〔关键词〕 语文教学;多向思维;教学;写作
　　〔中图分类号〕 G633.34
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)11(A)—0028—01
　　
　　回顾高考作文改革之路,不难看出作文由命题作文到话题作文与材料作文的转变,其贯彻的宗旨就是改变学生的思维定式,由常规思维转向多向思维,激励学生的创造性。为了培养学生的多向思维,提高作文水平,笔者结合自己教学中的感悟,谈一点粗浅的认识。
　　一、转换立足点,换位思考,得出不同答案
　　古诗曰:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”同一篇文章,如果所站角度不同,思考得出的结论也不会相同。如高中第五册《弈秋》一文,笔者在教授此课时,启发学生站在不同的角度思考: 课文中两学生同是师出名门,为什么成绩却相差甚远,究竟是谁之过? 首先,从家长的角度分析,是家长的过错。现实社会中,在决定孩子的未来之路时,家长们常常把自己的意愿强加给孩子,丝毫不考虑孩子的意愿与禀赋。如果以此文为材料写作,学生可谈“家庭教育的误区”、“兴趣有利于成功”、“家长要与孩子多沟通”、“请给孩子自由发展的空间”等话题。其次,从教师的角度分析,学生在写作文时可谈到“教师要因材施教”、“教师是不同人才的发现者”、“教师应与家长多沟通”等话题。再次,从学生的角度入手,在写作文时可谈到“不要完全屈从于家长的意愿”、“幸福是靠自己争取来的”等话题。最后,从社会的角度看,社会也有责任。现实中,家长确定孩子的发展方向,难道不是受社会因素的影响吗? 社会重视什么,常常决定家长对孩子的导向。这样学生在写作文时就可谈“社会应倡导不拘一格地选拔人才”、“社会误导教育的发展”、“只有参加高考才会有出息吗?”等重大话题。可见,只要教师肯动脑筋,教会学生如何多角度思考问题,激发他们思维的创造性,那么学生在写作文时自然就会文思泉涌、水到渠成。
　　二、多向观察,注重局部,以小见大
　　学生写作文,常见的情况是学生审题只从全局出发,当然这样做绝对没错,但这容易形成一种雷同的定式思维。其实,审题可从小处入手,选择一个侧面,写作时只要把问题谈深谈透,能以小见大就行。如苏教版初中第三册《小石潭记》一文,在教授这篇优美的散文时,第一步,可让学生分点多角度地谈此文的美,可得出:1.小石潭美,美在水声悦耳;2.小石潭美,美在潭水清冽;3.小石潭美,美在潭底石头形态各异;4.小石潭美,美在周围树木多姿。第二步,可让学生通过阅读此文,发散思维,谈谈对生活的感悟。可得出:1.美在自然;(教育学生热爱祖国山河,保护自然环境);2.美在探索发现;(柳宗元从荒野中发现美景,教育学生要善于发现美,美无处不在);3.美在情景合一;(教育学生要善于感悟美);4.美在表现。(教育学生要认真学习祖国的语言,用精美的语言去体现美)。第三步安排学生以“美”为话题写一篇作文。由于有前面的多点思维教学,那么学生在写作时就不会觉得无从下笔。
　　三、对学生的观点多肯定,少否定,细指导
　　青少年的思维是最为活跃的,他们的一些非常规思维,只要言之有据,就应多给予肯定。即使是一些错误的观点,教师也应给予正确地分析并引导,冷嘲热讽只会伤害他们的自尊心,扼杀他们的创造思维。记得有这样一个典型事例,一位小学教师让全班学生在下面句子中用动词填空:“夜很美,月亮()在树梢”全班学生中只有一个同学用“蹲”字,而并没有用大家所填的“挂”字。是啊!“挂”字是多么普通,但确实是标准答案,可一个“蹲”字又是多么奇特!试想一下,它何尝不是那位同学平时生活中的真实写照呢?(如他蹲在地上细看蚂蚁搬家的情景)一个简单的“蹲”字把月亮拟人化,把月亮对夜之美的驻足观赏、流连忘返的情趣淋漓尽致地表现了出来。因此,语文教师在教学与指导学生作文时,既要鼓励学生多向思维,还要给予正确引导,当然也要避免出现背题现象。
　　总之,学生在作文中能否做到构思新颖、内容丰富,关键在于教师在平常的教学中能否给予正确的指导。教学是一门艺术,也是一种创造,它将鞭策教师不断发挥自己的聪明才智。