论文部分内容阅读
随着科学技术的不断发展，计算机技术的逐渐繁荣，令多媒体技术的发展尤为显著，从而令更多的老师在小学英语教学中加强多媒体技术的应用，展现多媒体技术对教学的效果。
一、多媒体技术下小学英语教学的问题
1.多媒体效果超过内容本身
课件并非越华丽，越能展现良好的效果。假如老师抓住学生的目光，则已然成功，虽然已经吸引住学生的目光，但并非被课堂内容所吸引，而是被搞笑图片所吸引。
除却华丽的图片，许多老师还时常通过声音视频进行教学，只要把握好尺度，将课堂内容作为核心，则能展现出良好的效果。许多老师习惯在课件内凸显出声音效果，以此吸引学生的目光。可是由于单方面追寻声音效果，只会适得其反。
2.庞大的信息量
多媒体演示大多比板书内容要多，信息量较大，在某种程度上能够提升教学效率。可是有的老师为了实现自己预定的教学内容及目标，通常在演示当中，迅速切换幻灯片，欠缺对内容的解释，与学生之间的沟通不够充分。学生无法及时思考，练习不够熟练，便更换至另一张图片，转至下一个语言练习内容。
3.多媒体课件完全顶替传统教学
许多老师在课堂中，将多媒体课件内容逐一向学生展示，较少进行语言讲解，完全成为课件翻页工，欠缺与学生的交流，令多媒体课件变成学生的英语老师。不论作为传统教学还是多媒体教学，板书均应当是小学英语教学最关键的构成部分，具有标注知识重点、难点的功能，有利于学生课后整理知识。可是一节课结束后，学生并不知晓何为本堂课的重点内容，仅觉得有趣，并没有牢记教学的内容，实则，板书十分关键，即便不在黑板中标出，也需在课件中将重点内容标记出来，否则对学生并无过多助益，因此对教学效果造成影响。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用
1.透过采用多媒体功能，提升英语重点、难点的教学成效。可以通过多媒体技术中变色及闪烁功能，将一些重点及难点强调出来，并以此为基础，通过浅显易懂的方式讲解重點与难点，协助学生迅速了解与记忆，并且，也可提升学生的观察力及记忆力。比如在6B Unit 6 Planning for the weekend Part A当中，学生将对话复述之后，通过“周末”引出话题，让学生制定一个周末活动规划，随之引导学生对周末活动规划进行评论。为了更好地完成学生与学生之间的对话，可以通过多媒体技术制作课件，将对话功能句展现出来“What are you going to do...？ I’m/We’re going to ...”并提示学生可以通过“Excuse me/By the way./Really？/That’s good./Great！”，令对话更为规范、真实、自然。学生通过真实的生活场景，可以做到有话说，通过英语进行信息交换，展现出自己的想法，通过沟通思想，实现自由交际的目的。从而提升了学生的交际能力。透过多媒体技术将生动的图片展现出来，并且配上声音及文字，以视觉及听觉等方面调动学生的兴趣，可以完成教学的重点与难点，令课堂教学品质获得提升。
2.通过多媒体教学方式，加快提升学生的综合素养。当前社会关于人才的标准，不只看中其是否具有专业知识及能力，更为关注其是否具有较高的职业素养及心理素质。小学生处于人生的起跑阶段，不论是学习能力，还是性格、道德、心理、情操，均具有较高的可塑性。比如在牛津小学英语6B Unit 6 Planning for the weekend Part A 中，在热身环节，老师可以通过多媒体进行游戏课件的设计，先将游戏方法展现出来，并聆听老师的描述，假如老师所讲述的内容与你相同，则请立刻站起来大声回答“Me too”。随之，进行自我介绍：My name is….I’m from….I live in….I like reading/playing computer games/playing basketball.I usually play chess/surf the Internet…at the weekends.这时，学生会踊跃站起来大声说“Me too”，令课堂氛围高涨。通过这一游戏，不但让学生与老师更加亲近，还令学生对周末活动更为关注，良好地促进了周末活动规划的进行。老师可以通过情景对话锻炼学生的口语表达能力，在这样极富趣味性的对话中，老师运用多媒体，不断引导学生提升学习能力，也在课堂教学中提升学生的综合素养。
3.通过多媒体技术，提供口语交际平台。英语身为语言类学科，属于交流工具的一种，除却掌握一些知识，更为关键的是可以通过其进行沟通与交流。但学生在课堂当中，较为欠缺语言氛围，而多媒体技术则为英语课堂给予真实、自然的交际氛围，让学生迅速融入语言氛围中进行交流。
结束语
面对当前的科技、信息的发展，通过多媒体技术的优化令小学英语教学效果更为提升。多媒体技术作为提升教育品质的有效方式，只有将学生与老师紧密结合，调动教学氛围，才能够真正提升英语能力及英语应用能力。
【作者单位：苏州市吴江区松陵小学 江苏 】
一、多媒体技术下小学英语教学的问题
1.多媒体效果超过内容本身
课件并非越华丽，越能展现良好的效果。假如老师抓住学生的目光，则已然成功，虽然已经吸引住学生的目光，但并非被课堂内容所吸引，而是被搞笑图片所吸引。
除却华丽的图片，许多老师还时常通过声音视频进行教学，只要把握好尺度，将课堂内容作为核心，则能展现出良好的效果。许多老师习惯在课件内凸显出声音效果，以此吸引学生的目光。可是由于单方面追寻声音效果，只会适得其反。
2.庞大的信息量
多媒体演示大多比板书内容要多，信息量较大，在某种程度上能够提升教学效率。可是有的老师为了实现自己预定的教学内容及目标，通常在演示当中，迅速切换幻灯片，欠缺对内容的解释，与学生之间的沟通不够充分。学生无法及时思考，练习不够熟练，便更换至另一张图片，转至下一个语言练习内容。
3.多媒体课件完全顶替传统教学
许多老师在课堂中，将多媒体课件内容逐一向学生展示，较少进行语言讲解，完全成为课件翻页工，欠缺与学生的交流，令多媒体课件变成学生的英语老师。不论作为传统教学还是多媒体教学，板书均应当是小学英语教学最关键的构成部分，具有标注知识重点、难点的功能，有利于学生课后整理知识。可是一节课结束后，学生并不知晓何为本堂课的重点内容，仅觉得有趣，并没有牢记教学的内容，实则，板书十分关键，即便不在黑板中标出，也需在课件中将重点内容标记出来，否则对学生并无过多助益，因此对教学效果造成影响。
二、多媒体技术在小学英语教学中的应用
1.透过采用多媒体功能，提升英语重点、难点的教学成效。可以通过多媒体技术中变色及闪烁功能，将一些重点及难点强调出来，并以此为基础，通过浅显易懂的方式讲解重點与难点，协助学生迅速了解与记忆，并且，也可提升学生的观察力及记忆力。比如在6B Unit 6 Planning for the weekend Part A当中，学生将对话复述之后，通过“周末”引出话题，让学生制定一个周末活动规划，随之引导学生对周末活动规划进行评论。为了更好地完成学生与学生之间的对话，可以通过多媒体技术制作课件，将对话功能句展现出来“What are you going to do...？ I’m/We’re going to ...”并提示学生可以通过“Excuse me/By the way./Really？/That’s good./Great！”，令对话更为规范、真实、自然。学生通过真实的生活场景，可以做到有话说，通过英语进行信息交换，展现出自己的想法，通过沟通思想，实现自由交际的目的。从而提升了学生的交际能力。透过多媒体技术将生动的图片展现出来，并且配上声音及文字，以视觉及听觉等方面调动学生的兴趣，可以完成教学的重点与难点，令课堂教学品质获得提升。
2.通过多媒体教学方式，加快提升学生的综合素养。当前社会关于人才的标准，不只看中其是否具有专业知识及能力，更为关注其是否具有较高的职业素养及心理素质。小学生处于人生的起跑阶段，不论是学习能力，还是性格、道德、心理、情操，均具有较高的可塑性。比如在牛津小学英语6B Unit 6 Planning for the weekend Part A 中，在热身环节，老师可以通过多媒体进行游戏课件的设计，先将游戏方法展现出来，并聆听老师的描述，假如老师所讲述的内容与你相同，则请立刻站起来大声回答“Me too”。随之，进行自我介绍：My name is….I’m from….I live in….I like reading/playing computer games/playing basketball.I usually play chess/surf the Internet…at the weekends.这时，学生会踊跃站起来大声说“Me too”，令课堂氛围高涨。通过这一游戏，不但让学生与老师更加亲近，还令学生对周末活动更为关注，良好地促进了周末活动规划的进行。老师可以通过情景对话锻炼学生的口语表达能力，在这样极富趣味性的对话中，老师运用多媒体，不断引导学生提升学习能力，也在课堂教学中提升学生的综合素养。
3.通过多媒体技术，提供口语交际平台。英语身为语言类学科，属于交流工具的一种，除却掌握一些知识，更为关键的是可以通过其进行沟通与交流。但学生在课堂当中，较为欠缺语言氛围，而多媒体技术则为英语课堂给予真实、自然的交际氛围，让学生迅速融入语言氛围中进行交流。
结束语
面对当前的科技、信息的发展，通过多媒体技术的优化令小学英语教学效果更为提升。多媒体技术作为提升教育品质的有效方式，只有将学生与老师紧密结合，调动教学氛围，才能够真正提升英语能力及英语应用能力。
【作者单位：苏州市吴江区松陵小学 江苏 】