【摘 要】
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芬兰基础教育成功的关键在于优秀的师资,而教师教育一体化建设则是芬兰教师队伍的重要制度保障。本文以芬兰小学全科教师为考察点,通过政策文本分析、深度访谈等方法,发现教
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院,芬兰赫尔辛基大学CICERO中心
【基金项目】
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北京市社科联青年人才资助项目“改革开放40年基础教育课程改革变迁研究”(编号:2018NQRC12)的研究成果
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芬兰基础教育成功的关键在于优秀的师资,而教师教育一体化建设则是芬兰教师队伍的重要制度保障。本文以芬兰小学全科教师为考察点,通过政策文本分析、深度访谈等方法,发现教师教育一体化的芬兰经验,体现为时间维度、空间维度与专业认同维度之间复杂而立体的建构。芬兰教师教育一体化的经验对我国教师教育项目的启示在于,应着力保障教师专业发展环节的连续性、教师教育机构的空间合作性以及教师个体职业承诺的稳定性。
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