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案例背景：
我校是三水区的篮球特色学校，校园的篮球气氛活跃，学生的篮球基本功也相对较好，体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有7个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，让学生在“玩中学，学中玩”的教学形式下进行学习。因为受到各个方面因素的限制课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。小学水平三的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析，思考能力。但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会学习的乐趣。 在三年级的体育课中，我提前设置了各种故事的情节，在故事教授中激发学生的运动兴趣，参与运动的积极性。让学生在探究中学习，培养了学生自主学习能力。而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的故事导入课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。
案例描述：
在开始部分，我进行课堂常规：集合整队，师生问好，整理服装，安排见习生。在准备部分，我准备了原地拍球击掌小游戏和配乐韵律操。基本部分，我以故事的形式进行导入，内容如下：同学们，你们有没有看过《星球大战》？那同学们想不想像电影中的人物那样，英勇善战，不畏艰辛啊？同学们，那么我们马上开始今天的内容吧。
游戏规测：星球大战，以小篮球做为星球，学生以各种运球为保护形式，还要去破坏其他同学的球，破坏球多者为胜利者。以故事的情节，激发学生的兴趣，培养学生运动积极性，让学生在学习运动技能的同时也能学习社会文化知识，锻炼了学生的思考能力。
教师组织学生原地推拉球﹑行进间推拉球﹑原地拍球互相击掌﹑换球击掌﹑行进间找不同朋友击掌。学生跟做。接着以小游戏“猛龙过江”进行再次学习，先让学生进行自由探讨，猛龙过江的名字由来，头脑风暴，发挥想象力。
游戏规则及组织形式：学生在体操队形下进行，第一排学生依次拍球穿插绕过第二排的学生，接着回到原来的位置，第二排学生再进行交换拍球穿插过第一排学生队伍，三四排学生形式同上。
再次，在进行“猛龙过江”拍球的基础上进行加强练习，翻江倒海。游戏规则及组织形式：组织队形同上，要求进行翻江倒海的学生脚不动，两臂侧平举，做上下交替动作，运球学生要进行躲避，以免被破坏运球。
根据运动技能的形成规律，循序渐进，由易到难，让学生逐渐适应和获得学习的技能。通过游戏探讨的形式，发挥学生的沟通表达能力，也进一步突出我的课堂是以教师为主导，学生为主体的地位，也符合新课程标准。
在基本部分的最后环节，我安排学生进行小组推选代表进行展示，再次进行专项性波比跳练习，使学生的身体素质得到全面发展。
案例反思：
1.本次课教师采用讲授法，纠正指导法;学生自主合作学习，探究法，练习法。教师采用生动的语言，描述故事情节，使平时枯燥无味的跑步活动变换为游戏的形式，更能激发学生的运动兴趣。整一个教学过程都是以形象故事为导入和游戏的形式来开展，学生参与积极，情绪活跃，教学效果良好。
2.这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。
（1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用故事音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“星球大战的意义，里面人物的崇高精神”。孩子们在教师的语言熏陶下，點燃运动激情，在实践的练习中带着故事的情感和角色，使练习更富有艺术气氛。
（2）本课的教学重点是提高学生的运球能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
我校是三水区的篮球特色学校，校园的篮球气氛活跃，学生的篮球基本功也相对较好，体育课可以说比较正规，由于场地的局限，最多时一节有7个班同时上课，可想组织起来难度之大，但我们保障了不能出现任何偏差。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，让学生在“玩中学，学中玩”的教学形式下进行学习。因为受到各个方面因素的限制课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来是学生活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。小学水平三的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析，思考能力。但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会学习的乐趣。 在三年级的体育课中，我提前设置了各种故事的情节，在故事教授中激发学生的运动兴趣，参与运动的积极性。让学生在探究中学习，培养了学生自主学习能力。而教师只作为一名“学生”参与其中，故事就是由这节课引发的。一次不经意的故事导入课不但让学生得到了充分的自由释放，同时也给了我很大的启示。
案例描述：
在开始部分，我进行课堂常规：集合整队，师生问好，整理服装，安排见习生。在准备部分，我准备了原地拍球击掌小游戏和配乐韵律操。基本部分，我以故事的形式进行导入，内容如下：同学们，你们有没有看过《星球大战》？那同学们想不想像电影中的人物那样，英勇善战，不畏艰辛啊？同学们，那么我们马上开始今天的内容吧。
游戏规测：星球大战，以小篮球做为星球，学生以各种运球为保护形式，还要去破坏其他同学的球，破坏球多者为胜利者。以故事的情节，激发学生的兴趣，培养学生运动积极性，让学生在学习运动技能的同时也能学习社会文化知识，锻炼了学生的思考能力。
教师组织学生原地推拉球﹑行进间推拉球﹑原地拍球互相击掌﹑换球击掌﹑行进间找不同朋友击掌。学生跟做。接着以小游戏“猛龙过江”进行再次学习，先让学生进行自由探讨，猛龙过江的名字由来，头脑风暴，发挥想象力。
游戏规则及组织形式：学生在体操队形下进行，第一排学生依次拍球穿插绕过第二排的学生，接着回到原来的位置，第二排学生再进行交换拍球穿插过第一排学生队伍，三四排学生形式同上。
再次，在进行“猛龙过江”拍球的基础上进行加强练习，翻江倒海。游戏规则及组织形式：组织队形同上，要求进行翻江倒海的学生脚不动，两臂侧平举，做上下交替动作，运球学生要进行躲避，以免被破坏运球。
根据运动技能的形成规律，循序渐进，由易到难，让学生逐渐适应和获得学习的技能。通过游戏探讨的形式，发挥学生的沟通表达能力，也进一步突出我的课堂是以教师为主导，学生为主体的地位，也符合新课程标准。
在基本部分的最后环节，我安排学生进行小组推选代表进行展示，再次进行专项性波比跳练习，使学生的身体素质得到全面发展。
案例反思：
1.本次课教师采用讲授法，纠正指导法;学生自主合作学习，探究法，练习法。教师采用生动的语言，描述故事情节，使平时枯燥无味的跑步活动变换为游戏的形式，更能激发学生的运动兴趣。整一个教学过程都是以形象故事为导入和游戏的形式来开展，学生参与积极，情绪活跃，教学效果良好。
2.这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。
（1）本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用故事音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。
遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“星球大战的意义，里面人物的崇高精神”。孩子们在教师的语言熏陶下，點燃运动激情，在实践的练习中带着故事的情感和角色，使练习更富有艺术气氛。
（2）本课的教学重点是提高学生的运球能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。