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【摘 要】
根据义务教育课程标准的要求，语文作文教学是语文教学的重点，是衡量语文教师专业素质与教学能力的重要手段。语文作文教学的有效创新是语文教学的关键，也是小学生培养作文兴趣的有效途径。因此，笔者将结合小学语文教学的当下形势对作文教学进行简单的探究，阐述自己的教学理念与教学方法。
【关键词】
小学 语文 作文 教学 创新
0.引言
当前的小学语文作文教学存在着很多的问题。学生普遍对于作文没有更多的兴趣，因此语文作文在学生的心中是最为困难的学习部分。同时学生的作文内容千篇一律，没有生活气息，更多的同学找不到较好的写作素材。教师在教学也存在着这样或那样的问题，比如更过的关注如何去教会学生写作，而忽视了学生的内心诉求，没有体现出学生在教学中的主体地位。这样的教学问题有很多。为了能够高效的完成语文作文教学，有效的激发学生的学习兴趣、提高学生的写作水平，小学语文作文教学应该及时的完成改革与创新，适应当下的教学环境与教学要求。
1.小学语文作文教学出现的问题
首先学生的作文缺少真情实感的加入。学生的作文更多的是在堆砌辞藻与别人的例子，比如要求写爸爸妈妈的爱，学生都会讲自己的生病时，父母背自己去医院。这样的例子出现在大多数人的作文中就缺少了打动读者的力量。小学生在心智成长的阶段，没有受到社会的熏染，保持着原本的单纯与活泼，因而有更多简单的令人羡慕的情感，但是学生的作文中没有体现出他们的内心世界。这就是小学语文作文最为严重的问题。
其次，学生不是不会写作文，但是千篇一律的作文模式，容易引起读者的乏味。当然，小学语文作文是教学的初级阶段，先学习别人的优秀作文，并进行模仿，这是必要的方式。但是在这个教学过程中应该进行必要的引导，否则学生容易陷入模式的限制与束缚，不能形成自己的作文风格。现在的语文作文教学情况在着方面做得并不是很好。
再次，教师的示范性做得不够到位。小学生处于学习的初级阶段，更容易模仿教师的行为与习惯，因此教师的示范在教学的过程中尤为重要。在作文教学中，学生很容易想老师这样要求自己的作文，那么老师的作文水平怎么样？这就需要教师在每次作文课之前，自己先完成作文的写作，在课堂上进行展示，给学生做一个良好的示范，激发学生的写作热情。
最后，学生的作文脱离实际，不够贴近生活。小学生的生活丰富多彩，学习任务不是那么的重，各种课余活动，都是能够写进学生的作文。但是学生的作文中并不能经常的见到学生的生活色彩，高、大、空的东西成为学生的主要写作内容。小学生的生活经验本就不多，哲理性与生命性的文章不适合小学生的写作能力，只有描写自己的生活实际，记录自己的生活轨迹，才是小学生应该写进作文的内容。
2.小学语文作文教学的创新策略
2.1利用现代信息技术，创新使用教学媒介
在信息化的时代，有效利用多媒体进行创新教学是必要的手段。多媒体教学能够调动学生的多种感官进行学习，视觉、听觉、感觉进行有效的结合，加深学生的印象，促使学生更为直观的体会作文要求。小学生的作文更多的是学习描写与记叙，描写一个动物，记叙一件事情。比如让学生描写猫与狗的生活习性与动作行为，可以使用多媒体教学，播放一个关于猫与狗的视频，要求学生认真观察，在观察后，同学之间进行互相的交流，在交流中加深理解，这样作文就有内容可写。在记叙文的教学中，搜集一些优秀作文的朗诵视频，在声情并茂的朗诵中体会作者蕴含在作文中的真情实感，引导学生在记叙文的写作过程中要写自己真正有感情的事情，只有这样文章才能够打动读者。
2.2拥有一双善于发现美的眼睛
小学语文新课标指出，作文教学必须結合学生的生活实际，让学生乐于自己去表达，以此来引导学生的作文创作，促使学生的真情实感自然的流露出来。生活是作文素材的来源。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生，让学生能够从生活的实际中提炼出自己的作文素材，用自己的观点对生活进行阐述。所以小学语文作文教学必须突破传统的模式，寻求新的，有效的教学方法。一方面，引导学生关注自己的课余生活，在校园生活中提炼自己的作文素材，这就要求学生用细腻的心灵与观察的眼睛感受生活。另一方面，走出校园，走进自然，感受世界的广大与自然的美好。在与自然的亲密接触中，触发学生对于生活的热爱，增强学生的心灵感悟。观察自然，描写自然，通过亲身的参与增加印象，从而使学生在写作中自然的流出情感。
2.3打破课本的局限，增加课外阅读量
作文内容的丰富不是只有教材的阅读量就能够满足的，需要大量的阅读扩充自己的知识量。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野，积累作文素材的最佳途径，同时也是学生提高写作水平的重要的方法。教师应该多多的鼓励学生进行课外阅读，在课外阅读中体会语言的魅力。同时教师也要引导学生正确的选择课外阅读的内容，教会学生选择适合自己的课外读物。只有符合学生的心理发展阶段与学习能力，才能在课外阅读中学到更多的知识，储备更多的素材。教师也可以推荐优秀的作品给学生，或者大家同时阅读相同的作品，并进行相互的交流，在交流中加深学生对作品的印象与理解，并能有效的运用到自己的文章中。这就达到了课外阅读的目标，促进作文的有效教学。
3.结束语
总而言之，小学语文作文教学是整个义务教学过程长重要的部分，只有在小学阶段打下良好的作文基础，学生才能在今后的作文学习中游刃有余，并且不断的提高自己的作文能力。教师通过利用现代信息技术，引导学生发现生活，鼓励学生积极的进行课外阅读等教学方法，激发学生的写作兴趣，培养写作素养。
【参考文献】
【1】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）
【2】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2015（01）
根据义务教育课程标准的要求，语文作文教学是语文教学的重点，是衡量语文教师专业素质与教学能力的重要手段。语文作文教学的有效创新是语文教学的关键，也是小学生培养作文兴趣的有效途径。因此，笔者将结合小学语文教学的当下形势对作文教学进行简单的探究，阐述自己的教学理念与教学方法。
【关键词】
小学 语文 作文 教学 创新
0.引言
当前的小学语文作文教学存在着很多的问题。学生普遍对于作文没有更多的兴趣，因此语文作文在学生的心中是最为困难的学习部分。同时学生的作文内容千篇一律，没有生活气息，更多的同学找不到较好的写作素材。教师在教学也存在着这样或那样的问题，比如更过的关注如何去教会学生写作，而忽视了学生的内心诉求，没有体现出学生在教学中的主体地位。这样的教学问题有很多。为了能够高效的完成语文作文教学，有效的激发学生的学习兴趣、提高学生的写作水平，小学语文作文教学应该及时的完成改革与创新，适应当下的教学环境与教学要求。
1.小学语文作文教学出现的问题
首先学生的作文缺少真情实感的加入。学生的作文更多的是在堆砌辞藻与别人的例子，比如要求写爸爸妈妈的爱，学生都会讲自己的生病时，父母背自己去医院。这样的例子出现在大多数人的作文中就缺少了打动读者的力量。小学生在心智成长的阶段，没有受到社会的熏染，保持着原本的单纯与活泼，因而有更多简单的令人羡慕的情感，但是学生的作文中没有体现出他们的内心世界。这就是小学语文作文最为严重的问题。
其次，学生不是不会写作文，但是千篇一律的作文模式，容易引起读者的乏味。当然，小学语文作文是教学的初级阶段，先学习别人的优秀作文，并进行模仿，这是必要的方式。但是在这个教学过程中应该进行必要的引导，否则学生容易陷入模式的限制与束缚，不能形成自己的作文风格。现在的语文作文教学情况在着方面做得并不是很好。
再次，教师的示范性做得不够到位。小学生处于学习的初级阶段，更容易模仿教师的行为与习惯，因此教师的示范在教学的过程中尤为重要。在作文教学中，学生很容易想老师这样要求自己的作文，那么老师的作文水平怎么样？这就需要教师在每次作文课之前，自己先完成作文的写作，在课堂上进行展示，给学生做一个良好的示范，激发学生的写作热情。
最后，学生的作文脱离实际，不够贴近生活。小学生的生活丰富多彩，学习任务不是那么的重，各种课余活动，都是能够写进学生的作文。但是学生的作文中并不能经常的见到学生的生活色彩，高、大、空的东西成为学生的主要写作内容。小学生的生活经验本就不多，哲理性与生命性的文章不适合小学生的写作能力，只有描写自己的生活实际，记录自己的生活轨迹，才是小学生应该写进作文的内容。
2.小学语文作文教学的创新策略
2.1利用现代信息技术，创新使用教学媒介
在信息化的时代，有效利用多媒体进行创新教学是必要的手段。多媒体教学能够调动学生的多种感官进行学习，视觉、听觉、感觉进行有效的结合，加深学生的印象，促使学生更为直观的体会作文要求。小学生的作文更多的是学习描写与记叙，描写一个动物，记叙一件事情。比如让学生描写猫与狗的生活习性与动作行为，可以使用多媒体教学，播放一个关于猫与狗的视频，要求学生认真观察，在观察后，同学之间进行互相的交流，在交流中加深理解，这样作文就有内容可写。在记叙文的教学中，搜集一些优秀作文的朗诵视频，在声情并茂的朗诵中体会作者蕴含在作文中的真情实感，引导学生在记叙文的写作过程中要写自己真正有感情的事情，只有这样文章才能够打动读者。
2.2拥有一双善于发现美的眼睛
小学语文新课标指出，作文教学必须結合学生的生活实际，让学生乐于自己去表达，以此来引导学生的作文创作，促使学生的真情实感自然的流露出来。生活是作文素材的来源。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生，让学生能够从生活的实际中提炼出自己的作文素材，用自己的观点对生活进行阐述。所以小学语文作文教学必须突破传统的模式，寻求新的，有效的教学方法。一方面，引导学生关注自己的课余生活，在校园生活中提炼自己的作文素材，这就要求学生用细腻的心灵与观察的眼睛感受生活。另一方面，走出校园，走进自然，感受世界的广大与自然的美好。在与自然的亲密接触中，触发学生对于生活的热爱，增强学生的心灵感悟。观察自然，描写自然，通过亲身的参与增加印象，从而使学生在写作中自然的流出情感。
2.3打破课本的局限，增加课外阅读量
作文内容的丰富不是只有教材的阅读量就能够满足的，需要大量的阅读扩充自己的知识量。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课外阅读是学生拓展视野，积累作文素材的最佳途径，同时也是学生提高写作水平的重要的方法。教师应该多多的鼓励学生进行课外阅读，在课外阅读中体会语言的魅力。同时教师也要引导学生正确的选择课外阅读的内容，教会学生选择适合自己的课外读物。只有符合学生的心理发展阶段与学习能力，才能在课外阅读中学到更多的知识，储备更多的素材。教师也可以推荐优秀的作品给学生，或者大家同时阅读相同的作品，并进行相互的交流，在交流中加深学生对作品的印象与理解，并能有效的运用到自己的文章中。这就达到了课外阅读的目标，促进作文的有效教学。
3.结束语
总而言之，小学语文作文教学是整个义务教学过程长重要的部分，只有在小学阶段打下良好的作文基础，学生才能在今后的作文学习中游刃有余，并且不断的提高自己的作文能力。教师通过利用现代信息技术，引导学生发现生活，鼓励学生积极的进行课外阅读等教学方法，激发学生的写作兴趣，培养写作素养。
【参考文献】
【1】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）
【2】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2015（01）