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摘 要：在我国小学数学新的课程实验标准改革不断深化的情况下，我国小学的数学课堂需要不断采用新的教学措施来使小学数学课堂的教学质量和效率得到实质性的提高。学生对数学的学习兴趣是提高小学数学授课效率的关键保证和重要前提，也是学生能够学好数学的重要因素。因此，学生在小学阶段就要注重培訓对数学的学习兴趣。笔者将根据多年的小学数学教学经验，谈谈如何通过“游戏化”的教学方式，提高教学效率，让学生真正喜欢上学习数学。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
自从进入大数据时代以来，我国教育事业不断发展改革，对高等数学的要求也越来越大，而决定高等数学的是小学数学的教育，小学数学教学在整个教育体系的地位是十分重要的。在小学数学教学过程中，游戏化教学能够调动学生的积极性和改变以往的无序性，其能改变学生的思维方式，使小学生多一种观察社会的视角。因此游戏化教学就显得非常重要。游戏化教学关注的焦点即是游戏二字，在游戏中提高学生的学习兴趣，增加其数学知识，以便进行小学数学教学体系的改革创新。
一、游戏化教学在小学数学教学的应用意义
（一）吸引学生学习兴趣
小学阶段进行教学最关键的环节是进行基础性教育，基础知识的特点是比较枯燥，抽象概念非常强。小学阶段的学生理解能力和逻辑思维能力较差，进行基础知识记忆通常是死记硬背，不能进行效率更高的理解性记忆。背诵与记忆过程较为枯燥，导致数学课程不能吸引学生的学习兴趣。游戏化教学引入一定的游戏模式，进行一定的课堂革新，把枯燥的教学和做题的实践进行游戏化处理，使每一名学生可以参与到游戏模式中，接受知识的熏陶。在教学中充分调动学生学习兴趣，可以达到事半功倍的效果。
（二）培养学生活跃的思维
活跃的思维不但有助于知识的理解，也有助于知识的合理运用。在数学学科的教育中，课堂中使用游戏方法，可以通过游戏生动活泼的表现形式，增加学生的活跃性思维，增加知识的生动性和学生的理解能力与联想能力，举一反三。活跃的思维可以加深知识合理应用的能力，在进行题目解答时熟练运用知识点，也可以通过游戏的方式加以实现和巩固。游戏的表现形式多样，表现内容丰富，对于学生活跃思维的培养具有很大的意义。
二、游戏化教学在小学数学教学的应用
（一）在游戏中衔接新的知识点
在教学中引入游戏，首先应该要注重知识点和游戏之间的衔接，把游戏与教学计划很好地融合在一起。比如知识点的难易程度，在教学中所能使用的多媒体工具等，这些外在因素都会在一定程度上影响教学所应采取的模式。对于不同的教学条件和教学要求，教师应该对所采取的教学方式进行选择。比如，在二年级上册中，有一课是教导学生怎样使用乘法。为了更好地帮助学生掌握乘法的使用规则，可以试着用游戏的方法取代常规讲解。教师可以先在黑板上画一个3乘3的格子，再在每一个格子里放入一个糖果，让学生数一数每一行每一列各有多少糖果，并用已经学过的加法知识计算出糖果的总数，答对的人可以得到一块糖果。在奖励的诱惑下，学生的积极性可以被最大限度的调动，对已经学过的知识进行有效的梳理。在大家给出3+3+3的答案后，教师便可以适当地引出3乘3的乘法计算方式，自然地完成本节课的教学目标。
（二）在游戏中教导学生
处于小学年龄段的学生往往保持着对万事万物的好奇心，具有很强的探索精神。教师们可以利用学生这一天然属性，在教学的过程中引入一些游戏，激发学生学习热情和学习兴趣，进而产生自己想要学习数学的想法，使数学课堂效率得到实质性的提高。比如在“测量”一课的学习中，在完成基本知识的讲解后，可以让学生对身边一些常见的事物进行测量，例如文具，桌椅等，在测出具体数值后用厘米做单位进行记录，老师给出每个结果的大概范围，最后学生得出的结果在这个范围内的则给予一定的奖励。通过在教学中引入这个游戏，可以在充分调动学生课堂学习积极性的同时，加深他们对不同单位之间换算关系的掌握，使教学效率得到提高。
（三）利用游戏检验教学效果
在完成教学任务后，教师需要对学生的掌握程度进行一个检验，以便了解学生的学习情况，安排后期的教学进度和方式。这时，教师就可以采用游戏的方式。在游戏的环境里，学生的身心都会得到舒缓，不像考试时那么紧张，这样表现出的才是最真实的水平。比如在学习小学数学课本的除法一课中，当完成课程的讲解后，教师可以和学生玩一个角色扮演类的游戏，指定一个学生来当采购员，另一个来当销售员，假定总共有120元的预算来采购篮球，每个篮球40元，由采购员来咨询卖家一共可以买多少个篮球。这样的情景模式下，在学生得到放松的同时，教师也可以轻松了解到学生的学习水平，为后续课程的展开做好铺垫。
（四）在游戏中提高学生水平
在完成课堂基础知识的讲授后，教师需让学生对已学内容加以巩固，这时游戏也是一个很好的选择。对于此时的游戏，教师可以试着设立奖励机制，当学生取得较大进步时适当地给予物质或者口头上的奖励，对于成绩不理想的学生，要积极引导，并课后做一些做有针对性的辅导。其次，在内容上要设置进阶性题目。要以从基础题，简单题到提高题的顺序排列，让学生在通关做题中获得进阶性成就感。学生学习的兴趣来源于学生从学习中获得的成就感，这种成就感会在往后的学习生活中转化为在学习上的探索欲望和求知欲望，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生得到充分的锻炼。
游戏化教学可以改变学生对于数学教学的刻板印象，活跃教学课堂气氛，吸引学生学习兴趣，提升学习效果，在学习中达到事半功倍的效果。教师可以改变传统教学方式，适当融入各种教学方法，使学习趣味化、游戏化。
参考文献：
[1]刘庆芬.游戏化教学在小学数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2016（11）：64.
（作者单位：湖南省永州市道县牛路口小学）
关键词：游戏化教学；小学数学；应用
自从进入大数据时代以来，我国教育事业不断发展改革，对高等数学的要求也越来越大，而决定高等数学的是小学数学的教育，小学数学教学在整个教育体系的地位是十分重要的。在小学数学教学过程中，游戏化教学能够调动学生的积极性和改变以往的无序性，其能改变学生的思维方式，使小学生多一种观察社会的视角。因此游戏化教学就显得非常重要。游戏化教学关注的焦点即是游戏二字，在游戏中提高学生的学习兴趣，增加其数学知识，以便进行小学数学教学体系的改革创新。
一、游戏化教学在小学数学教学的应用意义
（一）吸引学生学习兴趣
小学阶段进行教学最关键的环节是进行基础性教育，基础知识的特点是比较枯燥，抽象概念非常强。小学阶段的学生理解能力和逻辑思维能力较差，进行基础知识记忆通常是死记硬背，不能进行效率更高的理解性记忆。背诵与记忆过程较为枯燥，导致数学课程不能吸引学生的学习兴趣。游戏化教学引入一定的游戏模式，进行一定的课堂革新，把枯燥的教学和做题的实践进行游戏化处理，使每一名学生可以参与到游戏模式中，接受知识的熏陶。在教学中充分调动学生学习兴趣，可以达到事半功倍的效果。
（二）培养学生活跃的思维
活跃的思维不但有助于知识的理解，也有助于知识的合理运用。在数学学科的教育中，课堂中使用游戏方法，可以通过游戏生动活泼的表现形式，增加学生的活跃性思维，增加知识的生动性和学生的理解能力与联想能力，举一反三。活跃的思维可以加深知识合理应用的能力，在进行题目解答时熟练运用知识点，也可以通过游戏的方式加以实现和巩固。游戏的表现形式多样，表现内容丰富，对于学生活跃思维的培养具有很大的意义。
二、游戏化教学在小学数学教学的应用
（一）在游戏中衔接新的知识点
在教学中引入游戏，首先应该要注重知识点和游戏之间的衔接，把游戏与教学计划很好地融合在一起。比如知识点的难易程度，在教学中所能使用的多媒体工具等，这些外在因素都会在一定程度上影响教学所应采取的模式。对于不同的教学条件和教学要求，教师应该对所采取的教学方式进行选择。比如，在二年级上册中，有一课是教导学生怎样使用乘法。为了更好地帮助学生掌握乘法的使用规则，可以试着用游戏的方法取代常规讲解。教师可以先在黑板上画一个3乘3的格子，再在每一个格子里放入一个糖果，让学生数一数每一行每一列各有多少糖果，并用已经学过的加法知识计算出糖果的总数，答对的人可以得到一块糖果。在奖励的诱惑下，学生的积极性可以被最大限度的调动，对已经学过的知识进行有效的梳理。在大家给出3+3+3的答案后，教师便可以适当地引出3乘3的乘法计算方式，自然地完成本节课的教学目标。
（二）在游戏中教导学生
处于小学年龄段的学生往往保持着对万事万物的好奇心，具有很强的探索精神。教师们可以利用学生这一天然属性，在教学的过程中引入一些游戏，激发学生学习热情和学习兴趣，进而产生自己想要学习数学的想法，使数学课堂效率得到实质性的提高。比如在“测量”一课的学习中，在完成基本知识的讲解后，可以让学生对身边一些常见的事物进行测量，例如文具，桌椅等，在测出具体数值后用厘米做单位进行记录，老师给出每个结果的大概范围，最后学生得出的结果在这个范围内的则给予一定的奖励。通过在教学中引入这个游戏，可以在充分调动学生课堂学习积极性的同时，加深他们对不同单位之间换算关系的掌握，使教学效率得到提高。
（三）利用游戏检验教学效果
在完成教学任务后，教师需要对学生的掌握程度进行一个检验，以便了解学生的学习情况，安排后期的教学进度和方式。这时，教师就可以采用游戏的方式。在游戏的环境里，学生的身心都会得到舒缓，不像考试时那么紧张，这样表现出的才是最真实的水平。比如在学习小学数学课本的除法一课中，当完成课程的讲解后，教师可以和学生玩一个角色扮演类的游戏，指定一个学生来当采购员，另一个来当销售员，假定总共有120元的预算来采购篮球，每个篮球40元，由采购员来咨询卖家一共可以买多少个篮球。这样的情景模式下，在学生得到放松的同时，教师也可以轻松了解到学生的学习水平，为后续课程的展开做好铺垫。
（四）在游戏中提高学生水平
在完成课堂基础知识的讲授后，教师需让学生对已学内容加以巩固，这时游戏也是一个很好的选择。对于此时的游戏，教师可以试着设立奖励机制，当学生取得较大进步时适当地给予物质或者口头上的奖励，对于成绩不理想的学生，要积极引导，并课后做一些做有针对性的辅导。其次，在内容上要设置进阶性题目。要以从基础题，简单题到提高题的顺序排列，让学生在通关做题中获得进阶性成就感。学生学习的兴趣来源于学生从学习中获得的成就感，这种成就感会在往后的学习生活中转化为在学习上的探索欲望和求知欲望，在激发学生学习兴趣的同时，也让学生得到充分的锻炼。
游戏化教学可以改变学生对于数学教学的刻板印象，活跃教学课堂气氛，吸引学生学习兴趣，提升学习效果，在学习中达到事半功倍的效果。教师可以改变传统教学方式，适当融入各种教学方法，使学习趣味化、游戏化。
参考文献：
[1]刘庆芬.游戏化教学在小学数学教学中的应用探究[J].华夏教师，2016（11）：64.
（作者单位：湖南省永州市道县牛路口小学）