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[摘要]：普通高校大学生主观能动性对终身体育意识的培养，能使学生树立终生受益的健身意识，从而提高大学生综合素质，培养高素质人才。本文为了增加大学生体育意识，培养学生体育能力，通过主观能动性对培养大学生终身体育意识的作用进行阐述。
[关键词]：主观能动性 终身体育
一、终身体育的有关概念
终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和。终身体育锻炼是指一个人按照自己的意愿，进行贯彻一生的参与体育学习和体育锻炼活动的过程。终身体育教育是贯彻人的一生的教育，是终身教育的一部分，它是自发自主的教育，绝大部分时间是在没有教师、没有体育课作业的条件下进行的，人们根据各自的主观条件自主进行体育锻炼。
二、体育锻炼中学生产生主观能动性的因素分析
学生自身的需要，需要什么，就会努力去做什么。普通高校学生无论是在生理或心理上都有较大的发展，他们办事不再仅仅凭兴趣，在很大程度是具有理性的。他们根据学校和社会对他们的要求从事学习和锻炼，拟定自身发展的目标，从而在情感上产生良好的内部动力，满足需要并伴随产生积极的情感体验。
学生对所从事的体育锻炼产生浓厚的兴趣，兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。大量调查表明，学生对于感兴趣的体育运动具有一种强烈的加深认识，扩大认识范围的需要，进而有效地投入到这些体育运动中去。
三、学生主观能动性对体育锻炼的培养作用
提高学生对体育锻炼的认识；培养学生的体育意识。普通高校的学生在逻辑思维、观察、想象、记忆等方面都有了较高的水平，通过一定理论知识的传授和体育教学，学生会明白体育对增强体质的科学依据和作用，以及体育锻炼对自身发展的重要性，从而他们产生积极肯定的情感，增强了体育锻炼的自觉性，在教学上将产生良性的循环。提高学生的运动技术水平和审美的情感体验在教学中，假如教材内容贫乏、单调或是简单的重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪，这哪还能产生主观能动性呢。运动技术是体育锻炼的基础。没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。
充分搞好体育场馆设施的建设意识是人类的认识活动，它依赖物质条件，学生主動能力性的形成和增强必须要有体育场馆设施作保证，在调查中我们发现有相当数量的学生由场地缺乏，而导致他们刚燃起的体育锻炼激情熄灭了。抓好教师队伍素质的提高，学生在学校获得的知识有很大一部分是从教师那儿得到的，教师水平的高低直接影响学生学习的效果，教师在教学中的讲课艺术、组织练习能力、传授知识的准备性和深度决定学生接受信息的范围是层次性，因而，加强教师的本身素质的提高，是提高学生主观能动性的关键。
四、学生主观能动性对终身体育的培养作用
学生经过多年的体育知识、体育情感、体育意志的培养教育，已具备了一定的体育能力，形成了基本的体育态度。如何通过体育教学培养学生终身体育意识及能力。这是深化教学改革的新课程。长期以来，由于受应试教育的影响，在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程，重视教师的教而忽视学生主动地去学，重视知识的灌输和技能的传授忽视终身体育能力的培养，严重地影响了学校体育的健康发展。根据自己处于不同阶段的身心特点与健康状况，根据自己年处的工作、生活环境等客观条件，选择或重新学习体育锻炼的内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。基于这一特点，终身体育教育思想要求我们在学校体育教学中，注重培养学生自觉地进行体育活动的兴趣、习惯以及能力。
激发动机，提高兴趣成功是诱发内部动因的最强烈的因素，兴趣又是最好的老师，因此体育教学应让学生不断获得成功，满足他们成功的需要，激发动机，提高兴趣，切忌打击学生的自信心和积极性。追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在体育教学中，学生在教师的指导下获得成功的体验，这不但能增强学生的自信心，而且能激发学习动机，培养学生的兴趣。
体育运动大多具有技艺性、反抗性、竞赛性、多人合作性、游戏性，通过体育运动，人们不但可以获得身体上的锻炼，而且可通过它来展示自己的体能、体态、智慧和思想，故具有很强的身心娱乐性。利用体育进行娱乐是一种同内在的需要，更符合青年心理特点。所以，将教会学生利用体育进行娱乐作为体育教学的一项目标，能够大大调动学生进行体育锻炼的积极性，有利于终身体育意识的形成。
根据学校现有条件、学生的需要和兴趣进行分组活动，实行俱乐部制活动，各俱乐部活动由有体育部长负责，或聘请有体育特长的文化课老师担任辅导员，锻炼内容和活动计划，俱乐部自行安排、自行设计，教师巡回辅导，必要时给学生进行适当示范、表演、指导、总结。这样，在课外体育活动中，可使学生的组织能力、协调能力都得到了更好的发挥，且为终身体育找下了良好的基础。同时，自然体育中可供我国借鉴的内容：自然主义的体育思想从人的生理、心理、和社会等多方面的需求来研究体育教育，它反对强调、单调、枯燥、呆板的体育教学形式，注重发挥学生的主观能动性，注重体育教学气氛的活跃性和娱乐性，注重体育内容的实用性和趣味性，注重体育对人的心理培养，强调体育在适应社会生活能力方面的教育价值，为推动学校体育向科学化方面发展做出重要贡献。
综上所述，学生主观能动性的培养在体育教学中有着重要的作用，它对于开发学生潜能、改革教学方法、提高教学效果都有深远的影响。通过体育教学培养学生终身体育意识及能力，这是深化教学改革的新课程。因此，我们必须从教与学两方面着手，充分调动学生积极性。使其在学习中变被动为主动，从而取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]林诗娟，论终身体育[J]，武汉体育学院学报，1993，(3)
[2]吕树庭，卢元镇，体育社会学教程[M]，高等教育出版社，1995，4
[3]李涛，培养学生终身体育意识的研究[J]，体育科学，2006
[关键词]：主观能动性 终身体育
一、终身体育的有关概念
终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和。终身体育锻炼是指一个人按照自己的意愿，进行贯彻一生的参与体育学习和体育锻炼活动的过程。终身体育教育是贯彻人的一生的教育，是终身教育的一部分，它是自发自主的教育，绝大部分时间是在没有教师、没有体育课作业的条件下进行的，人们根据各自的主观条件自主进行体育锻炼。
二、体育锻炼中学生产生主观能动性的因素分析
学生自身的需要，需要什么，就会努力去做什么。普通高校学生无论是在生理或心理上都有较大的发展，他们办事不再仅仅凭兴趣，在很大程度是具有理性的。他们根据学校和社会对他们的要求从事学习和锻炼，拟定自身发展的目标，从而在情感上产生良好的内部动力，满足需要并伴随产生积极的情感体验。
学生对所从事的体育锻炼产生浓厚的兴趣，兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。大量调查表明，学生对于感兴趣的体育运动具有一种强烈的加深认识，扩大认识范围的需要，进而有效地投入到这些体育运动中去。
三、学生主观能动性对体育锻炼的培养作用
提高学生对体育锻炼的认识；培养学生的体育意识。普通高校的学生在逻辑思维、观察、想象、记忆等方面都有了较高的水平，通过一定理论知识的传授和体育教学，学生会明白体育对增强体质的科学依据和作用，以及体育锻炼对自身发展的重要性，从而他们产生积极肯定的情感，增强了体育锻炼的自觉性，在教学上将产生良性的循环。提高学生的运动技术水平和审美的情感体验在教学中，假如教材内容贫乏、单调或是简单的重复，往往会由于缺乏技术的吸引作用，使学生产生枯燥乏味，甚至反感消极的情绪，这哪还能产生主观能动性呢。运动技术是体育锻炼的基础。没有一定运动技术的人是很难体会运动的乐趣的。
充分搞好体育场馆设施的建设意识是人类的认识活动，它依赖物质条件，学生主動能力性的形成和增强必须要有体育场馆设施作保证，在调查中我们发现有相当数量的学生由场地缺乏，而导致他们刚燃起的体育锻炼激情熄灭了。抓好教师队伍素质的提高，学生在学校获得的知识有很大一部分是从教师那儿得到的，教师水平的高低直接影响学生学习的效果，教师在教学中的讲课艺术、组织练习能力、传授知识的准备性和深度决定学生接受信息的范围是层次性，因而，加强教师的本身素质的提高，是提高学生主观能动性的关键。
四、学生主观能动性对终身体育的培养作用
学生经过多年的体育知识、体育情感、体育意志的培养教育，已具备了一定的体育能力，形成了基本的体育态度。如何通过体育教学培养学生终身体育意识及能力。这是深化教学改革的新课程。长期以来，由于受应试教育的影响，在体育教学中普遍重视教学的结果而忽视教学的过程，重视教师的教而忽视学生主动地去学，重视知识的灌输和技能的传授忽视终身体育能力的培养，严重地影响了学校体育的健康发展。根据自己处于不同阶段的身心特点与健康状况，根据自己年处的工作、生活环境等客观条件，选择或重新学习体育锻炼的内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。基于这一特点，终身体育教育思想要求我们在学校体育教学中，注重培养学生自觉地进行体育活动的兴趣、习惯以及能力。
激发动机，提高兴趣成功是诱发内部动因的最强烈的因素，兴趣又是最好的老师，因此体育教学应让学生不断获得成功，满足他们成功的需要，激发动机，提高兴趣，切忌打击学生的自信心和积极性。追求成功是每个学生的一种现实体验和强烈的动机趋向，在体育教学中，学生在教师的指导下获得成功的体验，这不但能增强学生的自信心，而且能激发学习动机，培养学生的兴趣。
体育运动大多具有技艺性、反抗性、竞赛性、多人合作性、游戏性，通过体育运动，人们不但可以获得身体上的锻炼，而且可通过它来展示自己的体能、体态、智慧和思想，故具有很强的身心娱乐性。利用体育进行娱乐是一种同内在的需要，更符合青年心理特点。所以，将教会学生利用体育进行娱乐作为体育教学的一项目标，能够大大调动学生进行体育锻炼的积极性，有利于终身体育意识的形成。
根据学校现有条件、学生的需要和兴趣进行分组活动，实行俱乐部制活动，各俱乐部活动由有体育部长负责，或聘请有体育特长的文化课老师担任辅导员，锻炼内容和活动计划，俱乐部自行安排、自行设计，教师巡回辅导，必要时给学生进行适当示范、表演、指导、总结。这样，在课外体育活动中，可使学生的组织能力、协调能力都得到了更好的发挥，且为终身体育找下了良好的基础。同时，自然体育中可供我国借鉴的内容：自然主义的体育思想从人的生理、心理、和社会等多方面的需求来研究体育教育，它反对强调、单调、枯燥、呆板的体育教学形式，注重发挥学生的主观能动性，注重体育教学气氛的活跃性和娱乐性，注重体育内容的实用性和趣味性，注重体育对人的心理培养，强调体育在适应社会生活能力方面的教育价值，为推动学校体育向科学化方面发展做出重要贡献。
综上所述，学生主观能动性的培养在体育教学中有着重要的作用，它对于开发学生潜能、改革教学方法、提高教学效果都有深远的影响。通过体育教学培养学生终身体育意识及能力，这是深化教学改革的新课程。因此，我们必须从教与学两方面着手，充分调动学生积极性。使其在学习中变被动为主动，从而取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]林诗娟，论终身体育[J]，武汉体育学院学报，1993，(3)
[2]吕树庭，卢元镇，体育社会学教程[M]，高等教育出版社，1995，4
[3]李涛，培养学生终身体育意识的研究[J]，体育科学，2006