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【摘要】课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，需通过改革教学方法，提高教学质量，加强实验教学，开展课外活动，提高科学文化素质；通过在教学中渗透爱国主义教育和环境保护意识，全面提高学生的思想道德素质，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
【关键词】新型的教学模式，道德教育，环保教育，素质教育
课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识向主动的去学习知识转变。然而如何使化学课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质呢？为此，我通过学习他人经验以及几年来的从事初中化学教学实践和探索，取得了一些成效。下面就本人在化学教学过程中如何进一步推进素质教育谈一些体会。
1.积极推行“学案导学”的教学模式，培养学生自主学习能力
“导学案”就是指导学生学习的方案，学生的学习包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做、做到什么程度。经过一学期的实践，本人认为可以从以下五个面设计导学案：课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习。
1.1 课前预习指导。就是让学生知道怎样预习。例如我在设计《爱护水资源》这一课题的导学案时，课前预习指导中设计了这样练习：
（1）地球水资源丰富是因为________；水资源宝贵是因为________。
（2）造成水资源紧缺的原因是：一方面________，另一方面________。
（3）因此，我们必须爱护水资源，一方面要________，另一方面要________。
（4）节约用水，要通过使用新技术，改革工艺和________来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率：
（5）水污染的形成：
（6）水污染的危害：
（7）水污染的防治：
有了这些问题的引导，学生课前的预习就有了方向。
1.2 课堂学习过程。主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标。如我在设计《常见的碱》这一课题的“导学案”时，其中有一个知识点：氢氧化钠与二氧化碳的反应。教材中没有探究实验，但该知识点非常重要，是历年来中考考查的热点，并且考查方向侧重于知识的应用。于是本人在导学案中设置了这样几个问题：
（1）氢氧化钠能与二氧化碳反应吗？
（2）怎样证明氢氧化钠能与二氧化碳反应呢？
（3）回忆第六单元课题3中二氧化碳溶于水的实验，把水换成氢氧化钠溶液，能观察到什么现象，为什么？
1.3 课堂小结。能把知识系统化、条理化，还能培养学生的归纳综合能力和语言表达能力。
1.4 反馈练习和课后提高练习。设计要有层次。为保证教学质量，应注意以下几点：①以涉及本课题知识为主，并重视知识的综合应用。既要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，又要有利于学生能力的培养；②多种题型合理搭配，题目编排由易到难。
“导学案”的作用在于积极引导学生思考自学，是一种紧张有序的求知过程。使用学案后，学生的审题能力、观察能力、表达能力都能普遍提高，对新信息的接受及迁移运用灵活性增强。“导学案”已不单是一种教学方法，而是一种涵盖具体的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等各种教学要素的一种教学指导，可以充分体现素质教育的新型的教学模式。
2.理论联系实际，培养学生的环境意识
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本做了初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，才能培养学生的环境意识，使我国的现代化建设快速健康发展，做出自己应尽的努力。
3.化学教学中的德育渗透
3.1 通过对化学史的教学，激发学生的爱国情怀和社会责任感。当讲到物质的来源与制法的时候，教师用丰富的感情、优美的语言介绍它的历史，从新旧社会的对比中，学生就会从中体会到国家由弱到强及中国人民奋斗不息的足迹。例如，我国解放前一般的工业品都不会生产，水泥、煤油、火柴等都依靠进口，水泥被称为洋灰，煤油被称为洋油。解放后，人民的生活发生很大变化，科学技术如雨后春笋般发展起来。如1965年，我国在世界上首先用人工合成具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素等，可增强学生民族自豪感和爱国主义精神。
3.2 化学实验也是对学生进行德育渗透的重要课堂。化学实验教学中实验操作美，实验装置的和谐美和实验现象美等，能充分调动学生的积极性，引起学生浓厚的求知欲。例如，向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，产生的絮状沉淀恰似蓝色的钟乳石，使学生惊奇万分；将铁丝伸入硫酸亚铜溶液中，生成美丽多姿的铜树，令学生感叹不已，经常让学生观察化学实验美，就会激发学生探索科学知识的浓厚兴趣、产生热爱生活、乐观向上的积极情绪。
3.3 作为化学教师，教育的艺术是要善于抓住受教育者的心理矛盾，因人施教，使化学与道德之间产生的矛盾向教育者预期的目的转化，以达到教育效果。例如，在化学实验中经常会产生一些有刺激性气味甚至有毒的气体，有的学生会捂住鼻子，不愿再把实验做下去或把演示实验看下去，这个时候就产生了对化学的求知与危害健康之间的矛盾，如果教师在这个时候也躲避，就会使这个矛盾变得更加尖锐。对此，教师要以行动、更要用语言进行正确的引导，不仅要科学地解释当这些气体只有达到一定的浓度，才会使人中毒等知识外，还要说明如何处理尾气、防止污染，从而使学生在接受化学知识中达到教育效果。
总之，初中化学教学是化学教育的启蒙教育，是基础。必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过改革教学方法、加强实验教学、开展课外活动等提高学生的科学文化素质；通过在教学中渗透爱国主义教育和环境保护意识，全面提高学生的思想道德素质，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
参考文献
［1］ 学科网的：课堂教学中“导学案”导学使用的做法和困惑.
［2］ 学科网的：化学教学中的德育渗透.
［3］ 学科网的：化学教育应注重培养学生的环境意识.
［4］ 学科网的：在化学实验教学中培养学生的安全和环保意识.
【关键词】新型的教学模式，道德教育，环保教育，素质教育
课堂教学是实施素质教育的主要渠道。要真正实施素质教育，课堂教学就要从根本上改变教师传统教和学生被动的学的陈旧方式，要由学生被动的接受知识向主动的去学习知识转变。然而如何使化学课堂教学在师生互动中启发学生思维，培养学习能力，促进学生主动发展，提高学生的综合素质呢？为此，我通过学习他人经验以及几年来的从事初中化学教学实践和探索，取得了一些成效。下面就本人在化学教学过程中如何进一步推进素质教育谈一些体会。
1.积极推行“学案导学”的教学模式，培养学生自主学习能力
“导学案”就是指导学生学习的方案，学生的学习包括课前预习、课堂学习和课后巩固三个阶段，因此设计导学案时就要考虑每个阶段让学生做什么、怎么做、做到什么程度。经过一学期的实践，本人认为可以从以下五个面设计导学案：课前预习指导、课堂学习过程、课堂小结、反馈练习、课后提高练习。
1.1 课前预习指导。就是让学生知道怎样预习。例如我在设计《爱护水资源》这一课题的导学案时，课前预习指导中设计了这样练习：
（1）地球水资源丰富是因为________；水资源宝贵是因为________。
（2）造成水资源紧缺的原因是：一方面________，另一方面________。
（3）因此，我们必须爱护水资源，一方面要________，另一方面要________。
（4）节约用水，要通过使用新技术，改革工艺和________来减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率：
（5）水污染的形成：
（6）水污染的危害：
（7）水污染的防治：
有了这些问题的引导，学生课前的预习就有了方向。
1.2 课堂学习过程。主要是通过一系列的教师活动和学生活动达成课堂目标。如我在设计《常见的碱》这一课题的“导学案”时，其中有一个知识点：氢氧化钠与二氧化碳的反应。教材中没有探究实验，但该知识点非常重要，是历年来中考考查的热点，并且考查方向侧重于知识的应用。于是本人在导学案中设置了这样几个问题：
（1）氢氧化钠能与二氧化碳反应吗？
（2）怎样证明氢氧化钠能与二氧化碳反应呢？
（3）回忆第六单元课题3中二氧化碳溶于水的实验，把水换成氢氧化钠溶液，能观察到什么现象，为什么？
1.3 课堂小结。能把知识系统化、条理化，还能培养学生的归纳综合能力和语言表达能力。
1.4 反馈练习和课后提高练习。设计要有层次。为保证教学质量，应注意以下几点：①以涉及本课题知识为主，并重视知识的综合应用。既要有利于知识巩固和技巧、方法的运用，又要有利于学生能力的培养；②多种题型合理搭配，题目编排由易到难。
“导学案”的作用在于积极引导学生思考自学，是一种紧张有序的求知过程。使用学案后，学生的审题能力、观察能力、表达能力都能普遍提高，对新信息的接受及迁移运用灵活性增强。“导学案”已不单是一种教学方法，而是一种涵盖具体的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等各种教学要素的一种教学指导，可以充分体现素质教育的新型的教学模式。
2.理论联系实际，培养学生的环境意识
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO，在初中课本做了初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，也教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，才能培养学生的环境意识，使我国的现代化建设快速健康发展，做出自己应尽的努力。
3.化学教学中的德育渗透
3.1 通过对化学史的教学，激发学生的爱国情怀和社会责任感。当讲到物质的来源与制法的时候，教师用丰富的感情、优美的语言介绍它的历史，从新旧社会的对比中，学生就会从中体会到国家由弱到强及中国人民奋斗不息的足迹。例如，我国解放前一般的工业品都不会生产，水泥、煤油、火柴等都依靠进口，水泥被称为洋灰，煤油被称为洋油。解放后，人民的生活发生很大变化，科学技术如雨后春笋般发展起来。如1965年，我国在世界上首先用人工合成具有生命活力的蛋白质——结晶牛胰岛素等，可增强学生民族自豪感和爱国主义精神。
3.2 化学实验也是对学生进行德育渗透的重要课堂。化学实验教学中实验操作美，实验装置的和谐美和实验现象美等，能充分调动学生的积极性，引起学生浓厚的求知欲。例如，向硫酸铜溶液中滴加氢氧化钠溶液，产生的絮状沉淀恰似蓝色的钟乳石，使学生惊奇万分；将铁丝伸入硫酸亚铜溶液中，生成美丽多姿的铜树，令学生感叹不已，经常让学生观察化学实验美，就会激发学生探索科学知识的浓厚兴趣、产生热爱生活、乐观向上的积极情绪。
3.3 作为化学教师，教育的艺术是要善于抓住受教育者的心理矛盾，因人施教，使化学与道德之间产生的矛盾向教育者预期的目的转化，以达到教育效果。例如，在化学实验中经常会产生一些有刺激性气味甚至有毒的气体，有的学生会捂住鼻子，不愿再把实验做下去或把演示实验看下去，这个时候就产生了对化学的求知与危害健康之间的矛盾，如果教师在这个时候也躲避，就会使这个矛盾变得更加尖锐。对此，教师要以行动、更要用语言进行正确的引导，不仅要科学地解释当这些气体只有达到一定的浓度，才会使人中毒等知识外，还要说明如何处理尾气、防止污染，从而使学生在接受化学知识中达到教育效果。
总之，初中化学教学是化学教育的启蒙教育，是基础。必须贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针。通过改革教学方法、加强实验教学、开展课外活动等提高学生的科学文化素质；通过在教学中渗透爱国主义教育和环境保护意识，全面提高学生的思想道德素质，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。
参考文献
［1］ 学科网的：课堂教学中“导学案”导学使用的做法和困惑.
［2］ 学科网的：化学教学中的德育渗透.
［3］ 学科网的：化学教育应注重培养学生的环境意识.
［4］ 学科网的：在化学实验教学中培养学生的安全和环保意识.