摘要：课外作业是小学语文教学的延伸和拓展，不但能够巩固知识，而且可以提高技能，通过学生完成课外作业的情况，教师也可以进行反思，了解自己教学的不足之处，从而完善教学，最终提高小学语文的课堂教学效果。好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力，丰富学生的情感体验，能够帮助学生养成良好的学习习惯，提高核心素养。因此，本文分析了小学语文课外作业设计的有效性，以供参考。

关键词：小学语文;课外作业;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、小学语文课外作业布置现状

（一）布置作业没有明确所要达到的目的

教师在布置作业的时候作业类型单一，布置作业来源单一，在布置作业时，有的教师只是为了应付学校的检查，布置作业的来源也是顺从于学校发的对应资料，没有根据学生情况来制定，布置的作业只管学生做了没有，效果如何则没有考虑到位，从而造成课外作业效果不显著。

（二）作业内容设计注重“一刀切”，缺乏层次性

教师在布置作业的时候来源比较单一，基本上都是抄写类作业，实践性作业很少。还要就是教师基本上没有布置过分层作业，也很少布置其他类型的作业。不同学生知识水平是不一样的，在布置作业的时候“一刀切”，没有层次性，忽略了学生个体之间的差异性。

二、提升小学语文课外作业设计的有效策略

（一）控制作业数量，减轻学生负担

在当今社会中，从幼儿园起竞争就非常激烈，家长普遍认为，不能让孩子输在起跑线上。从幼儿园开始，许多孩子便没有周末，他们总是被迫辗转于不同的补习班，学习各种才艺，回家还要面对教师布置的作业，这无疑给孩子很大的压力。因此，在小学语文教学中，应当适当控制作业数量，减轻学生的学习负担。一般来说，小学语文的课后作业中，最多的是生字、词。让学生将课后作业写五六遍，再组词等等。教师可以通过用提高课堂效率来减少学生的课后作业，减轻学生的学习负担。

例如，在学到《赵州桥》时，课堂上，教师可以先让学生自己查字典读课文，并且告诉学生，把不认识的字都写到黑板上，认识的同学可以把拼音标出来并组词。标拼音和组词最多的同学分别可以获得一朵小红花。以此来激发学生学习的兴趣，让学生在课堂之上就可以掌握很多东西。课下的作业起一个查缺补漏和巩固的作用，来减少学生的课后作业量。在布置课后作业时，教师就可以让学生将课后生词写一遍或者两遍，组两个不一样的词。同时告诉学生，你可以不写作业，但明天默写必须会写，这样，学生就可以有不同的选择，尤其是对于一些聪明的学生，他们可以不去机械性地写枯燥的作业，还可以节省时间探索新的世界，做自己想做的事情。

（二）丰富课外作业的形式与内容，增加趣味性

小学生注意力不集中，要想抓住学生的注意力，教师就应该丰富课外作业的形式以及内容。大语文的时代，教师更应该转变观念，转变思路来看待作业布置的问题。如自己上网查资料，制作手工，跟家长分享今天所学内容等。教师也可以尝试让学生用自己喜欢的方式来完成作业，有的學生喜欢画画，这时候就可以允许她在作业本上画上喜欢的图案，例如学生在作业本上画上兔子，在小兔子的肚子上写上词语，在小兔子背上完成词语造句，我对学生进行了夸奖，学生非常开心，作业也完成得非常棒，即有质量，又有效果，也增加了趣味性，让学生喜欢上写作业。

（三）着眼教学整体，激发学生热情

为学生设计课外作业时，需要根据学生课堂上所学习的重点知识和难易程度出发，为学生布置多样化的作业，帮助学生协调和区分知识，这样学生在教师的带领下才能得到全面的发展。教师可以适当的结合多媒体技术，让学生在相应的情境中进行课文的朗读，帮助学生更深层次的理解所学习的知识。此外，教师在进行课外作业设计的时候，可以让学生录下朗读的内容，然后在课堂上进行适当的点评，这样，多样的为学生布置作业能够达到事半功倍的效果。

教师在为学生设计作业时，从班级的整体情况出发，结合学生的生活和实际情况为学生布置趣味性的语文作业。例如，教师在周末的时间，为学生布置朗读作业之后，可以在课堂上为学生进行朗诵的评奖活动。最终为学生评选出班级中的金牌朗诵选手，通过对学生进行奖励，能够有效提高学生学习语文知识的兴趣，同时提升学生完成课外作业的积极性。

（四）反对“一刀切”，增加层次性

1.作业难度的分层

针对学生的不同发展水平，可以对作业的难度进行一个分层。对不同层次的学生来进行作业的匹配，找到每个学生的最近发展区，因材施教，发掘每个学生最大的学习潜能。教师布置难度不同的作业时，让学生进行自主选择，学生选择符合自己知识水平的作业，有利于提升学习兴趣，体会到学习中的成就感。

2.作业量的分层

根据学生的不同水平来增减，对于基础较好，知识掌握扎实的学生，基础类作业量就可以适当减少，给学生留出来自由时间，培养他们自助学习的习惯;有的学生基础较弱，而且学习习惯也较差，这时候就可以给这类学生作业量提高，这样既能够让其更好地掌握基础知识，也能够让其慢慢养成良好的学习习惯。

三、结语

总之，学生学习的过程既是学生了解知识、提高能力、开拓视野的过程，也是学生培养学习兴趣、开发潜力的过程。课外作业作为教学过程中不可或缺的一部分，教师只有不断进行探索，设计课外作业的新形式，使用新方法，才能引导学生更好、更快、更全面的掌握知识，提升能力。

参考文献

[1]侯志明.小学语文课外作业设计的方法[J].散文百家，2020（9）：114.

[2]彭庆团.对小学语文作业设计与实践认识情况的调查分析[J].散文百家，2020（9）：178.