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摘要：小学阶段学生活泼爱玩是天性，小学英语教学的过程中，教师要迎合学生的这个特点，积极引入游戏教学法。现从小学英语游戏教学法的类型和原则分析入手，浅谈如何依托游戏教学，提升小学生英语表达的积极性。
关键词：小学英语;游戏教学;类型;特点
英语作为一门国际通用语，已经越来越受到国内外的广泛关注。从小学阶段开教师就要培养学生良好的英语语言意识，鼓励学生说英语，用英语。让学生在轻松愉悦的氛围中高效学习英语。游戏教学法作为一种创新性教学方式，可以很好的提升小学英语课堂互动效果，但是对教师的教学组织能力提出了更高的要求，教师必须要对游戏做好充分的设计，并在教学中有效运用，以更好的彰显游戏教学法对课堂教学的促进价值。
一、小学英语游戏教学的基本分类
（一）按教学步骤来进行分类
结合课程推进的进度，游戏教学法的应用可以在课前、课中、课后三个环节来展开。以课前游戏为例，目前在小学英语课堂中常用的是动画视频、情景认知游戏等，这些都可以在课前有效运用，以学生喜闻乐见的方式更好的激发学生英语学习的兴趣。课前游戏的一个显著特点就是难度较低，可以为课中教学做有效铺垫，同时依托游戏互动可以很好的激活课堂氛围，让学生对即将学习的课程充满兴趣。
课中游戏课中游戏的设计需要结合教学内容来有关选择。这种游戏除了让学生完成一些基本的单词、句型实际之外，还可以结合表演、比赛、游戏接龙等方式，更好地促进学生对知识的多元化理解。课中游戏的设计难度较高，课程落实与学生对课程内容的掌握要同步兼顾。
课后游戏是课程开展接近尾声时开展的游戏，可以延伸一些帮助学生学习巩固的游戏，教师可以与学生一起围绕相应的主题来有效设计，如讲故事、情景剧等都可以运用。
（二）按教学目的进行分类
游戏不仅是课堂的一课堂推进的一道催化剂，更具有一定的目的性。按照目的，游戏活动可以分为激趣型游戏、操作型游戏、合作型游戏。结合课程内容的不同，教师可以分别设置不同游戏，抓住学生的好奇心，有效集中学生的注意力。
激趣型游戏多是指一些轻松活泼的游戏方式，通过这类游戏可以很好的激发学生的学习兴趣，例如看图猜单词游戏。可以两个同学来完成，也可以一组同学来共同完成，有一个同学面对大屏幕做出相应的动作，其他同学根据该同学的动作和描述来猜单词，这类游戏符合小学生活泼好动的特点，而且能够有效集中学生的注意力，让他们快乐学习高效互动。
操作类游戏是小学英语课堂的一个重要组成部分。操作类游戏可以打破学生扁平化的学习体验，让学生在听、说、读、写的基础之上进行有效的动手、动脑、动口、肢体运动等相关操作，以更好的调动学生英语学习的积极性。小学阶段，学生多倾向于形象思维，多元化操作可以很好地提升英语学习的直观性。如 stand up、Sit down、close your book、Open your mouth、hands up等都是具體的动作，学生跟随节奏做出相应的动作，如果出错就淘汰，这样的游戏不仅可以增强学生对内容的理解，还可以提升学生的反应灵敏度。
合作类游戏也是英语教学的重要组成部分，将学生分成不同的小组，让学生在小组内做有效合作，共同完成理解。如一些情景表演游戏、对话游戏、分享游戏的都属于这一类型。这类游戏将英语学习与学生之间的有效合作紧密联系在一起，可以促进学生综合表达能力迅速发展。
二、小学英语游戏教学落实的原则分析
（一）有效选择提升英语课堂趣味性
小学英语课程教学中可用的类型非常多，在正式教学开展之前，教师必须要为学生做好有效的选择，贴近教学内容，选择相应的游戏模式，最大限度提升课堂教学的趣味性，同时防止游戏教学过度占用课堂时间而影响整体课程的推进。因此，教师对游戏必须要有一定的控制意识，尽量去提升学生英语学习兴趣，同时又要防止游戏设计过于复杂，影响学生对课程内容的学习和掌握。
（二）明确目标依托教育游戏促进学生学习创新
游戏教学运用的过程是必须要树立明确的目标指引意识，游戏定位于何种难度，游戏展开过程中需要兼顾哪些学习内容。依托游戏教师不仅要关注课堂的热闹启发，还要让学生的创新性思维得到有效突破。同时，依托教育游戏，教师还可以为学生布置一些启发性任务，结合这一游戏模式让学生在设计一些新的提问方式，以更好的促进学生对内容的理解。另外，教师还可以让学生把一些课内游戏延伸到课外，让学生自主与小组为单位进行游戏互动，进一步提升学生英语表达的热情。
（三）彰显游戏互动性促进学生全面学习参与
小学英语教学过程中，每个教师都需要面向多名学生同时施教，因此在游戏教学设计的过程中，教师要能够保证大多数同学都能参与到游戏互动过程中。借助游戏营造良好的课堂互动氛围，调动学生英语学习的积极性，让学生在游戏的过程中可以更好地彰显个性、积极互动。教师还可以引入一些累积积分原则，对学生的一些精彩表现给予鼓励，进一步提升学生英语学习的热情。
总之，游戏教学法就是将学习的过程融合于游戏环节的教学模式，它是一种教学的重要方式，同时也是以生为本教学的一个重要策略。游戏教学的开展不仅要好玩有趣，更要能够符合教育教学的原则，激发学生的好奇心理，使游戏对教学的促进作用可以充分发挥。
参考文献：
[1]蔡琦. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 才智，2018（1）.
[2]崔静. 关于游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用思考[J]. 课程教育研究，2018（33）：121-122.
[3]陈忠媛. 游戏教学法在小学英语教学中的运用探讨[J]. 英语画刊：高级（下旬），2019，000（027）：P.75-75.
[4]张颖. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 中学生作文指导，2019，000（020）：P.70-70.
关键词：小学英语;游戏教学;类型;特点
英语作为一门国际通用语，已经越来越受到国内外的广泛关注。从小学阶段开教师就要培养学生良好的英语语言意识，鼓励学生说英语，用英语。让学生在轻松愉悦的氛围中高效学习英语。游戏教学法作为一种创新性教学方式，可以很好的提升小学英语课堂互动效果，但是对教师的教学组织能力提出了更高的要求，教师必须要对游戏做好充分的设计，并在教学中有效运用，以更好的彰显游戏教学法对课堂教学的促进价值。
一、小学英语游戏教学的基本分类
（一）按教学步骤来进行分类
结合课程推进的进度，游戏教学法的应用可以在课前、课中、课后三个环节来展开。以课前游戏为例，目前在小学英语课堂中常用的是动画视频、情景认知游戏等，这些都可以在课前有效运用，以学生喜闻乐见的方式更好的激发学生英语学习的兴趣。课前游戏的一个显著特点就是难度较低，可以为课中教学做有效铺垫，同时依托游戏互动可以很好的激活课堂氛围，让学生对即将学习的课程充满兴趣。
课中游戏课中游戏的设计需要结合教学内容来有关选择。这种游戏除了让学生完成一些基本的单词、句型实际之外，还可以结合表演、比赛、游戏接龙等方式，更好地促进学生对知识的多元化理解。课中游戏的设计难度较高，课程落实与学生对课程内容的掌握要同步兼顾。
课后游戏是课程开展接近尾声时开展的游戏，可以延伸一些帮助学生学习巩固的游戏，教师可以与学生一起围绕相应的主题来有效设计，如讲故事、情景剧等都可以运用。
（二）按教学目的进行分类
游戏不仅是课堂的一课堂推进的一道催化剂，更具有一定的目的性。按照目的，游戏活动可以分为激趣型游戏、操作型游戏、合作型游戏。结合课程内容的不同，教师可以分别设置不同游戏，抓住学生的好奇心，有效集中学生的注意力。
激趣型游戏多是指一些轻松活泼的游戏方式，通过这类游戏可以很好的激发学生的学习兴趣，例如看图猜单词游戏。可以两个同学来完成，也可以一组同学来共同完成，有一个同学面对大屏幕做出相应的动作，其他同学根据该同学的动作和描述来猜单词，这类游戏符合小学生活泼好动的特点，而且能够有效集中学生的注意力，让他们快乐学习高效互动。
操作类游戏是小学英语课堂的一个重要组成部分。操作类游戏可以打破学生扁平化的学习体验，让学生在听、说、读、写的基础之上进行有效的动手、动脑、动口、肢体运动等相关操作，以更好的调动学生英语学习的积极性。小学阶段，学生多倾向于形象思维，多元化操作可以很好地提升英语学习的直观性。如 stand up、Sit down、close your book、Open your mouth、hands up等都是具體的动作，学生跟随节奏做出相应的动作，如果出错就淘汰，这样的游戏不仅可以增强学生对内容的理解，还可以提升学生的反应灵敏度。
合作类游戏也是英语教学的重要组成部分，将学生分成不同的小组，让学生在小组内做有效合作，共同完成理解。如一些情景表演游戏、对话游戏、分享游戏的都属于这一类型。这类游戏将英语学习与学生之间的有效合作紧密联系在一起，可以促进学生综合表达能力迅速发展。
二、小学英语游戏教学落实的原则分析
（一）有效选择提升英语课堂趣味性
小学英语课程教学中可用的类型非常多，在正式教学开展之前，教师必须要为学生做好有效的选择，贴近教学内容，选择相应的游戏模式，最大限度提升课堂教学的趣味性，同时防止游戏教学过度占用课堂时间而影响整体课程的推进。因此，教师对游戏必须要有一定的控制意识，尽量去提升学生英语学习兴趣，同时又要防止游戏设计过于复杂，影响学生对课程内容的学习和掌握。
（二）明确目标依托教育游戏促进学生学习创新
游戏教学运用的过程是必须要树立明确的目标指引意识，游戏定位于何种难度，游戏展开过程中需要兼顾哪些学习内容。依托游戏教师不仅要关注课堂的热闹启发，还要让学生的创新性思维得到有效突破。同时，依托教育游戏，教师还可以为学生布置一些启发性任务，结合这一游戏模式让学生在设计一些新的提问方式，以更好的促进学生对内容的理解。另外，教师还可以让学生把一些课内游戏延伸到课外，让学生自主与小组为单位进行游戏互动，进一步提升学生英语表达的热情。
（三）彰显游戏互动性促进学生全面学习参与
小学英语教学过程中，每个教师都需要面向多名学生同时施教，因此在游戏教学设计的过程中，教师要能够保证大多数同学都能参与到游戏互动过程中。借助游戏营造良好的课堂互动氛围，调动学生英语学习的积极性，让学生在游戏的过程中可以更好地彰显个性、积极互动。教师还可以引入一些累积积分原则，对学生的一些精彩表现给予鼓励，进一步提升学生英语学习的热情。
总之，游戏教学法就是将学习的过程融合于游戏环节的教学模式，它是一种教学的重要方式，同时也是以生为本教学的一个重要策略。游戏教学的开展不仅要好玩有趣，更要能够符合教育教学的原则，激发学生的好奇心理，使游戏对教学的促进作用可以充分发挥。
参考文献：
[1]蔡琦. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 才智，2018（1）.
[2]崔静. 关于游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用思考[J]. 课程教育研究，2018（33）：121-122.
[3]陈忠媛. 游戏教学法在小学英语教学中的运用探讨[J]. 英语画刊：高级（下旬），2019，000（027）：P.75-75.
[4]张颖. 新课程理念下游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究[J]. 中学生作文指导，2019，000（020）：P.70-70.