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【摘要】通过调查补课市场，分析数据，结合经济学理论，从多方面分析补课市场背后折射的教育公平问题，并提出解决方案，做到真正的学以致用，脱离书本走向社会。
【关键词】补课 教育公平 经济学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0004-01
随着教育水平发展和学业竞争的激烈，补课情况日益增多，已成为社会的一种普遍现象；而教育公平则一直是社会关注的热点。笔者从自身高中生的角度出发，透过补课市场繁荣发展的表面，分析其背后所折射的教育公平问题。
1.补课市场的源起
首先，毫无疑问，从社会的角度来看，补习市场是补弱提优的刚性需求，家长和学子们的追求目标为优质的大学及适合自己的大学专业或高校的王牌专业。在这种大量而急切的需求下，补课应运而生。
其次，是传统教学外的技能学习需求。除了高考这条最正统的选拔途径外，同学还可通过自主招生或春考、综合评价等方式进入自己的理想院校。因此，更多的学生在外自己寻求更多的知识和技能。
第三，是家长的跟风效应。家长之间关于补课形成了一种博弈，再加上攀比心理和跟风效应，不论孩子是否愿意，家长们之间似乎达成了一种共识——不给孩子补课就会输在起跑线上。
2.上海高中生补课市场调查
必须承认的事实是，补课确实在一定程度上满足了学生提高学习成绩的需求。
为了深入研究这个问题，我对上海市高中生进行了一次问卷调查，共发出问卷280份，有效回收问卷246份。主要设置了“补课的门数”、“每年在补课所花金额”、“对补课的满意程度”等几个问题，对学生补课情况进行了初步的调查。
首先从性别方面来看，男生补课率为78%，女生补课率为85%，数据差距不大；
从年级上来看，高三学生的补课率最高，高二学生次之，可以看出补课的急迫感和年级的高低成正比；
从学校层次来看，区重点补课率最高达到88.34%，其次是市重点，达到76%。
此外，调查中显示，除此之外，补课市场之间也形成了一个垄断竞争市场——介于完全竞争和完全垄断之间的市场组织形式，在这种市场中，既存在着激烈的竞争，又具有垄断的因素。在这样的情况下，补课市场繁荣发展同时也达到了一个短期均衡。
3.补课市场与教育公平
通过深入研究，我们会发现在补课市场这个强大的商业链背后，体现的不仅仅只是学生和家长的奋力一搏，亦或是各种机构争相抢夺生源，其折射的是更深的社会层次问题——教育公平。
首先，补课门数的多寡及质量高低很大程度上取决于学生家庭经济状况，在如今众多社会学家“寒门难出贵子”的困惑之下，补课链背后实质上折射了社会阶层带来的贫富差距与教育不公。
第二，新的人才选拔模式对额外的学习投入要求更高，这在一定程度上拉大了学生之间的差距。如部分同学择优而选择留学，并参与各类竞赛和科创比赛的补习。自招类型的补课也逐渐成为主流补课市场的一部分，而从客观上，确实拉大了普通学生和拥有专长学生之间的差距。
第三，补课市场一定程度上弥补了教育资源分布不公所带来的问题。在诟病补课拉大了学生之间差距的同时，很多人在补课市场里找到了从学校里汲取不到的知识。
这次调查仅仅研究上海市的补课情况，然而其背后折射的问题更是全国。推广来说，全国地区之间的教育也存在严重的差距，可以说教育质量和资源分配天差地别。
4.如何正确看待课外补习问题
首先是政府，可以制定更加合理教育制度。可以建立一套有效机制，让教师能有一定的交换和流动，有利于促进资源合理分配，从根本上缩小差距。
第二，对于学校来说，开发更加丰富多彩的课程，针对个性化的升学需求，开设一些高附加值的升序辅导课程内容。当老师在课堂上满足学生需求，学生就不再有外出补课的必要。
第三是家长要理性分析，合理考虑孩子状况，切记盲从跟风从孩子的实际出发，补课不是越多越好，更不是越贵越好，走最适合自己的路。
第四是学生提高自身学习能力，出现问题及时解决，不盲目依赖补课，切忌本末倒置，将锦上添花的补课当做自己的基础课程。
第五是补课机构应形成良性竞争，为学生提供真正有效的课程，帮助提升学生素质。
综上所述，补课市场的兴起，来自于学生和家长大量的社会需求。然而在跟风的热潮下，补课市场蓬勃发展，实质上是教育不公的体现。只有多方面采取措施，才能真正的实现教育的公平。
参考文献；
[1]闫惠君.城乡发展一体化进程中的教育公平问题研究[D]. 辽宁大学 2015
[2]刘均建.法治人权背景下的我国教育公平问题研究[D]. 景德镇陶瓷学院 2012
【关键词】补课 教育公平 经济学
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0004-01
随着教育水平发展和学业竞争的激烈，补课情况日益增多，已成为社会的一种普遍现象；而教育公平则一直是社会关注的热点。笔者从自身高中生的角度出发，透过补课市场繁荣发展的表面，分析其背后所折射的教育公平问题。
1.补课市场的源起
首先，毫无疑问，从社会的角度来看，补习市场是补弱提优的刚性需求，家长和学子们的追求目标为优质的大学及适合自己的大学专业或高校的王牌专业。在这种大量而急切的需求下，补课应运而生。
其次，是传统教学外的技能学习需求。除了高考这条最正统的选拔途径外，同学还可通过自主招生或春考、综合评价等方式进入自己的理想院校。因此，更多的学生在外自己寻求更多的知识和技能。
第三，是家长的跟风效应。家长之间关于补课形成了一种博弈，再加上攀比心理和跟风效应，不论孩子是否愿意，家长们之间似乎达成了一种共识——不给孩子补课就会输在起跑线上。
2.上海高中生补课市场调查
必须承认的事实是，补课确实在一定程度上满足了学生提高学习成绩的需求。
为了深入研究这个问题，我对上海市高中生进行了一次问卷调查，共发出问卷280份，有效回收问卷246份。主要设置了“补课的门数”、“每年在补课所花金额”、“对补课的满意程度”等几个问题，对学生补课情况进行了初步的调查。
首先从性别方面来看，男生补课率为78%，女生补课率为85%，数据差距不大；
从年级上来看，高三学生的补课率最高，高二学生次之，可以看出补课的急迫感和年级的高低成正比；
从学校层次来看，区重点补课率最高达到88.34%，其次是市重点，达到76%。
此外，调查中显示，除此之外，补课市场之间也形成了一个垄断竞争市场——介于完全竞争和完全垄断之间的市场组织形式，在这种市场中，既存在着激烈的竞争，又具有垄断的因素。在这样的情况下，补课市场繁荣发展同时也达到了一个短期均衡。
3.补课市场与教育公平
通过深入研究，我们会发现在补课市场这个强大的商业链背后，体现的不仅仅只是学生和家长的奋力一搏，亦或是各种机构争相抢夺生源，其折射的是更深的社会层次问题——教育公平。
首先，补课门数的多寡及质量高低很大程度上取决于学生家庭经济状况，在如今众多社会学家“寒门难出贵子”的困惑之下，补课链背后实质上折射了社会阶层带来的贫富差距与教育不公。
第二，新的人才选拔模式对额外的学习投入要求更高，这在一定程度上拉大了学生之间的差距。如部分同学择优而选择留学，并参与各类竞赛和科创比赛的补习。自招类型的补课也逐渐成为主流补课市场的一部分，而从客观上，确实拉大了普通学生和拥有专长学生之间的差距。
第三，补课市场一定程度上弥补了教育资源分布不公所带来的问题。在诟病补课拉大了学生之间差距的同时，很多人在补课市场里找到了从学校里汲取不到的知识。
这次调查仅仅研究上海市的补课情况，然而其背后折射的问题更是全国。推广来说，全国地区之间的教育也存在严重的差距，可以说教育质量和资源分配天差地别。
4.如何正确看待课外补习问题
首先是政府，可以制定更加合理教育制度。可以建立一套有效机制，让教师能有一定的交换和流动，有利于促进资源合理分配，从根本上缩小差距。
第二，对于学校来说，开发更加丰富多彩的课程，针对个性化的升学需求，开设一些高附加值的升序辅导课程内容。当老师在课堂上满足学生需求，学生就不再有外出补课的必要。
第三是家长要理性分析，合理考虑孩子状况，切记盲从跟风从孩子的实际出发，补课不是越多越好，更不是越贵越好，走最适合自己的路。
第四是学生提高自身学习能力，出现问题及时解决，不盲目依赖补课，切忌本末倒置，将锦上添花的补课当做自己的基础课程。
第五是补课机构应形成良性竞争，为学生提供真正有效的课程，帮助提升学生素质。
综上所述，补课市场的兴起，来自于学生和家长大量的社会需求。然而在跟风的热潮下，补课市场蓬勃发展，实质上是教育不公的体现。只有多方面采取措施，才能真正的实现教育的公平。
参考文献；
[1]闫惠君.城乡发展一体化进程中的教育公平问题研究[D]. 辽宁大学 2015
[2]刘均建.法治人权背景下的我国教育公平问题研究[D]. 景德镇陶瓷学院 2012