组织召开家长会是学校常规工作之一，但是不少家长对家长会心存厌烦和恐惧，父母相互推诿，甚至让孩子的祖辈代劳；学生更是害怕老师在家长会上告状，自己受皮肉之苦。有老师反映，他们对家长会也很紧张，遇到偏执的家长，家长会也不好收场。老师、家长和学生都忌惮家长会，说明家庭教育与学校教育的衔接出现了问题。本期，我们邀请中学特级教师、省级优秀班主任杨堡先生，与家长们一起探讨如何开好家长会。
　　今夜有暴风雨
　　主持人：有调查显示，大约有70%的学生在开家长会的时候提心吊胆。他们用“今夜有暴风雨”来概括自己的心情，意思是说，家长开完会回到家，晚上少不了要对孩子动家法。请问各位家长，你们参加家长会的感想如何？
　　苏卫常（初二男生的爸爸）：我儿子学习成绩中等，有时候是中下等，他当然害怕开家长会，只是他不知道，我比他更害怕去开家长会。不怕各位笑话，我这张老脸全都丢在家长会上了！数学老师说我儿子脑子不开窍，语文老师说我儿子懒，不肯下工夫背课文，英语老师说我儿子不完成作业，就连班长发言也数落我儿子值日不认真，害得流动红旗旁落。唉！一场家长会被点名七八次，没一次是表扬的，我恨不得找个地缝钻进去！
　　主持人：回到家，您是不是用拳头向孩子传达会议精神？
　　苏卫常：以前是，现在懒得教训他了，因为打骂没什么用。再说也打不动了，那小子长得比我还高半头呢。
　　马晓青（初三女生的妈妈）：我也有同感，开家长会真是受罪。我女儿学习成绩还可以，但老师说她“品行”有问题。其实也没什么，就是她经常跟男生说笑，有早恋倾向。老师说话很难听，还让我拿出“整改方案”。没办法，回到家我只好硬着头皮跟女儿谈心，把老师的意思尽量委婉地告诉她。不出我所料，女儿听到一半就跳了起来，大呼冤枉，声称要转学。劝了半宿，好不容易睡下，第二天早晨起来她眼睛还是肿的。我知道，这种家长会对师生关系没什么好处。是我处理得不好吗？请杨老师给我支支招儿。
　　杨堡（特级教师、省级优秀班主任）：听了两位家长的发言，我很惭愧。我们有些老师工作方法简单，把家长会开成了批判会、告状会、揭短会，给家长和学生制造了这么多不必要的烦恼，非常抱歉！
　　主持人：但是，请家长们相信，这绝非老师的本意。
　　杨堡：是的。平心而论，教育孩子只靠学校是不行的，老师迫切需要家长的配合，所以家长会非常重要。多年来，我一直担任班主任，主持过数不清的家长会。我的感觉是，由于对家长会的理解不同，家长和老师之间常常出现“会错意”的情况。比如，老师都特别强调学生的学习成绩，但也不忽视学生的全面发展，两者是相辅相成的关系。可是不管我怎么解释，许多家长总是把学习成绩当成衡量孩子的唯一标准。再比如，家长，尤其是孩子学习成绩不突出的家长，总是用苛刻的目光看孩子。有一次，我在一次家长会上特意不批评任何一个孩子，只是表扬，可家长们的表情还是那么严峻。第二天我问学生，昨晚被家长表扬的同学请举手。结果只有两个学生举手。还有些家长习惯于把自己对孩子的看法与老师的意见相结合，夸大孩子在学校的问题，使孩子认为老师没有如实反映他在学校的情况，对老师产生抵触情绪。
　　主持人：所以，我们家长也应该反省一下，是不是我们自寻烦恼？再者说，即使老师在家长会上批评了孩子，家长也应该适当加工以后再告诉孩子，否则就是家长的教育方式太简单了，无意中做了破坏师生关系的传声筒。
　　老师也有三怕
　　杨堡：其实，怕开家长会的不仅是学生和家长，还有老师，尤其是班主任。
　　主持人：是吗？老师都怕些什么呢？
　　杨堡：主要有三怕：一怕家长片面，只看孩子的成绩排名，不看老师对孩子的品行评价；二怕家长撒手，说“这孩子我是管不了了，就交给你们老师管吧，该打该骂全由您，我都没意见”；三怕家长问罪，比如抱怨某某老师教学水平不行，导致孩子功课没学好。
　　葛月（小学四年级男生的妈妈）：是有这样的家长，不过很少。
　　杨堡：但是，有这三种情绪的家长却很多。如果家长和老师沟通不充分，这样的负面情绪就会积攒在家长心里，影响家庭教育的质量，导致孩子出现这样那样的问题。因此，我真诚地希望家长们和老师精诚团结，密切配合，共同把孩子教育好。
　　主持人：杨老师，您就甭客气了，请您以一位班主任的视角，毫无保留地指出家长的不足。请相信，为了孩子，家长们愿意做任何改变。
　　杨堡：好的。不敬之处，多多包涵。根据家长会前后的表现，我把家长分为四种类型：
　　第一，情绪波动型。这类家长在家长会前对孩子百般呵护，认为孩子学习已经很辛苦了，应该减压，而且自认为对孩子比较了解，家庭教育做得很到位，可是家长会上看到别的孩子更出色，老师又指出了他孩子的一些不足，便难以接受，产生巨大的心理落差，回家后一改往日的和颜悦色，把波动的情绪发泄在孩子身上。这类家长容易因为一次家长会就给孩子贴上“差生”的标签，把老师的评价和要求当成对付孩子的武器，往往一遍遍地简单重复老师指出的不足，质问孩子平时为什么不注意这些问题。可想而知，这时家长已经把自己置身于孩子的对立面，家庭教育肯定难以实施。
　　第二，以偏概全型。这类家长参加家长会的主要目的是打探孩子的信息，调查孩子的在校情况，一旦发现孩子的不足，马上如临大敌，回家就质问孩子。这类家长很容易忽略学校近阶段教学计划、课程改革内容、老师对学生的具体要求等重要信息，关注的只是孩子的学习成绩和纪律情况，显得很功利。这样的家长很多。
　　第三，不以为然型。这类家长听说要开家长会，往往会对孩子说：“你看我这么忙，还得去给你开家长会。”到了会场也总是显出一副公务繁忙的样子，盼着家长会及早结束，有的家长甚至找理由早退。回家后，孩子问起家长会情况，家长只有一句话：“老师让你好好学习。”这类家长参加家长会只是应付差事，这种不积极的心态会对学生造成恶劣影响。可以说，家长对孩子的教育应该从家长对自己教育行为的严格要求开始。
　　第四，最受欢迎型。这类家长在家长会上认真倾听每一位老师的发言，并把关键内容记录下来，甚至写出为达到老师要求所采取的措施，会后再与老师做进一步交流，明确孩子存在的问题，探讨解决问题的办法，回家以后也能与孩子平静地交谈。这类家长是最受孩子和老师欢迎的。他们一般都是平常就很注意与孩子沟通，对孩子的情况比较了解，与老师保持密切的联系，更重要的是经常思考孩子身上发生的变化和遇到的问题，在孩子需要帮助的时候可以及时为孩子提出合理化建议。这类家长的孩子学习成绩一般都比较好。
　　呼唤助教型家长
　　陈潜（初一女生的爸爸）：惭愧惭愧！我是不以为然型家长，爸爸当得太不称职了。请杨老师仔细说说，最受欢迎型家长还要具备哪些条件？
　　王锦官（高二男生的妈妈）：听杨老师一席话，我真的相信了“问题孩子的背后一定有一个问题家长”这句话，孩子身上的毛病，原来是家长传染来的。请问杨老师，我想做一个称职的妈妈，全力配合老师，帮助孩子成长，我该怎么做呢？具体说，怎么开好家长会呢？
　　杨堡：开家长会的目的首先是互通信息，综合分析孩子在校、在家的表现，找到问题的症结，其次是商量对策，家校形成合力。所以，家长应该是家长会的主角，起码不能满足于当听众。我一直在倡导有主题的家长会，把家长会开成座谈会，家长们各抒己见，就一个具体问题展开讨论。
　　主持人：这就要求家长平时要思考家庭教育问题，否则也没有什么可说。
　　杨堡：对。老师欢迎的不是听话的家长，而是有思想、有办法的家长。比如，针对孩子早恋问题，就可以开一场主题家长会。做医生的家长可以介绍青春期知识，帮家长们摸清孩子的成长规律；做律师的家长可以普法，提醒家长们注意防范孩子的不理智行为；懂营养的家长可以推荐几个食谱，保证孩子们营养均衡；有过早恋经历的家长可以现身说法，让家长们体会体会青春期的焦虑和恐慌；做心理咨询工作的家长可以分享经验，帮家长们出谋划策……我想，这样的家长会一定受家长们的欢迎。总之，我们呼唤这样的助教型家长，越多越好！
　　李玮江（初二男生的爸爸）：那是当然！可是，现在哪个学校开这样的家长会？除了学习成绩，老师们还关心什么？应试教育格局不变，这样的家长会恐怕永远开不起来！
　　杨堡：您说得很有道理，不过，结论我不同意。把应试教育和素质教育对立起来是令人困惑的，也是非常危险的，当下很难找到解决之道。我认为，考试成绩在某种程度上也是学生综合素质的体现。一名学生，连考试都应付不来，谈什么素质？如果家长同意我的说法，可能就不会那么反感老师强调学习成绩了。
　　主持人：杨老师分析得很深刻，不能改变环境，我们就要想办法适应环境。好在我国的基础教育格局正在发生改变，家长更要与时俱进。我认为，在家长会上当好一个助教就是一个不错的开始。
　　【编辑：陈彤】