[摘要] 多媒体教学以其题材丰富形象、形式新颖、课堂信息量大、节约课堂时间等优势 ，确立了现代教学手段中的主要地位。但现阶段的多媒体教学还存在一些需要改进之处。本文分析了多媒体在地理教学应用的利和弊 ,探讨了多媒体教学应用中出现的误区,并提出了相应的改进对策。它是现代教育采用的最先进的教学手段，集图、文、声、像于一体，实现了信息传递的一体化，为教育教学现代化提供了新手段，注入了活力。它打破了传统教学方法，大大提高了教学效率和质量，为地理教育开辟了新天地。
　　[关键词]地理学多媒体课件 初中教学
　　
　　多媒体教学与传统教学模式相比，具有了很多的优势，具体到地理教学，它的优势主要体现在以下几个方面：
　　一、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。
　　多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。运用多媒体地理教学，图文声并茂、生动形象，从现实入手，让事实说话，一方面加强了学生的认识，另一方面有可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，促发学生的思考。多媒体创设情境，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。地理多媒体教学以其多样化的信息作用于学生的多种感官，使本来比较枯燥的地理教材，学起来也不敢到空洞乏味。
　　二、利用多媒体教学，有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一 的效果。
　　在地理教学中，地图是最常用到的辅助教具，可以这样说：地理教学一 刻也离不开地图。地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蘊藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。换句话说，如何掌握好地图的内容、发挥它的作用，是学好初中地理知识的关键。
　　地理教学上的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且，教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师来说，如果要把图画得正确、标准，并不容易，这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。此外，地理教学中的名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学生理解、类比归纳，实现图文转换，课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，但它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。而使用多媒体教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文相统一的效果，同时帮助学生建立形象思维，提高学生解决问题的能力，还能教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理的能力。
　　三、运用多媒体技术，可以突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量
　　地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。提高了课堂教学的质量。例如：在介绍台风对我国的影响时，它既是这一课的重点，又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出我国政区图，用动画形式演示台风起源于西北太平洋并向我国东部地区移动，然后演示产生的特大暴雨等灾害。如果不用多媒体手段，很难讲清楚这一过程，学生们也很难理解这一过程。通过使用多媒体手段化难为易，达到事半功倍的效果。多媒体的运用，使难于理解的重点、难点，变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果。
　　四、运用多媒体教学，有利于在地理教学中渗透我国国情教育和爱国主义思想教育
　　在地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下总是由地理教师结合自己的所见所闻在课堂上向学生描绘，而各人对事物的见解不同，表达能力及表述方法有差异，就难以创造一个良好的教育环境，来激发学生的爱国热情，完成德育任务。这时，如果我们老师能利用平时收集到的相关资料，或下载或录下网络或电视里的相关节目，在课堂上利用多媒体教具向学生播放，让学生从视觉和听觉上都有所体验，就可以收到较好的教育效果。
　　五、运用多媒体技术，可以兼顾全面，因材施教
　　各班级之间的学生能力有差别，教师可根据学生的实际情况，选择恰当的设置，设计不同的教学深度、广度和进度，利于不同层次的学生获取知识，真正做到因材施教，利于学生的个性化发展。
　　六、运用多媒体技术，便于地理知识的巩固
　　据有关视听教育的调查统计，学生光听，只能记住15%，光看可以增加到25%，而视听结合可达到65%。由于视听教学直观、生动、形象，能引起学生的兴趣，因而能相应地提高识记成效。同时，老师利用多媒体手段，使得学生眼看、耳听，多种感觉器官参加活动，能更好地感知和理解所学的东西，因而此识记效率就高。
　　七、利用多媒体教学，有利于填补认识空白点
　　地理教学中存在许多抽象程度较高的知识，比如地球的公转，单靠语言和文字的描述，很难在学生的大脑中留下深刻印象。而这些内容若合理使用多媒体技术来描述，便可以透析抽象，变得现象直观，较易为学生理解和接受。
　　多媒体技术的应用是为了更好的解决传统教学中不能或难以解决的问题，有效的提高了教学效率和教学质量，但并非所有的课堂都能运用多媒体教学，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一 些不容忽视的问题。
　　首先，多媒体教学拉远了教师与学生的距离，使课堂成了借助高科技的变相的“满堂灌”。
　　其次，利用多媒体地理教学，很容易有搞花架子、生搬硬套等缺陷。
　　第三，分散教师的精力和时间，忽视对教材重难点的钻研。
　　总之，多媒体教学虽然可有效的提高教学效率和教学质量，但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，使多媒体对现代教育注入新的活力。