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摘要：新课改下，各种学科都引入了新方法，这些方法的引入旨在更好的提高学生的学习效率，培养他们的学科素养，物理教学也不例外。初中物理教师在上课的时候，一定要采取有效的措施去提高学生在课堂上的兴趣、一定要营造一个良好的学习氛围。对此，我们在初中物理中引入了互动教学模式，以更好的融洽师生的关系，增强学生的学习兴趣。本文以互动教学模式为基本论点，对于它在初中物理教学中的运用做了具体的探析，并得出了一定的结论，希望能给相关研究人员一些启发。
关键词：初中物理;互动教学模式;运用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-361
前言
初中生由于首次接触物理，所以对学习的方法还有物理所要求的素养都不了解，这就导致他们在物理学习上比较困难。而在此基础之下，我们引进了互动教学模式。通过大量的实践证明，我们已经看到互动教学模式在初中物理教学上有一个很好的运用，它在课堂上能够更好的调动学生的积极性，保持他们思维的活跃。而且学生也更愿意和教师进行互动，共同完成大纲上的教学任务。教师也可以通过学生对课堂的反馈进行课堂进度以及课堂教学方法的创新和改变，更好的满足学生的需求，让他们真正能学到知识。
1 互动教学模式在初中物理教学中运用的意义
1.1 丰富教学内容，激发学生兴趣
初中物理教学有一个最大的特点，就是它的内容比较枯燥。而初中生正处于一个思维活跃的时候，所以他们很难对这些内容过于枯燥的学科产生兴趣。所以在具体学习的过程中，他们也只是得过且过，不能表现出一种积极的状态。所以初中物理教学的当务之急就是教师要找到合适的教学方法来激发学生们学习的兴趣，互动教学模式就是解决这一问题的重要途径之一。它不仅能极大地丰富具体的教学内容，还能促进师生之间的良性沟通。而他们之间的良性沟通，也更有助于学生理解老师所讲的知识，老师也能知道学生未能掌握的知识。这种方法的合理应用一定会进一步的提高学生学习的效率，也能真正的激发学生的兴趣。
1.2 把课堂的主体地位还给学生
实验证明，只有学生在学习的过程中发挥出了自己的主观能动性，才能真正的提高效率，也才能真正的激发对于学习的兴趣。但可惜的是，很多初中物理教师在教学中都没有注意这一方面，这就导致在他们的课堂中，学生只是被动的学习，而没有发挥出他们的主观性。也正是由于主观性的缺乏，导致他们对物理学习有一个抵触的情绪。此时教师就要用互动教学模式来解决这一问题。因为这种方式最大的特点就是让学生自己表达自己，他们很乐意为了自己的主观表达观点而去进行知识的深度学习和挖掘。教师也可以通过此方法把物理教学中的重难点与互动模式联合起来，最终达到一种教学相长的良好状态。
2 互动教学模式在初中物理教学中的具体运用
2.1 创设教学情境，设立启发思维
我们都知道，物理这门学科除了要有一个良好的思维之外，也要有较强的动手能力。对此，教师在进行教学的时候，要尝试去建立一些有趣的情景，然后让学生们融入这些情景之中。而且在具体教学的时候，教师可以用多媒体的技术来展示出物理的趣味性。而且物理本身就是较为深邃的，研究的内容也比较神秘，所以它在一定程度上对学生有着一些吸引力。所以我们也可以通过简单的实验视频观看和实验教学去让学生更好地感悟物理的魅力，在感悟魅力的同时，他们的知识也将会得到进一步的提升。
比如说教师在教授“光的色散”这一节课时，就可以向学生提出一些问题：太阳光是什么颜色的？光是怎样传播的？我们已经学习了声音，那么声速和光速哪个更快呢？具体体现形式呢？通过这些问题的提出，能够进一步的激发学生们的求知欲，让他们主动的去思考问题。这种学习模式不仅能让他们学习到更多的理论知识，也能更好地培养他们的物理思维，对他们后续的学习和发展也将大有裨益。
2.2 重视实验教学和模型制作，让学生们踊跃参与
物理是一个典型的理科，所以它在具体学习的时候，一定要注重实验的教学以及相关模型的建造。我们都知道，只建立在单纯理论上的物理是没有任何意义的。就此来说，在初中物理课堂上，教师要让重心有所偏移，把对实验的教学和模型的制作放在重要的位置。这样不仅能深化學生们对于知识的理解和掌握，还能培养他们的实践动手能力。比如说当我们学习声音这一节课时，我们就可以让学生自己动手去完成内容的学习。在学习“响度”这一要点的时候，教师可以通过控制声音的大小来让学生有一个较好的认知;而在学习“音调”这一知识点时，教师可以让学生拿出尺子，通过不同长度的屈伸在课桌上进行波动，感受频率不同的音调。而对于音色的学习，就可以让不同人说话，让学生感受每个人的音色是不一样的。这种教学模式的运用，能够让学生更好地理解知识点，也能更好地让学生参与其中，激发他们的兴趣。
3 结语
总的来说，在课程改革创新的大环境之下，教师一定要采用多元化的教学模式，从根本上激发学生们的兴趣，进而去提高课堂的效率。而本文就是通过互动教学模式在初中物理教学中的意义以及具体的运用为基点进行讨论的。我们有理由相信，它的合理运用不仅能进一步的完善教学内容和教学模式，还能造一个良好的学习范围，让师生之间的关系更加融洽。而且学生在这种模式的培育下，也会有一个更高的物理素养，能真正的符合我国新时代对于人才的需求。
参考文献
[1]刘瑞平.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].环球慈善，2020：0144-0144.
[2]邹中华.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].科学咨询，2019：104-105.
[3]郭子美.“学教互动”模式在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2019：111.
关键词：初中物理;互动教学模式;运用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-361
前言
初中生由于首次接触物理，所以对学习的方法还有物理所要求的素养都不了解，这就导致他们在物理学习上比较困难。而在此基础之下，我们引进了互动教学模式。通过大量的实践证明，我们已经看到互动教学模式在初中物理教学上有一个很好的运用，它在课堂上能够更好的调动学生的积极性，保持他们思维的活跃。而且学生也更愿意和教师进行互动，共同完成大纲上的教学任务。教师也可以通过学生对课堂的反馈进行课堂进度以及课堂教学方法的创新和改变，更好的满足学生的需求，让他们真正能学到知识。
1 互动教学模式在初中物理教学中运用的意义
1.1 丰富教学内容，激发学生兴趣
初中物理教学有一个最大的特点，就是它的内容比较枯燥。而初中生正处于一个思维活跃的时候，所以他们很难对这些内容过于枯燥的学科产生兴趣。所以在具体学习的过程中，他们也只是得过且过，不能表现出一种积极的状态。所以初中物理教学的当务之急就是教师要找到合适的教学方法来激发学生们学习的兴趣，互动教学模式就是解决这一问题的重要途径之一。它不仅能极大地丰富具体的教学内容，还能促进师生之间的良性沟通。而他们之间的良性沟通，也更有助于学生理解老师所讲的知识，老师也能知道学生未能掌握的知识。这种方法的合理应用一定会进一步的提高学生学习的效率，也能真正的激发学生的兴趣。
1.2 把课堂的主体地位还给学生
实验证明，只有学生在学习的过程中发挥出了自己的主观能动性，才能真正的提高效率，也才能真正的激发对于学习的兴趣。但可惜的是，很多初中物理教师在教学中都没有注意这一方面，这就导致在他们的课堂中，学生只是被动的学习，而没有发挥出他们的主观性。也正是由于主观性的缺乏，导致他们对物理学习有一个抵触的情绪。此时教师就要用互动教学模式来解决这一问题。因为这种方式最大的特点就是让学生自己表达自己，他们很乐意为了自己的主观表达观点而去进行知识的深度学习和挖掘。教师也可以通过此方法把物理教学中的重难点与互动模式联合起来，最终达到一种教学相长的良好状态。
2 互动教学模式在初中物理教学中的具体运用
2.1 创设教学情境，设立启发思维
我们都知道，物理这门学科除了要有一个良好的思维之外，也要有较强的动手能力。对此，教师在进行教学的时候，要尝试去建立一些有趣的情景，然后让学生们融入这些情景之中。而且在具体教学的时候，教师可以用多媒体的技术来展示出物理的趣味性。而且物理本身就是较为深邃的，研究的内容也比较神秘，所以它在一定程度上对学生有着一些吸引力。所以我们也可以通过简单的实验视频观看和实验教学去让学生更好地感悟物理的魅力，在感悟魅力的同时，他们的知识也将会得到进一步的提升。
比如说教师在教授“光的色散”这一节课时，就可以向学生提出一些问题：太阳光是什么颜色的？光是怎样传播的？我们已经学习了声音，那么声速和光速哪个更快呢？具体体现形式呢？通过这些问题的提出，能够进一步的激发学生们的求知欲，让他们主动的去思考问题。这种学习模式不仅能让他们学习到更多的理论知识，也能更好地培养他们的物理思维，对他们后续的学习和发展也将大有裨益。
2.2 重视实验教学和模型制作，让学生们踊跃参与
物理是一个典型的理科，所以它在具体学习的时候，一定要注重实验的教学以及相关模型的建造。我们都知道，只建立在单纯理论上的物理是没有任何意义的。就此来说，在初中物理课堂上，教师要让重心有所偏移，把对实验的教学和模型的制作放在重要的位置。这样不仅能深化學生们对于知识的理解和掌握，还能培养他们的实践动手能力。比如说当我们学习声音这一节课时，我们就可以让学生自己动手去完成内容的学习。在学习“响度”这一要点的时候，教师可以通过控制声音的大小来让学生有一个较好的认知;而在学习“音调”这一知识点时，教师可以让学生拿出尺子，通过不同长度的屈伸在课桌上进行波动，感受频率不同的音调。而对于音色的学习，就可以让不同人说话，让学生感受每个人的音色是不一样的。这种教学模式的运用，能够让学生更好地理解知识点，也能更好地让学生参与其中，激发他们的兴趣。
3 结语
总的来说，在课程改革创新的大环境之下，教师一定要采用多元化的教学模式，从根本上激发学生们的兴趣，进而去提高课堂的效率。而本文就是通过互动教学模式在初中物理教学中的意义以及具体的运用为基点进行讨论的。我们有理由相信，它的合理运用不仅能进一步的完善教学内容和教学模式，还能造一个良好的学习范围，让师生之间的关系更加融洽。而且学生在这种模式的培育下，也会有一个更高的物理素养，能真正的符合我国新时代对于人才的需求。
参考文献
[1]刘瑞平.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].环球慈善，2020：0144-0144.
[2]邹中华.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].科学咨询，2019：104-105.
[3]郭子美.“学教互动”模式在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2019：111.