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［摘要］文章通过症状自评量表（Scl-90）及自编“大学生心理健康调查问卷”，从性别、年级、生源地等方面对江西现代职业技术学院大学生的心理健康状况进行了调查分析，并提出了相关建议，以进一步推进大学生的心理健康教育工作，使心理健康教育工作更具针对性、实效性。
［关键词］高职大学生心理健康scl-90
［作者简介］周燕琴（1971- ），女，江西奉新人，江西现代职业技术学院大学生心理健康教育中心，副教授，研究方向为心理健康教育；王思（1986- ），女，江西上饶人，江西现代职业技术学院大学生心理健康教育中心，助教，研究方向为心理健康教育。（江西 南昌330095）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0183-02
由于社会对人才要求的提高以及就业形势的严峻，大学生所承受的压力不断增大。研究表明，我国大学生的心理健康状况堪忧，心理障碍已成为近年来导致大学生休学、退学的第一大原因。为此，笔者对江西现代职业技术学院（以下简称“我院”）大学生进行了抽样调查，以期更好地把握大学生的心理健康状况，从而为大学生思想政治工作和心理健康教育工作的开展提供有效的依据。
一、对象与方法
1.研究对象。对江西现代职业技术学院400名大学生进行调查，发放问卷400份并收回，剔除无效问卷9份，最终获得有效问卷391份，有效率97.75%。其中男生230人，女生161人；城镇学生136人，农村学生255人；大一学生216人，大二学生175人。
2.研究工具。症状自评量表（Scl-90）及自编“大学生心理健康调查问卷”。
3.研究过程。本研究采用随机抽样的形式（以班级为单位），从各分院大一、大二年级中各抽取7个班共400名学生，由心理健康教育中心老师负责施测，统一指导，要求被试者根据自己的情况如实作答，当场发放问卷，当场收回。
4.统计处理。使用上海惠诚心理测试软件和SPSS软件进行统计分析。
二、结果与分析
通过与全国青年常模进行比较，我们发现：除人际关系因子外，江西现代职业技术学院大学生其他八项因子分都高于全国青年常模，由单样本t检验可知，江西现代职业技术学院大学生在人际关系、精神病性因子上的得分与全国青年常模有显著差异（p<0.05），而在强迫、恐怖两个因子上的得分与全国青年常模有非常显著的差异（p<0.01）（见表1）。
这显示我院大学生心理健康水平总体状况很不乐观，充分说明了加强大学生心理健康教育的必要性和紧迫性。造成这种现象出现的原因是多方面的：第一，与一般同龄人相比，高职学生背负的家庭责任和期望值较高，面对日趋激烈的社会竞争以及就业形势的日益严峻，压力明显增大。第二，大学是学生世界观、价值观形成的关键阶段，强烈的自我意识、动荡的人生目标、激烈的情感冲突、复杂的价值取向形成心理学家称之为“暴风雨”的特殊时期，较强的忧患意识、对现实的无奈、对未来的担忧，使心理发育不够成熟的大学生普遍存在一定的心理困扰。第三，部分学生是因为高考失利，才选择上大专院校的，经过调查发现，20.75%的学生认为学校和理想中的大学有特别大的差距，50.25%的学生认为有很大差距，他们在学习及生活上极易抱怨学校各种条件的不理想，从而影响他们的心理健康。
通过不同性别大学生心理健康状况的比较，我们发现：女生在各项因子的得分上均高于男生，其中女大学生在强迫、抑郁因子分显著高于男生（p<0.05），而女生的恐怖因子分在（p<0.01）上与男生有显著差异，其他因子分则无显著差异（见184页表2）。女生在强迫、抑郁得分上显著高于男生，这可能与女生的谨慎、多愁善感的性格有关，女生在恐怖因子的得分上非常显著地高于男生，这与女生较男生胆小、退缩、懦弱的性格特点有关。
通过大一与大二学生心理健康状况的比较，我们发现：大二学生在恐怖因子得分上显著高于大一学生（见184页表3）。之所以会出现这种现象，一方面，是因为到了大二，学生刚进大学的新鲜感消失，相继而来的是紧张的学习生活，学生有较大的学习压力。另一方面，大二学生临近毕业，由于学校名气不大和专业能力不足等因素，对就业前景感到不乐观，这些因素会给大二学生造成更大的心理困扰。
通过不同生源地大学生心理健康状况的比较，我们发现：农村学生各个因子分值均高于城市学生，且恐怖因子得分与城镇学生差异显著（p<0.05）（见表4）。分析其原因：一方面是家庭经济背景的影响，经济困难带来心理压力，直接影响心理状态，进而发出“我为何不出生豪门”的感慨，可知贫困已经成为影响大学生心理健康的一大因素。另一方面农村学生从小受到环境的影响，到城市上学出现诸多心理不适，直接影响其成长。因此关注农村大学生的心理健康问题，加强农村大学生的心理健康教育，提高农村大学生的心理健康水平可谓迫在眉睫。
三、意见与建议
1.做好相关心理疾病的重点防御工作。在强迫、人际关系、恐怖和精神病性上，我院学生心理健康状况比全国青年人群的心理健康状况要差。这就提醒学院大学生心理健康教育中心，要在这四个方面加强宣传、疏导，使之成为今后心理健康教育和咨询工作的重点，在开展工作的过程中要注意到性别差异。
2.加强高年级学生的心理健康教育。近年来，我院大学生心理健康教育中心针对新生入校可能出现的紧张、焦虑甚至恐惧心理开展了一系列心理健康教育活动，但对于毕业生的心理健康教育则涉及较少，通过本次研究可知，高年级大学生的心理健康状况堪忧，为此心理健康教育中心应加强毕业生的心理辅导，如开展就业心理讲座、进行毕业生团体心理辅导、教师给予更多的关心和帮助等。
3.对于贫困生物质资助和精神鼓励双管齐下。根据贫困生的具体实际，在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应以高度的责任感去帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励其在困境、逆境面前不低头、不畏缩、不自卑，力求使每一位贫困生都能承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理问题的发生。此外，应对贫困学生进行感恩教育，使社会支持与回报社会有效结合。应有意识地将资助活动加以深化，变社会的爱心为他们成才的动力，增强他们的社会责任感和使命感。
4.营造丰富多彩、健康向上的校园文化生活。工科类院校相对其他学校来说，学生的校园文化生活要显得枯燥、单调，不利于学生心理的健康发展。组织丰富多彩、健康向上的文化文体活动，不仅能够把学生的注意力集中到这些活动上来，从而冲淡他们因为思乡、就业压力、人际问题等原因带来的消极情绪，还可以使他们在健康的娱乐中有所收获，陶冶身心，防治不良心理问题的滋生。
5.开设相关的心理健康课程。开设心理健康教育课程是高职院校心理健康教育的主要途径，比其他途径更为直接、有效。大部分大学生的心理都处于亚健康状态，而愿意主动前来进行心理咨询的学生只占少部分，因而有必要对学生进行系统的辅导。从调查结果来看，教学的重点应该是认知辅导、学习辅导、人际关系辅导和恋爱辅导等，以帮助大学生完善认知，提高学习能力、人际交往能力，树立正确的恋爱观、择业观，提高情绪心理的自我调控能力。
［参考文献］
［1］陈立周.健康与健康教育［J］.航空军医，1995，23（2）.
［2］武晓峰，梁永明.研究生心理健康状况的调查与思考［J］.学位与研究生教育，1995（3）.
［3］田秀菊，蔺小贤.湖州师范学院贫困大学生心理健康状况及其相关因素［J］.中国学校卫生，2005（8）.
［4］詹向红，周正，闫国立，等.采用Scl-90测评中医院校大学生心理健康状况的调查分析［J］.中国高等医学教育［J］.2008（5）.
［5］范中攀.采用Scl-90测评大学生心理健康状况的调查研究［J］.考试周刊，2007（29）.
［6］张智勇，罗珊红.大学生Scl-90测查结果的比较研究［J］.中国心理卫生，1998（2）.
［7］柯培彬，彭良莉，沈雅菲.地方高校大学生心理健康状况分析［J］.河池学院学报，2005（2）.
［关键词］高职大学生心理健康scl-90
［作者简介］周燕琴（1971- ），女，江西奉新人，江西现代职业技术学院大学生心理健康教育中心，副教授，研究方向为心理健康教育；王思（1986- ），女，江西上饶人，江西现代职业技术学院大学生心理健康教育中心，助教，研究方向为心理健康教育。（江西 南昌330095）
［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）17-0183-02
由于社会对人才要求的提高以及就业形势的严峻，大学生所承受的压力不断增大。研究表明，我国大学生的心理健康状况堪忧，心理障碍已成为近年来导致大学生休学、退学的第一大原因。为此，笔者对江西现代职业技术学院（以下简称“我院”）大学生进行了抽样调查，以期更好地把握大学生的心理健康状况，从而为大学生思想政治工作和心理健康教育工作的开展提供有效的依据。
一、对象与方法
1.研究对象。对江西现代职业技术学院400名大学生进行调查，发放问卷400份并收回，剔除无效问卷9份，最终获得有效问卷391份，有效率97.75%。其中男生230人，女生161人；城镇学生136人，农村学生255人；大一学生216人，大二学生175人。
2.研究工具。症状自评量表（Scl-90）及自编“大学生心理健康调查问卷”。
3.研究过程。本研究采用随机抽样的形式（以班级为单位），从各分院大一、大二年级中各抽取7个班共400名学生，由心理健康教育中心老师负责施测，统一指导，要求被试者根据自己的情况如实作答，当场发放问卷，当场收回。
4.统计处理。使用上海惠诚心理测试软件和SPSS软件进行统计分析。
二、结果与分析
通过与全国青年常模进行比较，我们发现：除人际关系因子外，江西现代职业技术学院大学生其他八项因子分都高于全国青年常模，由单样本t检验可知，江西现代职业技术学院大学生在人际关系、精神病性因子上的得分与全国青年常模有显著差异（p<0.05），而在强迫、恐怖两个因子上的得分与全国青年常模有非常显著的差异（p<0.01）（见表1）。
这显示我院大学生心理健康水平总体状况很不乐观，充分说明了加强大学生心理健康教育的必要性和紧迫性。造成这种现象出现的原因是多方面的：第一，与一般同龄人相比，高职学生背负的家庭责任和期望值较高，面对日趋激烈的社会竞争以及就业形势的日益严峻，压力明显增大。第二，大学是学生世界观、价值观形成的关键阶段，强烈的自我意识、动荡的人生目标、激烈的情感冲突、复杂的价值取向形成心理学家称之为“暴风雨”的特殊时期，较强的忧患意识、对现实的无奈、对未来的担忧，使心理发育不够成熟的大学生普遍存在一定的心理困扰。第三，部分学生是因为高考失利，才选择上大专院校的，经过调查发现，20.75%的学生认为学校和理想中的大学有特别大的差距，50.25%的学生认为有很大差距，他们在学习及生活上极易抱怨学校各种条件的不理想，从而影响他们的心理健康。
通过不同性别大学生心理健康状况的比较，我们发现：女生在各项因子的得分上均高于男生，其中女大学生在强迫、抑郁因子分显著高于男生（p<0.05），而女生的恐怖因子分在（p<0.01）上与男生有显著差异，其他因子分则无显著差异（见184页表2）。女生在强迫、抑郁得分上显著高于男生，这可能与女生的谨慎、多愁善感的性格有关，女生在恐怖因子的得分上非常显著地高于男生，这与女生较男生胆小、退缩、懦弱的性格特点有关。
通过大一与大二学生心理健康状况的比较，我们发现：大二学生在恐怖因子得分上显著高于大一学生（见184页表3）。之所以会出现这种现象，一方面，是因为到了大二，学生刚进大学的新鲜感消失，相继而来的是紧张的学习生活，学生有较大的学习压力。另一方面，大二学生临近毕业，由于学校名气不大和专业能力不足等因素，对就业前景感到不乐观，这些因素会给大二学生造成更大的心理困扰。
通过不同生源地大学生心理健康状况的比较，我们发现：农村学生各个因子分值均高于城市学生，且恐怖因子得分与城镇学生差异显著（p<0.05）（见表4）。分析其原因：一方面是家庭经济背景的影响，经济困难带来心理压力，直接影响心理状态，进而发出“我为何不出生豪门”的感慨，可知贫困已经成为影响大学生心理健康的一大因素。另一方面农村学生从小受到环境的影响，到城市上学出现诸多心理不适，直接影响其成长。因此关注农村大学生的心理健康问题，加强农村大学生的心理健康教育，提高农村大学生的心理健康水平可谓迫在眉睫。
三、意见与建议
1.做好相关心理疾病的重点防御工作。在强迫、人际关系、恐怖和精神病性上，我院学生心理健康状况比全国青年人群的心理健康状况要差。这就提醒学院大学生心理健康教育中心，要在这四个方面加强宣传、疏导，使之成为今后心理健康教育和咨询工作的重点，在开展工作的过程中要注意到性别差异。
2.加强高年级学生的心理健康教育。近年来，我院大学生心理健康教育中心针对新生入校可能出现的紧张、焦虑甚至恐惧心理开展了一系列心理健康教育活动，但对于毕业生的心理健康教育则涉及较少，通过本次研究可知，高年级大学生的心理健康状况堪忧，为此心理健康教育中心应加强毕业生的心理辅导，如开展就业心理讲座、进行毕业生团体心理辅导、教师给予更多的关心和帮助等。
3.对于贫困生物质资助和精神鼓励双管齐下。根据贫困生的具体实际，在帮助贫困生解决经济困难的同时，也应以高度的责任感去帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，鼓励其在困境、逆境面前不低头、不畏缩、不自卑，力求使每一位贫困生都能承受由于经济窘迫所带来的心理压力，避免心理问题的发生。此外，应对贫困学生进行感恩教育，使社会支持与回报社会有效结合。应有意识地将资助活动加以深化，变社会的爱心为他们成才的动力，增强他们的社会责任感和使命感。
4.营造丰富多彩、健康向上的校园文化生活。工科类院校相对其他学校来说，学生的校园文化生活要显得枯燥、单调，不利于学生心理的健康发展。组织丰富多彩、健康向上的文化文体活动，不仅能够把学生的注意力集中到这些活动上来，从而冲淡他们因为思乡、就业压力、人际问题等原因带来的消极情绪，还可以使他们在健康的娱乐中有所收获，陶冶身心，防治不良心理问题的滋生。
5.开设相关的心理健康课程。开设心理健康教育课程是高职院校心理健康教育的主要途径，比其他途径更为直接、有效。大部分大学生的心理都处于亚健康状态，而愿意主动前来进行心理咨询的学生只占少部分，因而有必要对学生进行系统的辅导。从调查结果来看，教学的重点应该是认知辅导、学习辅导、人际关系辅导和恋爱辅导等，以帮助大学生完善认知，提高学习能力、人际交往能力，树立正确的恋爱观、择业观，提高情绪心理的自我调控能力。
［参考文献］
［1］陈立周.健康与健康教育［J］.航空军医，1995，23（2）.
［2］武晓峰，梁永明.研究生心理健康状况的调查与思考［J］.学位与研究生教育，1995（3）.
［3］田秀菊，蔺小贤.湖州师范学院贫困大学生心理健康状况及其相关因素［J］.中国学校卫生，2005（8）.
［4］詹向红，周正，闫国立，等.采用Scl-90测评中医院校大学生心理健康状况的调查分析［J］.中国高等医学教育［J］.2008（5）.
［5］范中攀.采用Scl-90测评大学生心理健康状况的调查研究［J］.考试周刊，2007（29）.
［6］张智勇，罗珊红.大学生Scl-90测查结果的比较研究［J］.中国心理卫生，1998（2）.
［7］柯培彬，彭良莉，沈雅菲.地方高校大学生心理健康状况分析［J］.河池学院学报，2005（2）.