作为一名小学体育教师，每天面对的是第一线的体育教学工作，在教学过程中会遇到许多教学方面的问题，诸如教学方法、教学设计、教学语言的组织、教学过程中如何与不同年龄段的学生进行沟通与交流以及新课标实施后对新的教学理念的理解能力等等，这些都是教学过程中要去思考和解决的。通过新的教学改革的实施，体育教学工作也将一改过去那种放羊式的模式，从新的角度来审视及践行体育教学工作。
　　一、体育教师职业素质的现状分析
　　1.教学评价不公平，工作积极性不足
　　体育教学工作在基础教育阶段长期得不到重视。在很多农村学校，因为运动场地和运动器材的严重不足，体育课开展情况不容乐观。由于体育教师的缺乏，小学体育课有很大一部分是由其他学科的老师兼任的，这就出现了体育课被其他课程占用的现状，学生基本上在体育课上都是处于放羊的状态。另一方面，體育教师得不到公正的评价，有些教师把学生成绩下降归因到参与体育训练上，最终导致体育教师教学没有积极性。
　　2.学习动力缺乏，专业视野狭窄
　　升学考试在应试教育中是首要任务，而小学体育在学校中只要求学生可以达标，并没有将体育与健康教育结合起来，加之学校的忽视，体育教师的在职教育与培训工作更少之又少，专业理论得不到更新，新的教育理念得不到灌输，长期下来体育教师的专业素养及视野都会受到影响。
　　3.自身素质不足，缺乏科研能力
　　“教而不研则浅，研而不教则空”是对一名老师在教育教学中职业素质的最好诠释。体育教师的职业特点使其缺乏相应的教育与心理方面的理论知识，理论与实际联系较少，缺乏教学反思能力。
　　二、小学体育教师需具备的职业素质
　　1.体育教师良好的体态
　　“精、气、神”在体育教学过程中反映在体育教师的有声语言与肢体语言方面，同时也是体育教师应具备的独特职业素质。因为体育教学场地的特殊性，学生的思想很容易受到影响，这种思想方面的懈怠极其容易造成严重的运动损伤。因此饱满的精神状态才能更好地观察每个学生的状态，通过声音、表情、动作等等调动学生的注意力，激发学生的参与热情，减少运动损伤的发生，提高教学质量。反之就会造成学生丧失上体育课的兴趣，导致“学生喜欢体育而不喜欢上体育课的现象”。
　　2.体育教师扎实的学科教学知识
　　作为一名体育教师，必须要具备扎实的专业运动技能。体育课程中有许多不同的运动项目。因此，体育教师不能从事单一的运动项目教学，“一专多能”成为体育教师教学必须具备的素质，要求体育老师在其他的运动技能方面也要相对精通，形成多元化的教学过程。
　　在基础阶段的体育教学过程，主要是通过学生模仿教师的各种动作姿势进行学习。因此，体育老师做出的技术动作必然要求正确规范，让学生形成正确的动作概念。另外，体育教师专业扎实的运动技能可以激发学生对该项目学习的兴趣与积极性，尤其在中小学的体育教学中这种效果会更加明显。
　　专业的理论知识也是必不可少的。体育教师在教学过程中专业性的术语必然会提到，好奇心较强的学生会问及某个运动项目的明星、规则、犯规、裁判、战术等方面的问题，老师能自信熟练地与学生交谈，自然会引起学生的学习兴趣，这些都是体育理论素质对体育教师的重要意义。
　　3.体育教师迅速准确的观察能力
　　马卡连柯说过：对于教师来说，发展视觉观察是必要的，要善于研究人的面貌、个性，了解他的志向、疑点、弱点和长处。因此，善于观察才能更好地帮助体育老师掌控课堂。
　　4.体育教师的“育教”素质
　　体育课不仅仅具有教育的作用，更重要的是“育教”的作用，体育课的另一个功能是给学生灌输一种锻炼身心的理念，教授相应的锻炼方法与心理调节手段，并且这个过程是漫长的，从小学到大学，体育课在每个学段都是必不可少的内容，通过体育课的学习让学生终身参与体育运动，养成终身体育意识。那么“育教”就显得尤为重要，当然这种素质的获得需要体育教师扩充自己的知识库与阅读面，与校外教师、专家学者的交流学习及自主学习，等等，这些都是体育教师提升“育教”素质的重要途径与手段。
　　5.体育教师丰富的多元化知识
　　现在的体育教师还要具备广博的知识面，要一改过去单学科机械授课的教学模式，要做到能与其他学科知识的交叉与联系，从其他学科的角度解释体育与理解体育，使学生更容易学习与掌握体育教学内容，或者在课堂中运用通俗与较流行的语言引起学生的注意力。幽默也是体育教师教学能力的体现，同时也是一种教学手段，让学生感觉到上体育课很有趣味性。体育老师就要通过自身的修养与学识，让学生改变对体育课的认识，让学生感觉得体育课可以学到健身与健心的知识与方法。
　　三、结语
　　小学体育教师的责任是重大的，当然，一名优秀的体育教师应当具备的职业素质远远不只这些。如何上好体育课，如何使自己成为学生喜爱的体育老师，这些都将是我们在今后工作中努力的方向。