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【摘 要】生活化教学在近几年的教学中被广泛应用到各个学科的教学之中，不少专家业内人士认为，生活化教学可以给学生们带来更加亲近的教学模式，即可以让学生们感受到一门学科的熟悉感、具体感，而不是抽象感。教师们在进行道德与法治课时，可以从生活中的道德与法治作为一个切入点，带领着学生们进入生活化教学，让学生们在掌握书本上知识的同时也能够让学生们将所学的课堂上的知识运用到生活实际当中。
【关键词】生活化教学 道德与法治 教学运用
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.052
为了可以提高道德与法治课在初中生活化教学中的应用，教师们可以将生活中的相关事件以及经历导入到教学当中，让学生们能够感受到道德与法治课程并非是一门抽象的课程，相反的，它是和我们生活息息相关的一门学科，是可以运用到生活当中，便利生活的一门学科。在进行道德与法治教学的过程中，教师们需要注重将学生们平常的生活经验和书本上的知识相结合，让学生们能够有效地学习道德与法治课，本文，我将就如何在道德与法治课中进行生活化的教学，结合我的教学经验，总结出几点可行的教学经验。
一、合理运用生活化教学，将道德与法治生活化导入新课
在进行初中的道德与法治课的教学中，新课的导入往往是教师们的一个难题。怎样将新课导入可以让学生们更容易接受呢？对此，在进行道德与法治课的教学时可以给学生们结合生活中的道德与法治的故事或者实例进行导入，让学生们在学习道德与法治的过程中能够感受到道德与法治的生活化。
例如，当我在教学道德与法治课程《师长情谊》这一新课时，为了能够给学生们进行一个完美地新课导入，我通过“最美的老师——张丽莉”这个实例作为导入。张丽莉老师的事迹是发生在前几年的实例，张丽莉老师为了救一名学生导致自己的双腿被截肢，对此，张丽莉老师表示自己并不后悔，如果再给她一次选择，她还是会选择保护学生。张丽莉的精神正是说明了为人师表人格的可贵，不一定要以自己的生命安全作为保证，但可以给学生们树立一个学习的榜样。在进行这一个新课的学习时，我给学生们导入这一事迹，让学生们展开了故事情境，进入了学习的状态之后，再开始展开教学，有助于提高学生们的专注力。
二、善于利用时事进行教学，给学生魅力的道德与法治课堂
道德与法治是一门与时俱进的学科，在这个瞬息万变的时代中，需要教师们的教学模式跟上时代变化的节奏，为了教师们能够更加的了解学生，也为了学生们能够更加地理解教师，在进行教学时，教师们可以进行利用社会时事结合书本上的知识进行教学。
例如，在进行道德与法治课程《社会生活讲道德》这一课的教学时，当我给学生们讲述到关于社交道德这一知识时，我结合的是近期发生的一个社会事件的视频。这个视频是关于一位老人在公交上想让一名青少年让座，而遭到这名青少年的拒绝之后，这位老人一怒之下给了青少年的巴掌。对于这一社会事件的议论也出现了两种声音，一方认为我国是礼仪之邦，而青少年就应该遵从“敬老爱老”这一美好品德，应该给老人让座。而另一方则认为老人和青少年都属于弱势群体，并且给人让座是个人的意愿，老人并不能强迫别人给他让座，更何况还打了青少年巴掌。对此，我会让学生们发表自己的看法，可以适当地运用上书本上的相关知识阐述自己的观点，并且要有理有据地将自己的看法阐述完整。在这件社会事件上，看到更多的是关于老人对青少年的道德绑架，青少年需要多点礼仪的知识没错，但老人打人就是他的错，在一定程度上涉及到相关的法律问题。就此社会事件结合本节课所要讲的课程内容，不仅能够让学生们了解到道德与法治在生活中的应用，还能更加的激发学生们学习的兴趣和信心。
三、课堂上进行生活化政治的场景演练，熟悉道德与法治课堂
道德与法治课堂和生活息息相关，教师们在进行教学时可以尽自己的力量还原生活场景，让学生们感受到生活化政治是以怎样的方式存在，并且能够让学生们更加深入地了解道德与法治的教学。在我教学当中，我会适当地还原一些生活化的政治场景，比方说模拟法庭等，让学生们有不同的政治感受和经验。在课堂教学中，教师要改变以前的教学格局，打破传统教学，教师在为学生分析知识点时，提前制定教学计划、融入生活化政治场景演练，保证每一位学生都你接受这样的教学方法，同时深入体会知识点以提高学生的学习效率。
例如，当我在进行道德与法治课程《做守法的公民》这一单元的教学时，为了能让学生们更加的了解人民当家做主意味着人民享有什么权利，在对一些公民的权益进行解释之后，我给学生们创造一个模拟小法庭的形式：甲方因做生意需要打广告，在某互联网站上看到乙方的照片，甲方在未经过乙方同意的情况之下，擅自将乙方的照片作为广告的宣传，并且给乙方修图修了个装饰物，但还是能看得出是乙方本人。就这一个场景让学生们根据自己所学的知识分成甲乙双方，并且阐述自己的立场。以这样的生活化的政治场景还原教学，有助于让学生们更加的知法懂法，让学生们能够在进行道德与法治的学习中感受到它在生活中的应用，以此提高学生们的学习兴趣和学习的能力。
四、结语
总而言之，以上就是关于如何在初中的道德与法治课程教学中进行生活化的教学的几点教学经验，对于学生们而言，让道德与法治生活化可以让学生们更容易走进这一门学科，学生们在学习的过程中会感受到在课堂上的快乐和喜悦，还能够懂得将知识运用到生活当中。随着教育改革，教师在教学过程中更加重视教学成绩却忽略了教学方法，最终导致教学效果不佳，出现高耗低效的局面。我们要打破老师难教、学生难学的局面，通过生活化教学提高学生的学习效率，以提高课堂教学质量。
参考文献
[1]秦书珩.浅谈思想政治新课程的课堂教学设计[J].思想政治课教学，2007（8）.
[2]张万吉.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富，2010（18）.
【关键词】生活化教学 道德与法治 教学运用
中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.052
为了可以提高道德与法治课在初中生活化教学中的应用，教师们可以将生活中的相关事件以及经历导入到教学当中，让学生们能够感受到道德与法治课程并非是一门抽象的课程，相反的，它是和我们生活息息相关的一门学科，是可以运用到生活当中，便利生活的一门学科。在进行道德与法治教学的过程中，教师们需要注重将学生们平常的生活经验和书本上的知识相结合，让学生们能够有效地学习道德与法治课，本文，我将就如何在道德与法治课中进行生活化的教学，结合我的教学经验，总结出几点可行的教学经验。
一、合理运用生活化教学，将道德与法治生活化导入新课
在进行初中的道德与法治课的教学中，新课的导入往往是教师们的一个难题。怎样将新课导入可以让学生们更容易接受呢？对此，在进行道德与法治课的教学时可以给学生们结合生活中的道德与法治的故事或者实例进行导入，让学生们在学习道德与法治的过程中能够感受到道德与法治的生活化。
例如，当我在教学道德与法治课程《师长情谊》这一新课时，为了能够给学生们进行一个完美地新课导入，我通过“最美的老师——张丽莉”这个实例作为导入。张丽莉老师的事迹是发生在前几年的实例，张丽莉老师为了救一名学生导致自己的双腿被截肢，对此，张丽莉老师表示自己并不后悔，如果再给她一次选择，她还是会选择保护学生。张丽莉的精神正是说明了为人师表人格的可贵，不一定要以自己的生命安全作为保证，但可以给学生们树立一个学习的榜样。在进行这一个新课的学习时，我给学生们导入这一事迹，让学生们展开了故事情境，进入了学习的状态之后，再开始展开教学，有助于提高学生们的专注力。
二、善于利用时事进行教学，给学生魅力的道德与法治课堂
道德与法治是一门与时俱进的学科，在这个瞬息万变的时代中，需要教师们的教学模式跟上时代变化的节奏，为了教师们能够更加的了解学生，也为了学生们能够更加地理解教师，在进行教学时，教师们可以进行利用社会时事结合书本上的知识进行教学。
例如，在进行道德与法治课程《社会生活讲道德》这一课的教学时，当我给学生们讲述到关于社交道德这一知识时，我结合的是近期发生的一个社会事件的视频。这个视频是关于一位老人在公交上想让一名青少年让座，而遭到这名青少年的拒绝之后，这位老人一怒之下给了青少年的巴掌。对于这一社会事件的议论也出现了两种声音，一方认为我国是礼仪之邦，而青少年就应该遵从“敬老爱老”这一美好品德，应该给老人让座。而另一方则认为老人和青少年都属于弱势群体，并且给人让座是个人的意愿，老人并不能强迫别人给他让座，更何况还打了青少年巴掌。对此，我会让学生们发表自己的看法，可以适当地运用上书本上的相关知识阐述自己的观点，并且要有理有据地将自己的看法阐述完整。在这件社会事件上，看到更多的是关于老人对青少年的道德绑架，青少年需要多点礼仪的知识没错，但老人打人就是他的错，在一定程度上涉及到相关的法律问题。就此社会事件结合本节课所要讲的课程内容，不仅能够让学生们了解到道德与法治在生活中的应用，还能更加的激发学生们学习的兴趣和信心。
三、课堂上进行生活化政治的场景演练，熟悉道德与法治课堂
道德与法治课堂和生活息息相关，教师们在进行教学时可以尽自己的力量还原生活场景，让学生们感受到生活化政治是以怎样的方式存在，并且能够让学生们更加深入地了解道德与法治的教学。在我教学当中，我会适当地还原一些生活化的政治场景，比方说模拟法庭等，让学生们有不同的政治感受和经验。在课堂教学中，教师要改变以前的教学格局，打破传统教学，教师在为学生分析知识点时，提前制定教学计划、融入生活化政治场景演练，保证每一位学生都你接受这样的教学方法，同时深入体会知识点以提高学生的学习效率。
例如，当我在进行道德与法治课程《做守法的公民》这一单元的教学时，为了能让学生们更加的了解人民当家做主意味着人民享有什么权利，在对一些公民的权益进行解释之后，我给学生们创造一个模拟小法庭的形式：甲方因做生意需要打广告，在某互联网站上看到乙方的照片，甲方在未经过乙方同意的情况之下，擅自将乙方的照片作为广告的宣传，并且给乙方修图修了个装饰物，但还是能看得出是乙方本人。就这一个场景让学生们根据自己所学的知识分成甲乙双方，并且阐述自己的立场。以这样的生活化的政治场景还原教学，有助于让学生们更加的知法懂法，让学生们能够在进行道德与法治的学习中感受到它在生活中的应用，以此提高学生们的学习兴趣和学习的能力。
四、结语
总而言之，以上就是关于如何在初中的道德与法治课程教学中进行生活化的教学的几点教学经验，对于学生们而言，让道德与法治生活化可以让学生们更容易走进这一门学科，学生们在学习的过程中会感受到在课堂上的快乐和喜悦，还能够懂得将知识运用到生活当中。随着教育改革，教师在教学过程中更加重视教学成绩却忽略了教学方法，最终导致教学效果不佳，出现高耗低效的局面。我们要打破老师难教、学生难学的局面，通过生活化教学提高学生的学习效率，以提高课堂教学质量。
参考文献
[1]秦书珩.浅谈思想政治新课程的课堂教学设计[J].思想政治课教学，2007（8）.
[2]张万吉.初中政治教学现状分析与改进[J].网络财富，2010（18）.