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[摘 要]：参与式教学不同于传统的教学模式，要求强调学生在学习过程中的主体地位，充分调动了学生的积极性和主动性，对学生综合素质的培养起到了积极的促进作用。本文笔者从对参与式教学的概述着手，分析了参与式教学在初中数学教学中的渗透依依不舍，探讨了在初中数学中渗透参与式教学模式的方法，目的是为初中数学教学提供参考和借鉴。
[关键词]：参与式教学模式；初中；数学；渗透；主体；素质
教学活动是教与学的活动，即需要教师与学生的共同参与，特别是在新课标的背景下，培养学生主动参与意识成为教学的重点。参与式教学要求教师充分尊重学生的主体地位，通过灵活多样的教学方法，激发学生的参与热情。初中数学的学习应该是积极的、有趣的、主动的，而不是被动的，参与式教学方法鼓励学生参与到数学学习中来，通过思考和探索完成学习任务，实现了学习效果的最优化。
一、参与式教学在初中数学教学中的渗透意义
参与式教学作为一种新型的教学方式，呈现出不同于传统教学方式的特点：首先，教学环境是开放的且师生关系是平等的，其次，教学实现了师生互动和学生的主动参与；此外，可以对教师的教学效果和学生的学习情况进行实时的反馈。可见，参与式教学具有明显的优势，值得在教学活动中应用和推广，对于初中数学教学而言，参与式教学方式有着重要的意义。
（一）参与式教学有利于突出学生的主体地位
初中数学教学与其他学科有着显著的差异，重在引导学生对问题进行研究和探索，进而培养学生发现和解决问题能力。因此参与式教学符合初中数学教学的实际，有利于突出学生的主体地位。参与式教学方法是指在教师的指导下，学生通过对数学问题进行感知，进而激发起探索的兴趣，然后通过自主学习获取新知识，再经过小组的讨论和交流形成新的认识，在自我评价中不断的反思与提高，在此基础上，教师设置相应的检测对学生的学习情况进行检查并对学生的学习活动进行总结。可见，参与式教学真正的尊重了学生的主体地位，将课堂还给了学生，学生通过自主探索和小组合作，不仅获得了新的数学知识，还培养了探索能力和创新能力，对学生综合素质的培养起到了积极的促进作用。
（二）参与式教学有利于提高学生的数感和人文素质
参与式教学要求学生全身心的投入到数学学习中来，通过自主探究和合作学习完成学习任务，因此参与式教学方法实施的过程是师生交流、生生交流以及自主探究的过程，在不断的交流与合作中，学生不仅获得学习数学的方法和诀窍，提高了数感，而且学会了与他人交流合作，大大的提升了人文素质。
（三）参与式教学有利于塑造和培养健全的人格和心理素质
初中数学的学习不仅仅是要学习基础的数学知识，还要学生掌握基本的学习技巧，培养良好的学习品格。参与式教学引导学生对知识进行探索和研究，形成了正确的知识观，同时在参与式学习中，学生会遇到不同程度的难题，这就需要通过小组合作等方式解决，因此参与式教学对于塑造和培养学生健全的人格和良好的心理素质有着积极的促进作用。
（四）有利于激发学生内在的潜力，培养实践能力
参与式教学开展的过程实际就是教师指导学生对知识进行探索和研究的过程，在这一过程中，教师设置相应的问题情境，引导学生对知识进行感知，激发学生的学习动机，启发学生对问题进行探究，不断挖掘学生的潜力，对出现的问题及时的纠正和指导。在参与式教学过程中，学生一直处于主动的地位，能够积极的投入到学习中，不仅激发了学生内在的潜能，还对培养学生的实践能力起到了重要的推动作用。
（五）参与式教学有利于促进教师队伍素质的提高
参与式教学区别于传统的教学模式，对教师提出了更高的要求，需要初中数学教师结合数学教学目标的要求和学生的发展特点，运用多种方法使学生参与到教学活动中来。例如在学习三角形的相关知识时，教师可以将生活中的实物带入课堂，让学生观察，总结三角形的性质，并引导学生自己去发现生活中的三角形应用。可见，在参与式教学活动的开展中，教师根据实际情况采用全新的教学方法，提高了自身的教学能力，自身素质不断提升。
二、参与式教学方式在初中数学教学中的渗透方法
参与式教学方式在初中数学中的渗透有着积极的意义，对提高教学质量，培养学生的综合素质起到了推动作用。为了更好的将参与式教学应用于初中数学教学中，需要教师结合教学的实际和学生的特点，从以下几个方面着手：
首先，要创设良好的教学环境，建立良好的师生关系。在参与式教学活动开展中，良好的教学环境是关键，因此教师要摆脱传统教学观念的束缚，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，这就需要教师在数学教学中不断的鼓励和激励学生，并通过真情打动学生，进而建立起民主的教学关系；其次，要提高教学活动的生活化，提高学生的参与能力，这就需要教师加强教学与实际生活的联系，引导学生积极的参与到生活知识中的学习。例如在讲授字母表示数时，教师可以将其与生活中的扑克牌结合在一起，进而调动学生的学习欲望。此外，要建立完善的教学评价体系，初中数学教学中应该对学生的学习成果进行更加客观公正的、富有激励性质的评价。在评价的过程中不能过于流于表面，应该更
注重学生在学习中有没有积极的参与到活动中来，有没有积极的跟同学进行互动交流，在数学的学习上有没有产生浓厚的兴趣等。
结束语：
参与式教学方式致力于改变传统的师生关系和学习方式，其目的是要激发学生学习的主动性和积极性，引导学生手、脑、口并用，并让其充分地体会到数学与自然界和人类社会的密切联系，了解数学学科的重要价值，增强对数学学习的
兴趣和信心，从而使数学课堂教学得以升华、教学效果和学生的数学素养得以提高。
参考文献：
[1]高福嘉.提高学生学习兴趣，引导学生主动学习[J].新课程（中学版），2010（01）
[2]李秀花.联系生活实际培养学生学数学的兴趣[J].吉林教育，2009（08）
[3]李嘉华.新课标背景下的参与式教学模式在初中数学教学中的有效应用[J]. 中国教育，2011（17）
[关键词]：参与式教学模式；初中；数学；渗透；主体；素质
教学活动是教与学的活动，即需要教师与学生的共同参与，特别是在新课标的背景下，培养学生主动参与意识成为教学的重点。参与式教学要求教师充分尊重学生的主体地位，通过灵活多样的教学方法，激发学生的参与热情。初中数学的学习应该是积极的、有趣的、主动的，而不是被动的，参与式教学方法鼓励学生参与到数学学习中来，通过思考和探索完成学习任务，实现了学习效果的最优化。
一、参与式教学在初中数学教学中的渗透意义
参与式教学作为一种新型的教学方式，呈现出不同于传统教学方式的特点：首先，教学环境是开放的且师生关系是平等的，其次，教学实现了师生互动和学生的主动参与；此外，可以对教师的教学效果和学生的学习情况进行实时的反馈。可见，参与式教学具有明显的优势，值得在教学活动中应用和推广，对于初中数学教学而言，参与式教学方式有着重要的意义。
（一）参与式教学有利于突出学生的主体地位
初中数学教学与其他学科有着显著的差异，重在引导学生对问题进行研究和探索，进而培养学生发现和解决问题能力。因此参与式教学符合初中数学教学的实际，有利于突出学生的主体地位。参与式教学方法是指在教师的指导下，学生通过对数学问题进行感知，进而激发起探索的兴趣，然后通过自主学习获取新知识，再经过小组的讨论和交流形成新的认识，在自我评价中不断的反思与提高，在此基础上，教师设置相应的检测对学生的学习情况进行检查并对学生的学习活动进行总结。可见，参与式教学真正的尊重了学生的主体地位，将课堂还给了学生，学生通过自主探索和小组合作，不仅获得了新的数学知识，还培养了探索能力和创新能力，对学生综合素质的培养起到了积极的促进作用。
（二）参与式教学有利于提高学生的数感和人文素质
参与式教学要求学生全身心的投入到数学学习中来，通过自主探究和合作学习完成学习任务，因此参与式教学方法实施的过程是师生交流、生生交流以及自主探究的过程，在不断的交流与合作中，学生不仅获得学习数学的方法和诀窍，提高了数感，而且学会了与他人交流合作，大大的提升了人文素质。
（三）参与式教学有利于塑造和培养健全的人格和心理素质
初中数学的学习不仅仅是要学习基础的数学知识，还要学生掌握基本的学习技巧，培养良好的学习品格。参与式教学引导学生对知识进行探索和研究，形成了正确的知识观，同时在参与式学习中，学生会遇到不同程度的难题，这就需要通过小组合作等方式解决，因此参与式教学对于塑造和培养学生健全的人格和良好的心理素质有着积极的促进作用。
（四）有利于激发学生内在的潜力，培养实践能力
参与式教学开展的过程实际就是教师指导学生对知识进行探索和研究的过程，在这一过程中，教师设置相应的问题情境，引导学生对知识进行感知，激发学生的学习动机，启发学生对问题进行探究，不断挖掘学生的潜力，对出现的问题及时的纠正和指导。在参与式教学过程中，学生一直处于主动的地位，能够积极的投入到学习中，不仅激发了学生内在的潜能，还对培养学生的实践能力起到了重要的推动作用。
（五）参与式教学有利于促进教师队伍素质的提高
参与式教学区别于传统的教学模式，对教师提出了更高的要求，需要初中数学教师结合数学教学目标的要求和学生的发展特点，运用多种方法使学生参与到教学活动中来。例如在学习三角形的相关知识时，教师可以将生活中的实物带入课堂，让学生观察，总结三角形的性质，并引导学生自己去发现生活中的三角形应用。可见，在参与式教学活动的开展中，教师根据实际情况采用全新的教学方法，提高了自身的教学能力，自身素质不断提升。
二、参与式教学方式在初中数学教学中的渗透方法
参与式教学方式在初中数学中的渗透有着积极的意义，对提高教学质量，培养学生的综合素质起到了推动作用。为了更好的将参与式教学应用于初中数学教学中，需要教师结合教学的实际和学生的特点，从以下几个方面着手：
首先，要创设良好的教学环境，建立良好的师生关系。在参与式教学活动开展中，良好的教学环境是关键，因此教师要摆脱传统教学观念的束缚，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，这就需要教师在数学教学中不断的鼓励和激励学生，并通过真情打动学生，进而建立起民主的教学关系；其次，要提高教学活动的生活化，提高学生的参与能力，这就需要教师加强教学与实际生活的联系，引导学生积极的参与到生活知识中的学习。例如在讲授字母表示数时，教师可以将其与生活中的扑克牌结合在一起，进而调动学生的学习欲望。此外，要建立完善的教学评价体系，初中数学教学中应该对学生的学习成果进行更加客观公正的、富有激励性质的评价。在评价的过程中不能过于流于表面，应该更
注重学生在学习中有没有积极的参与到活动中来，有没有积极的跟同学进行互动交流，在数学的学习上有没有产生浓厚的兴趣等。
结束语：
参与式教学方式致力于改变传统的师生关系和学习方式，其目的是要激发学生学习的主动性和积极性，引导学生手、脑、口并用，并让其充分地体会到数学与自然界和人类社会的密切联系，了解数学学科的重要价值，增强对数学学习的
兴趣和信心，从而使数学课堂教学得以升华、教学效果和学生的数学素养得以提高。
参考文献：
[1]高福嘉.提高学生学习兴趣，引导学生主动学习[J].新课程（中学版），2010（01）
[2]李秀花.联系生活实际培养学生学数学的兴趣[J].吉林教育，2009（08）
[3]李嘉华.新课标背景下的参与式教学模式在初中数学教学中的有效应用[J]. 中国教育，2011（17）