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摘要：大学生诚信考试教育管理作为高校学生管理教育的重要内容，需要多方力量共同参与，通过构建考试教育管理新机制，从制度层面到具体措施全面设计行之有效的诚信考试教育管理新机制。
关键词：诚信考试；教育；管理；机制
《公民道德建設实施纲要》提出了“明礼诚信”基本道德规范。诚信作为大学生思想政治教育及品德培养的重要内容常抓不懈，而考试作为了解教学效果、测试学生知识与能力、评价教学质量的基本手段和重要环节，容不得半点马虎。诚信考试是大学生诚信做人的底线。因此遏制不诚信考试行为不仅是考试的当务之急，而且还是教育长期战略任务。当前大学生诚信考试受到严峻的挑战，大学生的诚信严重受损，大学生思想道德素质受到威胁。这都引发了本文对诚信考试如何实现的关注。考试因涉及命题、组题、印刷、运输、存放、考场监管等多个流程，还牵扯教师、学生、管理人员、家长等多个参与主体，每个环节都可能出现问题。要实现诚信考试，考出学生真水平，需要系统考虑学生、教师、管理人员等主体的协同教育和管理，通过构建多主体参与下的共同联动诚信考试教育管理新机制，使之协同发生作用，在教育管理双管齐下的背景下，推进考试教育和考试管理相互融合，促成诚信考试目标的积极实现。
一、创新考试制度，从制度设计层面预防和减少不诚信考试行为发生概率
1.通过考试制度创新，减少不诚信考试事件发生概率，增强学生考试通过的信心。根据需要适当增加考试次数和考试机会，考生选择不同的考试时间，开展各种形式的辅导，增加考试题库辅导力度，开展试考等措施，减少考试“动歪脑筋”的几率，并在考试实践活动中增强诚信教育育人效果。
学校制定考试违纪作弊避规手册或温馨提示，并将其纳入入学教育内容，将这些放在校园宣传栏、网站上，亦可制成微课、微信、短文等供学生查看。 还可在考前提醒学生考试的重要性并与学生签定诚信承诺书，通过种种渠道为学生营造严肃的诚信氛围，不断加强教师及学生过程性诚信教育。
2.确立考前重温考试规章活动制度。考试前重温考试制度非常利于学生进一步熟悉、了解和掌握学校的各项考试管理规定，了解自己的权利与义务，增强了法律意识和自律意识，激发遵守校规校纪的自觉性，对进一步规范考试诚信行为和端正学习态度促进作用明显。同时重温规章制度也是对教学管理人员组织考试，执行考试纪律的很好促进，还能够增强教学管理人员的责任心，提高管理水平
二、健全考试诚信档案，建立考试诚信与社会诚信結合新机制
1.国家层面完善“考试法”规范考试的同时，将考试诚信与社会诚信相互关联结合。在学生的法制教育中应重点进行法制诚信教育，将法律处罚诚信考试相联系，增强诚信考试教育威慑力。并于民政、航运等部门联合建立诚信终身档案，有力地进行制度约束，使学生有所畏惧，例如考试作弊和评奖评优、奖助学金、社会补助申请、贷款、乘坐交通工具挂钩等措施。
2.构建诚信考试承诺书及考试荣誉制度，建立按章严惩预防制度；设立考试作弊高压线，建立严格奖惩制度。可尝试无人监考荣誉班集体制度建设，颁发自觉维护考试纪律荣誉个人和班集体奖项，并通过奖励诚信行为达到鼓励诚信的目的。同时，对于考试违纪作弊行为高校应有更严格的处罚，直至开除学籍，合并入社会诚信档案等。
三、加强教师、管理人员参与诚信教育制度建设，构建多主体共促制度
1.加强教师和管理人员的考试诚信建设，共同参与考试教育管理。在反复的诚信考试教育中不断告之学生、教师和教学管理人员考试相关的规章制度、法规文件、考试纪律、考场要求、人员守则、学籍处理办法、奖惩规定等，将加强约束自我行为，维护师生权益，保证公平公正的考试纪律，提升教师、学生、管理人员个人素养。
2.教师的示范和引导作用非常强，在考试以及成绩评定的公平公正不容忽视。否则就会造成制度的不诚信，导致诚信考试教育的失败。教师不诚信的负面效应将严重影响学生的心理，往往是千里之堤溃于蚁穴。所以说教师不断地提高自己的素质，亦是提高学生考试诚信度的关键。
四、落实诚信考试举报奖励、听证等保障制度建设
1.畅通诚信考试信息反映渠道。公开有关考试管理的举报电话和邮箱，每当收到举报信息时可以迅速有效调查取证；并对证实无误的举报给予必要的物质奖励，并将此制度落实在实际操作中。针对考试违纪作弊师生的处理，组织人员对其处理过程进行听证，以保障师生权益。不断增强保卫部门对不良信息的侦察打击能力，以此减少影响考试公平的不良因素，把外界的不良因素消灭在萌芽状态。
2.充分发挥纪检监察部门在考试管理中的监察作用。向师生公布纪检监察部门的办公电话和办公场所，以便师生进行正确的申诉和维权，维护自身的合法考试权益。纪检监察部门对收到的有关人员徇私舞弊情况及时查处，并向师生公布处理结果。
3.加大考试监管的硬件监控设施配套力度，让考试参与者的行为始终在监控之中。课有效提高考试监管积极性，可有效发现、制止、消除可能出现的不诚信行为。
五、创新学生考试中的亲身体验和巡考监督机制
1.开展考生与监考老师互换身份体验活动，在考试情景模拟中让应考者和监考者体会各自的职责、义务、心态和行为，从而增强情感共鸣，通过不同身份体验来设身处地为他人着想，体谅彼此的职责和难易，达到教育师生诚信考试的目的。
2.在校考中，组织学生、教师和领导共同组成巡考队伍，让学生自己去巡查自己同学的考试，发现考试中存在的问题，尤其是作弊和违纪现象，并及时纠正和教育，这将会产生很好的心理共鸣，违纪同学也更容易接受这样的批评教育，其他同学也会因为亲生参与而受到启发，自觉维护考场纪律。
3.开展诚信考试调查及签名活动。大力组织师生积极开展诚信考试调查，使其在实地调查中了解诚信考试的状况，并在诚信签名活动中强化学生自我约束意识，尊重对学校、社会和个人的诚信承诺；还可以组织学生参加诚信社会调查，在实践活动中感知诚信在社会中重大作用。建立学生参观诚信企业的相应制度，利用这些企业的诚信文化和行为感染学生，提高诚信的自律意识和个人素养，以此来引导学生在考试中自主自觉地践守诚信考试的誓言。 六、构建诚信考试家校联动联管共同约束制度，加强心理辅导介入机制建设
1.构建诚信考试家庭学校联管共同约束制度，营造良好的联动氛围。学校必须加强与家长的沟通，使家长能够及时了解学生在校情况，关注其健康发展，了解其品行，使其不失家庭的监管。家长还可以自行研阅录取时发放的相关手册，告之家长学校考试与成绩管理的相关制度，学生考试成绩不及格或考试作弊可能承担的后果。学生入学时可告之家长学生的学籍账号，以便父母定期查阅学习成绩情况。对某些不够努力的学生还可以应用目前小学多采用的微信、QQ等方式提醒家长，监管学生参加教学活动的情况，学校和家长也不能成为“全职保姆”，这些办法可“量力而行”。
2.加强考试心理辅导制度建设。大学生虽大多年满十八岁，但其心理是在多种矛盾冲突中逐渐走向成熟的。积极开展心理健康教育，增强学生自信心，勇敢面对考试的挑战。考试作弊和违纪学生通常存在不平衡、依赖、功利、虚荣、盲从、投机、讲义气等心理，针对不同作弊心理，对症下药，以实际例子打好“预防针”。在对违纪作弊学生进行教育批评的同事，还要注意对其进行心理疏导，帮助其正確的归因分析问题所在，引导从其自身找原因，避免学生养成凡事客观化，总是追究他人错处的习惯思路。
3.树立大学生诚信考试榜样。将德高望重的教师作为学生学习的典范，用教师的德行魅力“占领”学生的思想高地；积极树立宣传大学生诚实守信的个人榜样和典型集体，比如扩大无人监考班级荣誉的影响力，带动个体和群体仿效，从而提升整体的诚信行为。
诚信考试不光是学生自我教育的事，还是管理人员和教师通过制度创新协同解决的大事，也是全社会的事，是多主体互动协调共同解决的难题。積极构建大学生诚信考试教育管理新机制，不断创新考试制度，健全考试诚信档案，建立与社会诚信档案接轨机制，鼓励建立考试举报奖励、听证、大学生亲身体验、巡考监督等其他制度，积极倡导教育管理者、教师、家长、学生多主体共同参与，营造诚信考试良好氛围和实现条件。
【参考文献】
[1]李艺辉.美国大学荣誉制度对高校考试管理的启示[J].云梦学刊，2013（11）.
[2]聂英.学分制下高校考试改革探索[J].教育探索，2014（10）.
[3]车琳，仲天宝，江世鑫.校园诚信文化建构中的诚信考试教育[J].科教导刊，2016（02）.
[4]董朝宗.大学生考试作弊心理分析与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（11）：104.
作者简介：杜爽，女，1984年5月出生，汉族，新疆昌吉人，讲师，研究生毕业，管理学硕士学位，研究方向为学生思政教育管理和地方政府公共服务供给。现工作单位为陕西交通职业技术学院，从事高校学生思想政治教学与管理工作。
关键词：诚信考试；教育；管理；机制
《公民道德建設实施纲要》提出了“明礼诚信”基本道德规范。诚信作为大学生思想政治教育及品德培养的重要内容常抓不懈，而考试作为了解教学效果、测试学生知识与能力、评价教学质量的基本手段和重要环节，容不得半点马虎。诚信考试是大学生诚信做人的底线。因此遏制不诚信考试行为不仅是考试的当务之急，而且还是教育长期战略任务。当前大学生诚信考试受到严峻的挑战，大学生的诚信严重受损，大学生思想道德素质受到威胁。这都引发了本文对诚信考试如何实现的关注。考试因涉及命题、组题、印刷、运输、存放、考场监管等多个流程，还牵扯教师、学生、管理人员、家长等多个参与主体，每个环节都可能出现问题。要实现诚信考试，考出学生真水平，需要系统考虑学生、教师、管理人员等主体的协同教育和管理，通过构建多主体参与下的共同联动诚信考试教育管理新机制，使之协同发生作用，在教育管理双管齐下的背景下，推进考试教育和考试管理相互融合，促成诚信考试目标的积极实现。
一、创新考试制度，从制度设计层面预防和减少不诚信考试行为发生概率
1.通过考试制度创新，减少不诚信考试事件发生概率，增强学生考试通过的信心。根据需要适当增加考试次数和考试机会，考生选择不同的考试时间，开展各种形式的辅导，增加考试题库辅导力度，开展试考等措施，减少考试“动歪脑筋”的几率，并在考试实践活动中增强诚信教育育人效果。
学校制定考试违纪作弊避规手册或温馨提示，并将其纳入入学教育内容，将这些放在校园宣传栏、网站上，亦可制成微课、微信、短文等供学生查看。 还可在考前提醒学生考试的重要性并与学生签定诚信承诺书，通过种种渠道为学生营造严肃的诚信氛围，不断加强教师及学生过程性诚信教育。
2.确立考前重温考试规章活动制度。考试前重温考试制度非常利于学生进一步熟悉、了解和掌握学校的各项考试管理规定，了解自己的权利与义务，增强了法律意识和自律意识，激发遵守校规校纪的自觉性，对进一步规范考试诚信行为和端正学习态度促进作用明显。同时重温规章制度也是对教学管理人员组织考试，执行考试纪律的很好促进，还能够增强教学管理人员的责任心，提高管理水平
二、健全考试诚信档案，建立考试诚信与社会诚信結合新机制
1.国家层面完善“考试法”规范考试的同时，将考试诚信与社会诚信相互关联结合。在学生的法制教育中应重点进行法制诚信教育，将法律处罚诚信考试相联系，增强诚信考试教育威慑力。并于民政、航运等部门联合建立诚信终身档案，有力地进行制度约束，使学生有所畏惧，例如考试作弊和评奖评优、奖助学金、社会补助申请、贷款、乘坐交通工具挂钩等措施。
2.构建诚信考试承诺书及考试荣誉制度，建立按章严惩预防制度；设立考试作弊高压线，建立严格奖惩制度。可尝试无人监考荣誉班集体制度建设，颁发自觉维护考试纪律荣誉个人和班集体奖项，并通过奖励诚信行为达到鼓励诚信的目的。同时，对于考试违纪作弊行为高校应有更严格的处罚，直至开除学籍，合并入社会诚信档案等。
三、加强教师、管理人员参与诚信教育制度建设，构建多主体共促制度
1.加强教师和管理人员的考试诚信建设，共同参与考试教育管理。在反复的诚信考试教育中不断告之学生、教师和教学管理人员考试相关的规章制度、法规文件、考试纪律、考场要求、人员守则、学籍处理办法、奖惩规定等，将加强约束自我行为，维护师生权益，保证公平公正的考试纪律，提升教师、学生、管理人员个人素养。
2.教师的示范和引导作用非常强，在考试以及成绩评定的公平公正不容忽视。否则就会造成制度的不诚信，导致诚信考试教育的失败。教师不诚信的负面效应将严重影响学生的心理，往往是千里之堤溃于蚁穴。所以说教师不断地提高自己的素质，亦是提高学生考试诚信度的关键。
四、落实诚信考试举报奖励、听证等保障制度建设
1.畅通诚信考试信息反映渠道。公开有关考试管理的举报电话和邮箱，每当收到举报信息时可以迅速有效调查取证；并对证实无误的举报给予必要的物质奖励，并将此制度落实在实际操作中。针对考试违纪作弊师生的处理，组织人员对其处理过程进行听证，以保障师生权益。不断增强保卫部门对不良信息的侦察打击能力，以此减少影响考试公平的不良因素，把外界的不良因素消灭在萌芽状态。
2.充分发挥纪检监察部门在考试管理中的监察作用。向师生公布纪检监察部门的办公电话和办公场所，以便师生进行正确的申诉和维权，维护自身的合法考试权益。纪检监察部门对收到的有关人员徇私舞弊情况及时查处，并向师生公布处理结果。
3.加大考试监管的硬件监控设施配套力度，让考试参与者的行为始终在监控之中。课有效提高考试监管积极性，可有效发现、制止、消除可能出现的不诚信行为。
五、创新学生考试中的亲身体验和巡考监督机制
1.开展考生与监考老师互换身份体验活动，在考试情景模拟中让应考者和监考者体会各自的职责、义务、心态和行为，从而增强情感共鸣，通过不同身份体验来设身处地为他人着想，体谅彼此的职责和难易，达到教育师生诚信考试的目的。
2.在校考中，组织学生、教师和领导共同组成巡考队伍，让学生自己去巡查自己同学的考试，发现考试中存在的问题，尤其是作弊和违纪现象，并及时纠正和教育，这将会产生很好的心理共鸣，违纪同学也更容易接受这样的批评教育，其他同学也会因为亲生参与而受到启发，自觉维护考场纪律。
3.开展诚信考试调查及签名活动。大力组织师生积极开展诚信考试调查，使其在实地调查中了解诚信考试的状况，并在诚信签名活动中强化学生自我约束意识，尊重对学校、社会和个人的诚信承诺；还可以组织学生参加诚信社会调查，在实践活动中感知诚信在社会中重大作用。建立学生参观诚信企业的相应制度，利用这些企业的诚信文化和行为感染学生，提高诚信的自律意识和个人素养，以此来引导学生在考试中自主自觉地践守诚信考试的誓言。 六、构建诚信考试家校联动联管共同约束制度，加强心理辅导介入机制建设
1.构建诚信考试家庭学校联管共同约束制度，营造良好的联动氛围。学校必须加强与家长的沟通，使家长能够及时了解学生在校情况，关注其健康发展，了解其品行，使其不失家庭的监管。家长还可以自行研阅录取时发放的相关手册，告之家长学校考试与成绩管理的相关制度，学生考试成绩不及格或考试作弊可能承担的后果。学生入学时可告之家长学生的学籍账号，以便父母定期查阅学习成绩情况。对某些不够努力的学生还可以应用目前小学多采用的微信、QQ等方式提醒家长，监管学生参加教学活动的情况，学校和家长也不能成为“全职保姆”，这些办法可“量力而行”。
2.加强考试心理辅导制度建设。大学生虽大多年满十八岁，但其心理是在多种矛盾冲突中逐渐走向成熟的。积极开展心理健康教育，增强学生自信心，勇敢面对考试的挑战。考试作弊和违纪学生通常存在不平衡、依赖、功利、虚荣、盲从、投机、讲义气等心理，针对不同作弊心理，对症下药，以实际例子打好“预防针”。在对违纪作弊学生进行教育批评的同事，还要注意对其进行心理疏导，帮助其正確的归因分析问题所在，引导从其自身找原因，避免学生养成凡事客观化，总是追究他人错处的习惯思路。
3.树立大学生诚信考试榜样。将德高望重的教师作为学生学习的典范，用教师的德行魅力“占领”学生的思想高地；积极树立宣传大学生诚实守信的个人榜样和典型集体，比如扩大无人监考班级荣誉的影响力，带动个体和群体仿效，从而提升整体的诚信行为。
诚信考试不光是学生自我教育的事，还是管理人员和教师通过制度创新协同解决的大事，也是全社会的事，是多主体互动协调共同解决的难题。積极构建大学生诚信考试教育管理新机制，不断创新考试制度，健全考试诚信档案，建立与社会诚信档案接轨机制，鼓励建立考试举报奖励、听证、大学生亲身体验、巡考监督等其他制度，积极倡导教育管理者、教师、家长、学生多主体共同参与，营造诚信考试良好氛围和实现条件。
【参考文献】
[1]李艺辉.美国大学荣誉制度对高校考试管理的启示[J].云梦学刊，2013（11）.
[2]聂英.学分制下高校考试改革探索[J].教育探索，2014（10）.
[3]车琳，仲天宝，江世鑫.校园诚信文化建构中的诚信考试教育[J].科教导刊，2016（02）.
[4]董朝宗.大学生考试作弊心理分析与对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（11）：104.
作者简介：杜爽，女，1984年5月出生，汉族，新疆昌吉人，讲师，研究生毕业，管理学硕士学位，研究方向为学生思政教育管理和地方政府公共服务供给。现工作单位为陕西交通职业技术学院，从事高校学生思想政治教学与管理工作。