至有的后进生对班主任有敌对情绪。
　　那么应该如何转化他们呢？首先得让他们感受你的良苦用心，其次得让他们相信你，否则再好的转化方案都起不到作用。要做到这两点，班主任就要有一颗爱心。
　　有了爱心，转化工作才会做得自然合理，令人满意。另外，这类后进生成因复杂，时间太长，要从每个原因中寻求转化的方法，对每位后进生都得制订一份转化方案，并就具體的情况调整方案。
　　上面谈到的是对后进生的转化，转化的重点是那些明知故犯的后进生，至于那些“小品人物”只要他们不发展为班级的主流就不必深究。
　　要想成为一名称职的班主任首先要学会用艺术的眼光欣赏学生，只有这样才是一名优秀的园丁，所带的班级才有望成为一个团结向上且充满活力的集体。