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摘要：随着社会的不断发展，人们对小学教育投入了越来越多的关注。数学是小学中的重要学习科目，是小学生需要重点掌握的一门知识。其中小学生是否具备较强自学能力将会对其学习数学知识的效果有重要的影响，可以有效提高其学习数学的效率，为学生学习以后的数学知识提供保障。如何提高小学生在数学学习中的自主学习能力是非常重要的，教师可就此展开相关的研讨。
关键词：小学教育;数学学习;学习效率 ;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改下的小学数学教学，强调要坚持以学生为中心，培养学生的数学学科核心素养。在教学中教师应该为学生提供充分的机会，让他们学会自主学习，教学中以教给学生学习方法为重点，把学生当作课堂的主人，学习的主人。在教学实践中，要采取科学的教学方法，充分发挥学生的自主学习能力。
一、培养学生学习兴趣，引导学生自主学习
兴趣对于小学生的自主学习能力来说是一项非常重要的影响因素，由于小学生的思想还不够成熟，无法对学习产生正确的观念，因此其在学习知识时往往都是以自身的兴趣为主导力量进行学习活动。在长期的小学教育调查中发现，小学生对于感兴趣的科目往往可以保持较高的学习积极性，能够发挥出自主能动性投入到学科学习当中，并取得较为良好的学习效果。由此可见，提高小学生对数学科目的学习兴趣，是引导学生进行自主学习的前提之一。而要想通过这样的方法实现小学生自主学习能力的提高，就需要在教学策略、教学内容以及教学模式上进行一系列的改变，以此来改变传统教学中枯燥的教学方式，提高教学的趣味性。在对这些内容进行改变的过程中，教师要对学生的思维方式进行详细地研究，挖掘学生感兴趣的事物，尝试将这些事物与数学知识相结合，以此来达到吸引学生注意力的目的，并利用现代多媒体设备，在课程中加入相关的图片、视频，来强化学生的视听效果，进一步激发学生自身对数学知识的探索热情，在充分调动学生注意力以及学习能力的情况下进行教学，实现教学效果的最大化。而且学生在这个过程中也会逐渐养成一种良好的学习习惯，在今后数学学科学习当中会主动将学科知识内容与自身感兴趣的事物相结合，自觉发挥出学习能力，主动参与到知识的学习和理解当中。
二、调动学生主动思维，鼓励学生质疑
自主的发现问题、思考问题需要学生的主动思维，这需要教师在教学中有效调动。教师要在教学指导思想和教学方法上进行调整，特别是要切实落实新课程改革的要求，改变传统教学中单一的知识传授教学法，要引导学生关注知识的生成过程，结合数学本身的规律，来有效诱导学生，从而调动学生的主动思维，在此基础上形成对知识的准确认知，并形成较为完整的知识体系。教师只起引导作用，让学生通过自己的积极思维去自主完成。这样，学生的思维得以拓展，有利于知识的掌握与吸收。质疑的过程也是一个思维过程，激活了学生的思维，促进学生在质疑中迸发出创新的火花，也激活了学生主动质疑的积极性。这样，既提高了学生的学习兴趣，也使教师的教学高效且省力。
例如，小学教材中的几何问题和学生的生活联系密切，在学习“平行四边形面积”这部分内容时，结合学生在前面对三角形、长方形面积计算的学习，在教学导入环节可给学生提出问题，“结合前面所学，对平行四边形面积的学习你想了解哪些内容呢？”这样就能够诱发学生的联想，特别是根据对长方形、三角形与平行四边形的关系来推测如何计算平行四边形的面积，随后鼓励学生积极发言，学生也可以针对别人提出的问题答疑解惑。在学生激烈的讨论、质疑、探究之后，结合学生课堂生成的各类问题及答案，教师再顺势进行总结提升。整个探究过程学生思维高度活跃，积极性高，在不断质疑的过程中深化对知识的理解与认识，在顺利完成原有教学任务的基础上，学生的自觉性和主动性都有了提高，自主学习能力也就获得了很大提升。
三、重视实践，发挥学生自主学习能力
小学阶段的学生喜欢动手，喜欢探究。而新课改下的数学教学也强调：合作交流、动手实践也是数学学习的重要方式。单纯的讲授法容易使学生感觉枯燥，有效的教学应该在动脑的同时，要求学生用眼观察，动手尝试，使学生多种感官都参与到学习中来，这样既丰富了学生的学习形式，也有利于发挥学生自主学习能力。
例如，在教学“圆锥体的体积”这部分内容时，教师让学生借助等底等高的圆柱、圆锥容器，通过装水或装沙很容易得到公式，如果教师只通过反复地公式推导和凭空想象说明，学生很难达到透彻领悟的目的。而通过动手操作，将抽象的道理寓于形象的学具中，既让学生获得了科学原理，又学会了探求知识的方法，也品尝了自主探求的乐趣，树立了学习信心，增加了学习动力。
四、传授学生必要的学习方法，养成良好习惯
自主学习需要学生有主动性，更需要以科学的方法为指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯，这样学生的自主学习才会有实效。
所以，在提升学生自主学习能力的过程中，一定要注意方法的指导。首先要引导学生根据数学学习任务来制定合理的学习计划，特别是具体的时间规划，确保学生学习的实效。其次，要注意预习与复习的安排，预习是服务于未来的有效学习，而复习是巩固所学，提升学习效率的基础。教师要引导学生养成整理笔记的习惯，数学知识也是成体系的，特别是核心知识需要及时整理，构建完整知识体系，减少知识的漏洞。最后，有問题及时解决。学生自主学习并不意味着不会遇到问题，而这些问题就是影响学生有效学习最大的障碍，针对问题教师要鼓励学生及时与自己或者同学交流，解决学习中的隐患。
五、运用游戏教学法代入数学知识，提升学生自主学习能力
游戏教学法对于低龄阶段的小学生来说有着独特的教学有效性，该教学法是在学生爱玩的天性基础上，将游戏机制和教学内容进行有机结合后得到的一种教学方法。教师就需要在教学途中去掌握游戏化的教学方法，将教学内容代入到游戏中去，根据游戏机制展开相关的教学活动，让学生在参与游戏的过程中学习知识，提升自身的自学能力。
教师要首先对学生感兴趣的一些游戏进行详细的调查，选取其中几种游戏方式，尝试把数学知识融入游戏当中，实现游戏教学方法创新化发展。由于学生在参与游戏的过程中会保持较高的精神集中力以及积极性，因此对于游戏中的一些数学内容往往能够更加容易理解及掌握，并且教师可以利用游戏机制，引导学生通过继续进行游戏的方式来让学生主动对数学知识进行探索，从而达到让学生自学的目的，学生在游戏途中也可以逐渐提升自学方面的意识。并且该教学方法可以让教学内容以及学习方法在学生脑海中形成牢固的记忆，学生在往后的数学学习阶段中，可以通过回想玩游戏的过程来回忆其中所蕴含的数学知识，实现对数学知识的复习和更进一步的掌握。而在该教学法的实行过程中，教师应该把握游戏的时间以及游戏内容和学习内容之间的比重，尽量将游戏时间保持在课堂时间范围内，并将游戏与知识的比重达到一种平衡关系，避免过度游戏而影响教学效果。
结语
总之，在当前的小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是数学教学的重要任务，也是培养学生数学学科核心素养的重要途径。数学教师要结合学生实际，充分挖掘学生潜能，尊重学生，调动学生的积极性和主动性，帮助学生养成良好的自主学习习惯。同时，也要改革教学方法，优化教学流程，重视学生习惯养成，这样才能够全面提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1]张润涛.培养学生的自主学习能力之我见[J].新课程（小学） ， 2020（1）.
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]现代阅读（教育版） ， 2020（24）.
关键词：小学教育;数学学习;学习效率 ;自主学习能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改下的小学数学教学，强调要坚持以学生为中心，培养学生的数学学科核心素养。在教学中教师应该为学生提供充分的机会，让他们学会自主学习，教学中以教给学生学习方法为重点，把学生当作课堂的主人，学习的主人。在教学实践中，要采取科学的教学方法，充分发挥学生的自主学习能力。
一、培养学生学习兴趣，引导学生自主学习
兴趣对于小学生的自主学习能力来说是一项非常重要的影响因素，由于小学生的思想还不够成熟，无法对学习产生正确的观念，因此其在学习知识时往往都是以自身的兴趣为主导力量进行学习活动。在长期的小学教育调查中发现，小学生对于感兴趣的科目往往可以保持较高的学习积极性，能够发挥出自主能动性投入到学科学习当中，并取得较为良好的学习效果。由此可见，提高小学生对数学科目的学习兴趣，是引导学生进行自主学习的前提之一。而要想通过这样的方法实现小学生自主学习能力的提高，就需要在教学策略、教学内容以及教学模式上进行一系列的改变，以此来改变传统教学中枯燥的教学方式，提高教学的趣味性。在对这些内容进行改变的过程中，教师要对学生的思维方式进行详细地研究，挖掘学生感兴趣的事物，尝试将这些事物与数学知识相结合，以此来达到吸引学生注意力的目的，并利用现代多媒体设备，在课程中加入相关的图片、视频，来强化学生的视听效果，进一步激发学生自身对数学知识的探索热情，在充分调动学生注意力以及学习能力的情况下进行教学，实现教学效果的最大化。而且学生在这个过程中也会逐渐养成一种良好的学习习惯，在今后数学学科学习当中会主动将学科知识内容与自身感兴趣的事物相结合，自觉发挥出学习能力，主动参与到知识的学习和理解当中。
二、调动学生主动思维，鼓励学生质疑
自主的发现问题、思考问题需要学生的主动思维，这需要教师在教学中有效调动。教师要在教学指导思想和教学方法上进行调整，特别是要切实落实新课程改革的要求，改变传统教学中单一的知识传授教学法，要引导学生关注知识的生成过程，结合数学本身的规律，来有效诱导学生，从而调动学生的主动思维，在此基础上形成对知识的准确认知，并形成较为完整的知识体系。教师只起引导作用，让学生通过自己的积极思维去自主完成。这样，学生的思维得以拓展，有利于知识的掌握与吸收。质疑的过程也是一个思维过程，激活了学生的思维，促进学生在质疑中迸发出创新的火花，也激活了学生主动质疑的积极性。这样，既提高了学生的学习兴趣，也使教师的教学高效且省力。
例如，小学教材中的几何问题和学生的生活联系密切，在学习“平行四边形面积”这部分内容时，结合学生在前面对三角形、长方形面积计算的学习，在教学导入环节可给学生提出问题，“结合前面所学，对平行四边形面积的学习你想了解哪些内容呢？”这样就能够诱发学生的联想，特别是根据对长方形、三角形与平行四边形的关系来推测如何计算平行四边形的面积，随后鼓励学生积极发言，学生也可以针对别人提出的问题答疑解惑。在学生激烈的讨论、质疑、探究之后，结合学生课堂生成的各类问题及答案，教师再顺势进行总结提升。整个探究过程学生思维高度活跃，积极性高，在不断质疑的过程中深化对知识的理解与认识，在顺利完成原有教学任务的基础上，学生的自觉性和主动性都有了提高，自主学习能力也就获得了很大提升。
三、重视实践，发挥学生自主学习能力
小学阶段的学生喜欢动手，喜欢探究。而新课改下的数学教学也强调：合作交流、动手实践也是数学学习的重要方式。单纯的讲授法容易使学生感觉枯燥，有效的教学应该在动脑的同时，要求学生用眼观察，动手尝试，使学生多种感官都参与到学习中来，这样既丰富了学生的学习形式，也有利于发挥学生自主学习能力。
例如，在教学“圆锥体的体积”这部分内容时，教师让学生借助等底等高的圆柱、圆锥容器，通过装水或装沙很容易得到公式，如果教师只通过反复地公式推导和凭空想象说明，学生很难达到透彻领悟的目的。而通过动手操作，将抽象的道理寓于形象的学具中，既让学生获得了科学原理，又学会了探求知识的方法，也品尝了自主探求的乐趣，树立了学习信心，增加了学习动力。
四、传授学生必要的学习方法，养成良好习惯
自主学习需要学生有主动性，更需要以科学的方法为指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯，这样学生的自主学习才会有实效。
所以，在提升学生自主学习能力的过程中，一定要注意方法的指导。首先要引导学生根据数学学习任务来制定合理的学习计划，特别是具体的时间规划，确保学生学习的实效。其次，要注意预习与复习的安排，预习是服务于未来的有效学习，而复习是巩固所学，提升学习效率的基础。教师要引导学生养成整理笔记的习惯，数学知识也是成体系的，特别是核心知识需要及时整理，构建完整知识体系，减少知识的漏洞。最后，有問题及时解决。学生自主学习并不意味着不会遇到问题，而这些问题就是影响学生有效学习最大的障碍，针对问题教师要鼓励学生及时与自己或者同学交流，解决学习中的隐患。
五、运用游戏教学法代入数学知识，提升学生自主学习能力
游戏教学法对于低龄阶段的小学生来说有着独特的教学有效性，该教学法是在学生爱玩的天性基础上，将游戏机制和教学内容进行有机结合后得到的一种教学方法。教师就需要在教学途中去掌握游戏化的教学方法，将教学内容代入到游戏中去，根据游戏机制展开相关的教学活动，让学生在参与游戏的过程中学习知识，提升自身的自学能力。
教师要首先对学生感兴趣的一些游戏进行详细的调查，选取其中几种游戏方式，尝试把数学知识融入游戏当中，实现游戏教学方法创新化发展。由于学生在参与游戏的过程中会保持较高的精神集中力以及积极性，因此对于游戏中的一些数学内容往往能够更加容易理解及掌握，并且教师可以利用游戏机制，引导学生通过继续进行游戏的方式来让学生主动对数学知识进行探索，从而达到让学生自学的目的，学生在游戏途中也可以逐渐提升自学方面的意识。并且该教学方法可以让教学内容以及学习方法在学生脑海中形成牢固的记忆，学生在往后的数学学习阶段中，可以通过回想玩游戏的过程来回忆其中所蕴含的数学知识，实现对数学知识的复习和更进一步的掌握。而在该教学法的实行过程中，教师应该把握游戏的时间以及游戏内容和学习内容之间的比重，尽量将游戏时间保持在课堂时间范围内，并将游戏与知识的比重达到一种平衡关系，避免过度游戏而影响教学效果。
结语
总之，在当前的小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是数学教学的重要任务，也是培养学生数学学科核心素养的重要途径。数学教师要结合学生实际，充分挖掘学生潜能，尊重学生，调动学生的积极性和主动性，帮助学生养成良好的自主学习习惯。同时，也要改革教学方法，优化教学流程，重视学生习惯养成，这样才能够全面提升学生的自主学习能力。
参考文献
[1]张润涛.培养学生的自主学习能力之我见[J].新课程（小学） ， 2020（1）.
[2]李艳华.浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J]现代阅读（教育版） ， 2020（24）.