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摘 要：根据我国环境现状，在教学中对学生渗透绿色化学理念是至关重要的。本文主要从化学教学内容、联系生活实际、借助常规化学实验开展绿色、化学课外活动和实践活动、“小化学实验家的微博”四个途径，对初中生在化学教学中渗透绿色化学理念。
关键词：化学教学；渗透；绿色化学
1问题的提出
初中阶段是学生形成人生观、价值观、世界观形成的关键时期，基础教育关系人才的培养，关系我国可持续发展战略目标的实现。因此绿色化学教育必须从初中抓起，才能使綠色化学受到公众的认同和关注。初中教育不仅要学生懂得基本的化学原理，了解物质变化的基本规律，还要让学生知道人类怎样运用化学来促进社会发展，尤其是认识绿色化学所起到的重要作用。
2初中化学课程中绿色化学理念的渗透
在初中化学教育中实施绿色化学教学，要在教学各个方面体现绿色化学思想。备课中采用绿色化学教学设计，教学模式也要“绿色化”，对于课程内容如化学实验与化学性质要引导学生用绿色化学的原则去衡量和把握，教会学生应用绿色化学的分析方法。初中绿色化学教学是一个完整的体系，包含科学的指导思想、绿色的化学工艺与技术、绿色化的教学模式，同时还需与生活实践相结合，将绿色化学理念渗透到教学的全过程。
3化学教学中渗透绿色化学理念的途径
3.1化学教学内容中渗透绿色化学理念
充分挖掘教材中与环境相关的内容，开展“绿色化学理念”渗透。例如：在教学《空气》时，在保护空气的这一环节提出PM2.5，PM2.5指的是空气动力学当量直径小于或等于2.5微米的颗粒物。并指出PM2.5的危害、来源以及如何预防。此时播放柴静的《穹顶之下》，让学生能够了解雾霾给人类带来的灾害，让学生说一说观看后的感想，并提出从自身做起如何保护空气，保护环境，对人类应该提出怎样的倡议。
在《燃料的合理利用和开发》教学中通过探究燃烧对环境的影响及防治措施的探究，以及汽车尾气对环境的影响及减少措施的探究渗透绿色化学理念，指导学生如何做才能低碳环保，树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
3.2联系生活实际，渗透绿色化学理念
教师要深度挖掘教材，联系生活实际，时刻渗透绿色化学理念，让学生知道化学给我们带来的好处。同时，教师也要引导要随时关注国内外有关环境污染和环境治理方面的事例，树立环保意识。
例如：发生在我们身边的秸秆焚烧带来的雾霾现象，我们亲眼目睹，亲身经历。2015年11月份史上最严重的雾霾袭击东北，让我们触目惊心。据长春农业生态研究所、气象、环境监测专家发布，此次持续时间最长、污染最严重的雾霾，秸秆焚烧是重要原因之一。2016年初，吉林通化市、龙井市等个别地区，不仅农民焚烧秸秆造成了雾霾天气，而且还引发了森林火灾等人为灾害！看到这些现象，作为化学教师，我们应该引导学生如何避免这样的现象发生。
3.3借助常规化学实验，体现和渗透绿色化学理念
化学是一门以实验为基础的学科，作为教师我应该积极探索，对实验进行稍加改进，尽量在源头上消除污染，为学生创造绿色化学环境，同时也能让学生深刻体会到绿色化学可以实现零污染。
例如：在《走进化学实验室》这节教学时，可以给学生一组资料：有资料统计，1个中学生从初中到高中因化学实验产生的废液总量约为120L，固体废弃物约为3kg，各类废气约为1.5L；1个化学系的学生在大学学习的4年中，因实验而产生废水、废液总量约为250L，固体废弃物约为12kg；1个生物系的学生在大学期间因实验产生的废水、废液总量约为180L，固体废弃物则达18kg，且涉及危险、有毒、有污染的药品达数千种，处理不当，这也是一个重要的污染源。
学生们看完这组资料后，教师让学生谈感想，激发他们掌握正确实验方法，合理利用废弃物，知道并参与怎样减少化学实验污染及污染治理的实践，树立绿色化学意识是非常必要的。
3.4开展绿色化学课外活动和实践活动，渗透绿色化学理念
课后开展绿色化学教育活动，渗透绿色化学理念。在课余时间，组织学生开展综合实践活动：开展以绿色化学为主题的活动，使学生在实践中更深刻地体会绿色化学理念。比如，“调查身边空气污染的主要来源”’，“自来水中净水剂的主要成分”，“分析身边地下水、河水、自来水的硬度，如何选用饮用水”，“测定雨水PH值“、“生活垃圾的回收利用”等活动。同时，教师还可以组织关于绿色化学的一些演讲活动来宣传绿色文化。让学生感觉自己是与学科发展同步的，从而提高学生的学习兴趣。
4总结与展望
绿色化学教育的目的在于让学生从可持续发展的高度去关心环境问题，使学生理解人与人，人与社会间相互依存的关系.从而培养学生的忧患意识，环保意识，激发学生学生的社会责任感.而重视安全意识的培养是保证实验教学顺利开展的前提，而重视环保意识的培养是赋予教育的责任。这便实施可持续发展的绿色化学教育意义所在！作为文化传播的使者——人民教师的我们应该从我们自身做起，既要耐心、细致的言传身教，又要认真、严格地要求学生，作保护环境的模范。
参考文献
[1]陈静.绿色化学的研究[J].大科技·科技天地，2010，7：350.
[2]蒋韵.初中化学教学中渗透绿色化学理念的实践研究[D].南京师范大学，2010.
作者简介
王占静（1997.01—），女，延边大学本科在读生。
关键词：化学教学；渗透；绿色化学
1问题的提出
初中阶段是学生形成人生观、价值观、世界观形成的关键时期，基础教育关系人才的培养，关系我国可持续发展战略目标的实现。因此绿色化学教育必须从初中抓起，才能使綠色化学受到公众的认同和关注。初中教育不仅要学生懂得基本的化学原理，了解物质变化的基本规律，还要让学生知道人类怎样运用化学来促进社会发展，尤其是认识绿色化学所起到的重要作用。
2初中化学课程中绿色化学理念的渗透
在初中化学教育中实施绿色化学教学，要在教学各个方面体现绿色化学思想。备课中采用绿色化学教学设计，教学模式也要“绿色化”，对于课程内容如化学实验与化学性质要引导学生用绿色化学的原则去衡量和把握，教会学生应用绿色化学的分析方法。初中绿色化学教学是一个完整的体系，包含科学的指导思想、绿色的化学工艺与技术、绿色化的教学模式，同时还需与生活实践相结合，将绿色化学理念渗透到教学的全过程。
3化学教学中渗透绿色化学理念的途径
3.1化学教学内容中渗透绿色化学理念
充分挖掘教材中与环境相关的内容，开展“绿色化学理念”渗透。例如：在教学《空气》时，在保护空气的这一环节提出PM2.5，PM2.5指的是空气动力学当量直径小于或等于2.5微米的颗粒物。并指出PM2.5的危害、来源以及如何预防。此时播放柴静的《穹顶之下》，让学生能够了解雾霾给人类带来的灾害，让学生说一说观看后的感想，并提出从自身做起如何保护空气，保护环境，对人类应该提出怎样的倡议。
在《燃料的合理利用和开发》教学中通过探究燃烧对环境的影响及防治措施的探究，以及汽车尾气对环境的影响及减少措施的探究渗透绿色化学理念，指导学生如何做才能低碳环保，树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。
3.2联系生活实际，渗透绿色化学理念
教师要深度挖掘教材，联系生活实际，时刻渗透绿色化学理念，让学生知道化学给我们带来的好处。同时，教师也要引导要随时关注国内外有关环境污染和环境治理方面的事例，树立环保意识。
例如：发生在我们身边的秸秆焚烧带来的雾霾现象，我们亲眼目睹，亲身经历。2015年11月份史上最严重的雾霾袭击东北，让我们触目惊心。据长春农业生态研究所、气象、环境监测专家发布，此次持续时间最长、污染最严重的雾霾，秸秆焚烧是重要原因之一。2016年初，吉林通化市、龙井市等个别地区，不仅农民焚烧秸秆造成了雾霾天气，而且还引发了森林火灾等人为灾害！看到这些现象，作为化学教师，我们应该引导学生如何避免这样的现象发生。
3.3借助常规化学实验，体现和渗透绿色化学理念
化学是一门以实验为基础的学科，作为教师我应该积极探索，对实验进行稍加改进，尽量在源头上消除污染，为学生创造绿色化学环境，同时也能让学生深刻体会到绿色化学可以实现零污染。
例如：在《走进化学实验室》这节教学时，可以给学生一组资料：有资料统计，1个中学生从初中到高中因化学实验产生的废液总量约为120L，固体废弃物约为3kg，各类废气约为1.5L；1个化学系的学生在大学学习的4年中，因实验而产生废水、废液总量约为250L，固体废弃物约为12kg；1个生物系的学生在大学期间因实验产生的废水、废液总量约为180L，固体废弃物则达18kg，且涉及危险、有毒、有污染的药品达数千种，处理不当，这也是一个重要的污染源。
学生们看完这组资料后，教师让学生谈感想，激发他们掌握正确实验方法，合理利用废弃物，知道并参与怎样减少化学实验污染及污染治理的实践，树立绿色化学意识是非常必要的。
3.4开展绿色化学课外活动和实践活动，渗透绿色化学理念
课后开展绿色化学教育活动，渗透绿色化学理念。在课余时间，组织学生开展综合实践活动：开展以绿色化学为主题的活动，使学生在实践中更深刻地体会绿色化学理念。比如，“调查身边空气污染的主要来源”’，“自来水中净水剂的主要成分”，“分析身边地下水、河水、自来水的硬度，如何选用饮用水”，“测定雨水PH值“、“生活垃圾的回收利用”等活动。同时，教师还可以组织关于绿色化学的一些演讲活动来宣传绿色文化。让学生感觉自己是与学科发展同步的，从而提高学生的学习兴趣。
4总结与展望
绿色化学教育的目的在于让学生从可持续发展的高度去关心环境问题，使学生理解人与人，人与社会间相互依存的关系.从而培养学生的忧患意识，环保意识，激发学生学生的社会责任感.而重视安全意识的培养是保证实验教学顺利开展的前提，而重视环保意识的培养是赋予教育的责任。这便实施可持续发展的绿色化学教育意义所在！作为文化传播的使者——人民教师的我们应该从我们自身做起，既要耐心、细致的言传身教，又要认真、严格地要求学生，作保护环境的模范。
参考文献
[1]陈静.绿色化学的研究[J].大科技·科技天地，2010，7：350.
[2]蒋韵.初中化学教学中渗透绿色化学理念的实践研究[D].南京师范大学，2010.
作者简介
王占静（1997.01—），女，延边大学本科在读生。