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【摘要】作文教学是语文的“重头戏”，也是学生交际能力的一个重要方面。在作文教学中，教学方法死板，学生没有活力，事倍功半的现象十分严重。面对这样的现象，我认为语文老师必须有效调动学生作文的积极性，让作文教学“活”起来。
【关键词】贴近学生生活；培养作文兴趣；提高作文质量
一、引导学生“有话可写”
我们常讲作文应当言之有物，其实就是对客观事物的真实反映。对学生作文训练而言这是基础，是先导。因此面对学生无话可写，我认为首先应当从认识客观事物的现象及本质入手。
1、就认识的角度而言，学生的知识多数是通过学校的学习，在课堂学习的过程中获得的，也是接受前人经验，间接认识客观事物的过程。因此课堂教学对学生认识客观事物具有十分重要的意义。学生所学习的每一门学科，哪怕是极为抽象的数学，都是对客观事物及规律的反映。因此可以说扎实地搞好每门功课，学好每一节课都是认识客观事物的重要环节。学生学好了每一门功课，掌握了应有的知识，积淀了厚实的底蕴，也就为作文准备了充足的条件。就此意义而言，作文教学已不再全是语文教师的单独责任，而是各科教学的合力结果。诸如任何一节课学生都要讨论、回答问题，倘若每一位教师都能指导学生规范使用语言，使学生出口成章，这难道不正是一种作文训练吗？
2、通过观察认识客观事物。客观事物是复杂的，具有多样性和多变性，因而仅靠理论上的认识是不够的。“亲自尝尝梨子的味道”是必不可少的。我们应当带领学生、引导学生到生活中去，到大自然去，认真地观察，获取感性的认识。我们都知道观察不同于一般意义上的看，因此我们应当教给学生观察的犯方法，让他们学会观察，养成勤于观察的良好3.对于生活的观察往往是有见闻，更有感想，这些还应指导学生写下来。多年来我指导并要求学生坚持写观察日记，其效果十分好。
3、通过课外阅读来拓宽知识面，积累材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是一句至理名言。学校、教师应为学生提供良好的读书条件，营造良好的读书氛围。校园应有读报栏，教室应有图书角。这些花钱不多，却可为学生开辟了信息渠道。阅览室、图书室应坚持定期向学生开放。
语文教教师可在学生中组织读书小组，几人一组，自愿参加，晚饭后、节假日，几个围坐于柳荫下、小河边，或人手一册自由阅读，或一人朗读其它人听，而后竞相讨论。如此不但知识与日俱增，而且尽享读书之乐。要作文吗？有何难哉！
学生通过课堂学习，直接观察，课外阅读获取了知识，活跃了思维，也就可望作文时“有话可写”。
二、引导学生会写作文
据我所知，除少数优秀教师外，多数教师由于缺乏写作实践，在写作方法的指导上， 往往照搬教参，背离了教学中的循序渐进原则，忽视了语文的工具性，结果收效甚微。学习作文时循序渐进的过程，不可能一蹴而就。写作知识的讲授只能伴随学生语言材料和作文成败经验的逐步积累而进行。语文是工具，作文就是使用工具。凡工具都在反复运用中掌握，直至熟练而生巧。因而对于写作的指导，我认为要把好下面三点：
1、命题。作文题目不能旧而大。所谓旧，就是一题目写了好多年，容颜依旧，如《我的同桌》、《暑假记事》等。所谓大，就是范围大，无边无际，学生感到“老虎吃天，无从下手。”如《庆祝国庆》、《生活在幸福的时代》。命题应该从学生的实际出发。力求新而小，不妨把上面的题目改变一下：《爷爷也有了一部手机》。题目新而小，会诱发学生写作的欲望，使他们捕捉到具体的形象，借形象以传情。
2、引导。可可用具体生动又学生熟知的事例引导，也可用短小精悍的故事或语言引导，还可以用图画引导，用游戏或表演小品方式引导。引导的方式要灵活多样，视作文题目而定。引导是为了打开学生的话匣子。
3、示例。范文、优秀作文，尤其是教师的下水文章都可出示。教师写学生的作文题目，会吃透写作要求，既提高了自身写作能力，又会对学生起到示范作用。
三、引导学生爱写作文
心理学家认为，当一个学生对某年事产生兴趣时，他总是积极主动地参与这件事，丝毫不觉得是一种负担。孔子成为大学问家，就是因为他觉得“学而时习之，不亦乐乎。”鲁迅成为文豪，也是因为他生活在漫漫“长夜，”艰于呼吸，非一吐不快，因而把睡眠和喝咖啡的时间都贴赔进写作了。“非一吐不快”，就是写了就痛快，不写就不痛快，这是比兴趣更加兴趣的一种兴趣——兴趣达到了痛快的程度。学生对作文有了兴趣，就会全神贯注，积极思考，甚至也达到废寝忘食的境地。
一般地说，学生有话可写，有话会写，也就离“乐于作文”不远了。但是既然兴趣特别重要，教师就要在培养兴趣上下特别的功夫。
1、作文批改，应当坚持多鼓励、少批评、不指责，树立写作文的自信心。美国卡耐基左《成功之路》里说，爱听表扬话，不爱听批评话，这是人性的弱点。俗话说，“高帽子”是假的，但是人人都愿戴。事实证明真是这么回事，只是作文批语不应是假高帽子，而是真话，不过话要娓娓，有鼓励性。例如，指出毛病，说希望今后怎么怎么样，就会写得更好些。
2、如时间允许，可面批作文，尤宜面批毛病百出的作文，师生面对面，平等讨论改正错误。这样做，学生就会受益匪浅。
3、优秀作文要读给全班同学听，要上墙，要参赛，甚或推荐给报刊发表。
4、与学生交朋友，玩在一起，即兴赋诗，彼此唱和。这样作，有可能把具有文学天赋的学生引上文学的道路。
“教无定法”作文教学同样如此。作文教学本来就不易，往往教一两年，学生还在原地踏步。这里的原因就在于是否善于激发学生的兴趣。善于激发，学生就会乐于动笔，自悟写作道理。以上仅是自己在多年教学实践中的所感所悟，倘若能够对各位同仁有所启发则足矣。
【关键词】贴近学生生活；培养作文兴趣；提高作文质量
一、引导学生“有话可写”
我们常讲作文应当言之有物，其实就是对客观事物的真实反映。对学生作文训练而言这是基础，是先导。因此面对学生无话可写，我认为首先应当从认识客观事物的现象及本质入手。
1、就认识的角度而言，学生的知识多数是通过学校的学习，在课堂学习的过程中获得的，也是接受前人经验，间接认识客观事物的过程。因此课堂教学对学生认识客观事物具有十分重要的意义。学生所学习的每一门学科，哪怕是极为抽象的数学，都是对客观事物及规律的反映。因此可以说扎实地搞好每门功课，学好每一节课都是认识客观事物的重要环节。学生学好了每一门功课，掌握了应有的知识，积淀了厚实的底蕴，也就为作文准备了充足的条件。就此意义而言，作文教学已不再全是语文教师的单独责任，而是各科教学的合力结果。诸如任何一节课学生都要讨论、回答问题，倘若每一位教师都能指导学生规范使用语言，使学生出口成章，这难道不正是一种作文训练吗？
2、通过观察认识客观事物。客观事物是复杂的，具有多样性和多变性，因而仅靠理论上的认识是不够的。“亲自尝尝梨子的味道”是必不可少的。我们应当带领学生、引导学生到生活中去，到大自然去，认真地观察，获取感性的认识。我们都知道观察不同于一般意义上的看，因此我们应当教给学生观察的犯方法，让他们学会观察，养成勤于观察的良好3.对于生活的观察往往是有见闻，更有感想，这些还应指导学生写下来。多年来我指导并要求学生坚持写观察日记，其效果十分好。
3、通过课外阅读来拓宽知识面，积累材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这是一句至理名言。学校、教师应为学生提供良好的读书条件，营造良好的读书氛围。校园应有读报栏，教室应有图书角。这些花钱不多，却可为学生开辟了信息渠道。阅览室、图书室应坚持定期向学生开放。
语文教教师可在学生中组织读书小组，几人一组，自愿参加，晚饭后、节假日，几个围坐于柳荫下、小河边，或人手一册自由阅读，或一人朗读其它人听，而后竞相讨论。如此不但知识与日俱增，而且尽享读书之乐。要作文吗？有何难哉！
学生通过课堂学习，直接观察，课外阅读获取了知识，活跃了思维，也就可望作文时“有话可写”。
二、引导学生会写作文
据我所知，除少数优秀教师外，多数教师由于缺乏写作实践，在写作方法的指导上， 往往照搬教参，背离了教学中的循序渐进原则，忽视了语文的工具性，结果收效甚微。学习作文时循序渐进的过程，不可能一蹴而就。写作知识的讲授只能伴随学生语言材料和作文成败经验的逐步积累而进行。语文是工具，作文就是使用工具。凡工具都在反复运用中掌握，直至熟练而生巧。因而对于写作的指导，我认为要把好下面三点：
1、命题。作文题目不能旧而大。所谓旧，就是一题目写了好多年，容颜依旧，如《我的同桌》、《暑假记事》等。所谓大，就是范围大，无边无际，学生感到“老虎吃天，无从下手。”如《庆祝国庆》、《生活在幸福的时代》。命题应该从学生的实际出发。力求新而小，不妨把上面的题目改变一下：《爷爷也有了一部手机》。题目新而小，会诱发学生写作的欲望，使他们捕捉到具体的形象，借形象以传情。
2、引导。可可用具体生动又学生熟知的事例引导，也可用短小精悍的故事或语言引导，还可以用图画引导，用游戏或表演小品方式引导。引导的方式要灵活多样，视作文题目而定。引导是为了打开学生的话匣子。
3、示例。范文、优秀作文，尤其是教师的下水文章都可出示。教师写学生的作文题目，会吃透写作要求，既提高了自身写作能力，又会对学生起到示范作用。
三、引导学生爱写作文
心理学家认为，当一个学生对某年事产生兴趣时，他总是积极主动地参与这件事，丝毫不觉得是一种负担。孔子成为大学问家，就是因为他觉得“学而时习之，不亦乐乎。”鲁迅成为文豪，也是因为他生活在漫漫“长夜，”艰于呼吸，非一吐不快，因而把睡眠和喝咖啡的时间都贴赔进写作了。“非一吐不快”，就是写了就痛快，不写就不痛快，这是比兴趣更加兴趣的一种兴趣——兴趣达到了痛快的程度。学生对作文有了兴趣，就会全神贯注，积极思考，甚至也达到废寝忘食的境地。
一般地说，学生有话可写，有话会写，也就离“乐于作文”不远了。但是既然兴趣特别重要，教师就要在培养兴趣上下特别的功夫。
1、作文批改，应当坚持多鼓励、少批评、不指责，树立写作文的自信心。美国卡耐基左《成功之路》里说，爱听表扬话，不爱听批评话，这是人性的弱点。俗话说，“高帽子”是假的，但是人人都愿戴。事实证明真是这么回事，只是作文批语不应是假高帽子，而是真话，不过话要娓娓，有鼓励性。例如，指出毛病，说希望今后怎么怎么样，就会写得更好些。
2、如时间允许，可面批作文，尤宜面批毛病百出的作文，师生面对面，平等讨论改正错误。这样做，学生就会受益匪浅。
3、优秀作文要读给全班同学听，要上墙，要参赛，甚或推荐给报刊发表。
4、与学生交朋友，玩在一起，即兴赋诗，彼此唱和。这样作，有可能把具有文学天赋的学生引上文学的道路。
“教无定法”作文教学同样如此。作文教学本来就不易，往往教一两年，学生还在原地踏步。这里的原因就在于是否善于激发学生的兴趣。善于激发，学生就会乐于动笔，自悟写作道理。以上仅是自己在多年教学实践中的所感所悟，倘若能够对各位同仁有所启发则足矣。