2020年开年似乎并不顺利。几例不明肺炎的新闻，就像信息洪流里偶尔冒出的水花，本应该无声无息地悄然消失，结果却在接下来的日子里，不断发酵，最终成为武汉封城的震惊消息。一时间，全国上下陷入恐慌，紧张的氛围弥漫开来，工厂开始停工，学校开始停学，抗疫战争正式打响。在接下来的日子里，通过党和政府的正确领导，前线医护人员的无私奉献，全体人民的积极配合，疫情终于被控制住，好消息和春天一起到来。在这个万物生长，向阳勃发的明媚的春日里，作为一名教师，通过两个多月的网上授课，我也总结出一些经验，接下来将与大家进行分享。
　　一、存在问题
　　五年级学生在线上教学的过程中，听课效率低下，课堂效果并不理想。
　　二、问题分析
　　五年级的孩子正处于一个身体和心智迅速发展的特殊时期，具有不稳定性，变数极大。
　　首先，这一时期孩子们的自我意识开始觉醒。孩子们开始需要被允许表达自己的观点，情绪和感受，需要来自于父母的认可和尊重，并且这一要求会日益强烈起来，甚至要求父母把他们当成大孩子，有一定的自主权，去独立处理生活中很多事情，具体体现在线上教学过程中，就是脱离父母监管，独立上网课。这一看似合情合理的做法，却存在着许多隐性问题。低年级的孩子们因为年纪小，对于网上教学并不适应，并不知道怎样去操作，因此家长们会在旁边进行陪护监督，孩子们不敢乱来，不管是课堂纪律，课堂表现，还是课后反馈，效果都很好，与实地教学相差不大。然而五年級的孩子，因为已经熟悉电脑了，不仅操作起来轻车熟路，有些甚至格外热爱电脑游戏，到了沉迷的地步，面对电脑，自然想的不是怎么听讲，而是思维开小差，想着怎么快点结束学习时间，痛快地玩联机游戏。家长们因为公司复工，必须外出上班，也没有办法在孩子们身边进行监督，不清楚孩子们上课状态如何，是否认真听讲了，课后作业完成的质量如何。经过一段时间的教学，我甚至发现某些孩子在网课时间偷偷传作业，可谓是赤裸裸的作弊，毫不避讳老师，性质恶劣。
　　其次，随着孩子们自我意识的发展和思维能力的延申，厌学情绪的高发期也开始到来。在幼儿园，一到三年级的时候，不管是生活中还是学习上，孩子们都会更多地遵从家长和老师的意见，不去想“为什么”，某种程度上，他们会认为老师和家长的话就是真理，让做什么就做什么，从不怀疑。到了四五年级，孩子们开始有了自己的独立思维，就会开始想：“我为什么要听老师和家长的话去好好学习？如果不好好学习，会发生什么？学习不好又能怎样呢？”
　　三、解决措施
　　面对五年级孩子的特殊状态，老师们需要去格外去关注孩子的一举一动，应时施教，因材施教，与家长严丝合缝地完美配合，即使通过互联网授课，也要呈现出良好的线上教学效果，达到最终提高成绩的教学目的。
　　首先，要正视孩子们的自我意识，充分激发孩子的主观能动性，并摆正老师的位置，不忘发挥老师的引导作用。网课进行期间，五年级的孩子们的确有能力独立上网课，但是老师们要给孩子们灌输一种思想：网课和课堂授课虽然形式不同，本质上没有任何差别，都是为了学习，而电脑，正是我们进行学习的一种工具。在网课期间，会不知不觉地溜号开小差，也会面对电脑，心思飞到了电脑游戏上，这是正常的现象，也是我们师生要共同克服的问题。大家集思广益，充分提出对于网课的想法，师生可以一起改变传统的网课授课方式，增强网课的趣味性和互动性。在收集孩子们意见的过程中，使孩子们感觉到自己被接纳被尊重，从而提高线上授课的参与度与关注度，提高学习效率。
　　其次，面对孩子们的厌学情绪，老师作为学业的代表，要注意自己的一言一行，温和地对其进行疏导，用正面思想去影响孩子们。在授课过程中，老师们要注意传达出一种信息：学习并不是老师和家长的要求，而是一种丰富自我提高自我的方式;孩子们好好学习，不是为了拿好看的名次，而是为了使自己成为更优秀的人。再有，孩子们在学业上感觉受挫，好好学习没有任何意义，是因为没有足够的正向反馈。做为老师，此时就要在课堂上多抛出几个小问题，激发孩子们的思考，并对孩子们各种各样的想法予以肯定。在授课结束后，也可以单独留出几分钟，提一些对于课堂内容的总结性问题，让更多的孩子参与进来，得到老师的认可，形成一种学习很简单，而且认真听讲会被夸的心理暗示。最后，还可以做一个记笔记小能手的比赛，老师每天对课堂笔记进行检查，留下积极鼓励的评语，激发孩子们的竞争心。久而久之，便会消除孩子们的厌学情绪。
　　四、实施效果
　　通过一段时间的实践，我发现孩子们的课堂参与度提高了不少，溜号开小差的情况减少，连那个传作业认为学习好是无用功的孩子也开始回答课堂提问了。然而，整体的课堂效果还有很大提升空间。以上措施是行之有效的，作为老师，便是需要继续坚持下去，尊重孩子们不断发展的自我意识，课中课后都给与正向反馈，引导孩子们的积极向学之心，师生共同进步！