孩子在小学阶段，一天十二个小时，八个小时在学校度过，和老师接触的时间比较多，尤其是班主任老师。那么孩子在这个阶段也就是认知阶段，对事物感觉比较新奇，对整个世界充满好奇感。总是问这问那。在这个阶段，也是孩子从心里、生理、发育成熟阶段。但他（她）们意识比较薄弱，认知能力较差，也就是辨别是非能力较差。他们容易模仿，容易相信、容易记忆，最容易出现错误的阶段。如果在这个阶段没有一个好的思想，好的作风 、好的形象、好的概念、也就是好的习惯形成的话，那对孩子以后的成长也将产生深远的影响。这时，我认为家长、老师、社会都要制定一套针对他们这个年龄阶段的教育方案，还要配合完成，才能让孩子健康的成长。我作为一名从事多年班主任的小学教师，我认为，如果要将孩子的教育抓好，我们必须站出来敢当孩子的第二父母，只有这样，才能将孩子的教育抓好。小学阶段孩子的成长教育尤为重要，如果被忽视了,那将有可能影响到孩子的一生。我作为一名班主任，我觉得应该挑起孩子第二个妈妈这个角色担子。
　　首先，我们要“爱”学生。“爱”这个字看起来很简单，但真正做起来就不是那么容易的事情。“爱”要科学，“爱”要始终，“爱”要全面……有些老师喜欢品学兼优的学生，而不喜欢后进生，特别是各方面都令人烦恼的学生。作为一位教育工作者，特别是班主任，接触孩子的时间比较多，更不应该歧视、抛弃后进生，而是需要更多的爱心和热情做好细致的工作。和各科的老师及家长配合，找到学生可教育之处。主动委婉的和学生沟通，使学生对老师产生信任感，老师即兴加强教育，促使后进生的转化。这需要老师多了解学生的学习、生活情况，发现其闪光点。经常、反复做工作，以妈妈的身份出现在孩子的面前，用“爱”来感化孩子，使后进学生树立起信心，增强荣辱意识，从而在学习生活中能增加一些自律来，以达到教育的目的。“爱”要全面。在平时的生活中，教师的言行孩子最关注。我认为，身教重于言教。教师要以身作则，感化学生。
　　班主任应该培养孩子有自己管理自己的意识，学会自我管理，这样孩子就会对自己制定的制度自觉地遵守。多制定奖励制度来要求学生进行自律的同时，还需要制定考评细则，用奖励的方式鼓励学生遵守这些规则，使其养成遵守纪律的习惯，从而提高自觉意识。时间长了，就形成了良好的习惯。
　　除此之外，班主任在学校行政领导的带领下，加强与团委、政教处、教务处的联系，把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行作为班级建设的目标。另外多与家长联系，了解学生的生活、学习、掌握孩子的心理发育等。进一步深入孩子的生活圈，和孩子打成一片，亲近学生。 班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。要深人到学生生活、学习的各个方面了解本班学生的情况。并希望得到家长、社会的共同教育。 要主动定期向各科老师了解学生的学习情况，以便掌握学生的主要动向，同时，也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流，共同配合，齐抓共管，使班级各个面获得进步。还要经常与学生家长联系。这样，一面了解了学生的家庭情况，以便“对症下药”，更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。这样一来，使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合，而不是班主任唱“独角戏”。从而，使学生能从德、智、体、美、劳等各个方面得到发展。
　　班主任的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都影响着学生。因此，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做到的，班主任要坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，班主任看到地上有纸屑就应随手捡起；要求学生不准带零食进教室，班主任首先严于律己；要求他们讲究文明礼貌，班主任首先以身作则。在教育学生时，班主任采取的是情感陶冶、以情育情的方法，引起学生感情上的共鸣，从而能带动学生一起进步。
　　我作为一名班主任—孩子的第二母亲，需要了解的是几十个孩子，这样的工作任重而道远，还需要我们不断地探索新方法、新措施。在进行实践的同时，要不断钻研科学的管理方法和理论，深人到学生中，真正地“爱”学生。为祖国的希望而努力进取。