新课改的深化实施，小学教育注重学生综合能力的提升，尤其是知识应用能力与创新能力的培养，逐渐成为了当前小学教育的重点内容。小学英语教学作为小学课程体系的重要组成部分，在具体教学中，除了让学生掌握英语基础知识之外，还需要具备培养学生的交际能力，以发挥英语交流工具的既有价值。小学数学生活化教学模式，主要以生活情景、生活案例等展开知识的教学，将其应用在小学英语教学中，体现了英语交流工具的作用。基于此，本文对“小学数学生活化教学模式使用在小学英语教学”展开深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。
　　1. 小学数学生活化教学模式使用在小学英语教学中需遵守的原则
　　 小学数学生活化教学模式在小学英语教学中的有效应用，需要严格遵守一定的教学原则，方可发挥出小学数学生活化教学模式的既有作用，促进小学英语教学效果的提升。首先，教师选择的生活案例，需贴近学生的生活。小学数学生活化教学模式的应用，其主要是为了激发学生的学习兴趣，同时充分利用学生的生活经验，理解知识，认识到知识在生活中的价值与作用。一旦教师选择的生活案例不贴近学生的生活，势必会影响到学生的理解与学生兴趣的激发。因此，教师在选择生活案例时，需保证贴近学生的实际生活。其次，生活场景、生活案例与教学内容相符。小学数学生活化教学模式应用在小学英语教学中，其主要是充当一种教学手段，为提高小学英语教学质量提供服务。一旦英语教师创设的生活情境与教学内容不符，将会严重影响到教学任务的完成。总而言之，小学数学生活化教学模式在小学英语教学中的应用，主要是为英语教学提供服务，需严格遵守一定的教学原则，方可发挥出小学数学生活化应用价值，促进小学英语教学质量的提高。
　　2. 小学数学生活教学模式在小学英语教学中的具体应用分析
　　2.1结语教学内容，呈现生活场景
　　 教学内容作为英语课堂教学活动组织主线，教学内容直接关系到英语教学实践效果。因此，要想有效提高小学英语实践教学质量，教师在应用小学数学生活化模式时，需立足英语教材，通过有效手段，让英语教材中的每一个教学知识点，演绎为学生生活中的一些真实情景，让学生感受到英语工具的功能性，进一步缩短学生与英语之间的距离。
　　例如在教学人教版三年级上册的第一单元时，教材主题为Hello，作为西方国家人们见面打招呼的生活用语。显而易见，本课的学习与学生的实际生活息息相关。基于这一认识，英语教师应该在教学中，注重生活化情境的创设，以此调动学生学习的积极性与学习主动性。英语教师可以借助现代多媒体，向学生展示出教材中的主题图，这个情境与学生日常一般，情境图中的学生在见到教师时，会统一说教师早上好，通过多媒体音箱向学生播放出大家的问好，让学生联合情境图中的对话，想象出当时的情景，可让学生具有一个更加深刻的印象，从而引发学生学习与交流的兴趣，进而有利于促进教学效果的提升。
　　2.2创设生活情境，营造生活化課堂
　　小学数学生活化教学模式的应用，其主要目的是拉近学生与英语的距离，让学生感知到生活中的英语，从中认识到英语学习的重要性，进而有效激发学生英语学习兴趣与欲望。教师在创设生活化情景时，教师需要综合考虑教学内容、学生生活经验等，演绎适宜的生活情境，也是小学数学生活化教学模式应用策略。英语教师可以在教学过程中，随时插入游戏、对话、表演等，将生活与英语教学紧密结合起来。例如：教学人教版Look at me 对话之后，教师可以组织学生进行一个表演活动，让学生展示自己衣服的同时，从用料、颜色以及穿着等多个方面，简要介绍自己，通过这种方式可以让学生有效应用新单词，同时可以让每一个学生学会开口，有利于学生口语表达能力的提高。
　　3. 结语
　　 小学数学生活化教学模式，在小学英语教学中的应用，可促进拉近学生与英语距离，促进英语教学效果的提升。
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　　[1] 戚丽丽. 基于生活化背景下小学英语词汇教学的有效应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2019，16（01）.
　　[2] 李婷婷.让生活点缀小学英语课堂——谈小学英语生活化教学的主要策略[J].中国校外教育， 2018（33）.
　　（作者单位：山东临沂市兰山区白沙埠镇中心小学）