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【摘 要】
作文作为语文教学的一个重头戏，在语文教学实践中占据着比较重要的位置。但是当前小学语文作文教学中存在着许多问题阻碍了小学语文作文教学活动的有效开展。为此作为一名小学语文教师要善于及时发现自己教学中的不足，转变自己的教学方式，融入体验式的教学方法，带领小学生更好地开展作文教学活动。本文主要以当前小学语文写作教学实践为研究对象，进而深入研究了体验式教学在小学语文作文教学中的具体应用。
【关键词】
小学 作文教学 体验
作文作为检验学生语文学习成果的一个组成部分，在教学实践中占据着重要的地位。教师开展作文教学活动，不仅仅能够有效培养小学生的读写能力，同时也能够在一定程度上检验他们的读写能力。为此教师在开展作文教学活动时要注重体验教学，增加学生的作文体验，以此来不断培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
1.以学生为中心，培养学生写作兴趣
在小学语文教学实践活动中，教师要始终坚持以学生作为自己开展教学活动的中心，坚持学生的主体地位。为此教师在讲解作文写作时要尊重每一位学生在教学实践中的主体地位，使每一位学生都积极主动地参与到作文教学实践当中。首先教师在开展作文讲解教学活动时要培养学生的学习兴趣，采取趣味的教学方法，以此来调动起他们参与作文教学活动的积极性；其次教师在开展教学活动时还要从小学生的日常生活入手，将作文教学活动与学生的生活紧密的联系在一起，采取体验式的作文教学方法，以此来不断加深小学生对作文题目的感知和理解，寻找最佳的写作角度。
将体验教学高效率的应用到小学语文写作教学活动中，教师要始终坚持以学生为中心，坚持学生在教学活动中的主体地位，培养他们的写作兴趣。比如在进行《我的自画像》作文讲解时，在教学活动开展之前，教师可以在教室里面放置一面镜子进行辅助教学，在课堂上，教师可以让学生站在镜子前面，仔细观察自己。在经过学生仔细观察之后在进行描写。这时有的学生会写自己小小的嘴唇、红红的脸蛋、大大的眼睛等等，除了这些表面描写，教师还可以让学生的同桌进行补充，从侧面来对学生本人进行描写，比如有的学生会说：他笑起来眼睛眯眯的，像月牙。通过这样的自我观察和侧面补充的方法开展教学，学生在进行《我的自画像》写作时会更加积极主动，进而全身心投入到创作当中去。
2.联系生活实际，增加学生情感体验
教师在开展小学语文作文写作教学活动时，一般都是采取范文教学的方法来指导写作，虽然这种教学方法能够有效达到训练小学生写作的教学目的，但是这种写作教学方法也存在一定的局限性，在写作的过程中会禁锢小学生的写作思维，使学生走进固定的写作模式，最终导致学生的文章千篇一律，缺乏新颖性。为此教师在开展小学语文作文写作教学活动时要不断发展小学生的语文思维，进而结合学生的实际生活经验，使作文教学与学生的生活息息相关，从生活入手，不断的拓展小学生的写作思维。除此以外教师还要善于引导学生去观察生活，引导学生善于利用手中之笔记录生活。
将体验教学高效率的应用到小学语文写作教学活动中，教师在开展教学活动时要从小学生的实际生活入手，以此来增加小学生的写作情感体验。比如在进行触景生情类作文讲解时，教师可以引导学生对语文教材书里面的插画进程观察，让学生根据自己对插画的感受来创作一篇简短的文章。比如在学习《山坡上》这篇文章时，在课堂上教师要及时引导学生对文章中的插画仔细观察，在观察完之后，给予学生充足的实践进行讨论，相互交流情感，在此基础之上让学生根据自己的情感进行描写，将自己最真实的感受以书面的形式表达出来。
3.创设特定教学情境，加深情感体验
教师在开展小学语文写作教学活动时要紧跟时代发展步伐，及时转变自己的教学方式，摒弃在开展教学活动时以直接的教学方式切入到作文主体的教学方式。在小学阶段，小学生的年龄都比较小，在教学课堂上也比较活泼与好动，同时容易受周围事物的影响。为此教师在开展小学语文写作教学活动时要善于抓住小学生的这些本质特征，在开展教学活动时为学生创设特定的教学情境，以此来吸引小学生的学习注意力，将学生的注意力集中到教学课堂上面来，培养他们的写作兴趣，使他们积极主动地参与到写作教学活动之中，提升自身的写作能力。
将体验式教学高效率地应用到小学语文写作教学活动中，教师在开展教学活动时要善于在教学课堂上为小学生营造出一个特定的教学情境，培养小学生的写作兴趣，加深小学生的情感体验。比如在进行《我的宠物》话题作文写作时，在课堂上，教师可以猜谜语的形式开展教学活动，教师可以选择几种学生比较喜欢的宠物进行描述，让学生根据教师的描述进行猜测，以此来引出作文题目。除此以外教师还可以在课堂上面随机抽取几名学生进行随机采访，让他们讲述自己最喜欢的宠物以及自己与宠物之间的故事，以此来增加小学生的写作欲望。
体验式教学方式在小学语文写作教学中发挥着重要的作用，为此教师在开展小学语文写作教学活动时要善于灵活地使用体验式教学方式，培养小学生的写作兴趣，激发小学生的写作动力，进而不断提升小学生的写作能力。
【参考文献】
【1】高燕.体验教学在小学语文作文教学中的应用【J】.小学生作文辅导（上旬），2017（12）
【2】何静.对小学语文体验式作文教学的探索【J】.作文成功之路（下），2017（4）
【3】王平强.“自在阅读·自主体验”：我们的教学主张与实践建构【J】.江蘇教育，2017（30）
【4】吕秋英.小学语文教学中情感体验的意义与实践途径研究【J】.课外语文，2017（6）
作文作为语文教学的一个重头戏，在语文教学实践中占据着比较重要的位置。但是当前小学语文作文教学中存在着许多问题阻碍了小学语文作文教学活动的有效开展。为此作为一名小学语文教师要善于及时发现自己教学中的不足，转变自己的教学方式，融入体验式的教学方法，带领小学生更好地开展作文教学活动。本文主要以当前小学语文写作教学实践为研究对象，进而深入研究了体验式教学在小学语文作文教学中的具体应用。
【关键词】
小学 作文教学 体验
作文作为检验学生语文学习成果的一个组成部分，在教学实践中占据着重要的地位。教师开展作文教学活动，不仅仅能够有效培养小学生的读写能力，同时也能够在一定程度上检验他们的读写能力。为此教师在开展作文教学活动时要注重体验教学，增加学生的作文体验，以此来不断培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
1.以学生为中心，培养学生写作兴趣
在小学语文教学实践活动中，教师要始终坚持以学生作为自己开展教学活动的中心，坚持学生的主体地位。为此教师在讲解作文写作时要尊重每一位学生在教学实践中的主体地位，使每一位学生都积极主动地参与到作文教学实践当中。首先教师在开展作文讲解教学活动时要培养学生的学习兴趣，采取趣味的教学方法，以此来调动起他们参与作文教学活动的积极性；其次教师在开展教学活动时还要从小学生的日常生活入手，将作文教学活动与学生的生活紧密的联系在一起，采取体验式的作文教学方法，以此来不断加深小学生对作文题目的感知和理解，寻找最佳的写作角度。
将体验教学高效率的应用到小学语文写作教学活动中，教师要始终坚持以学生为中心，坚持学生在教学活动中的主体地位，培养他们的写作兴趣。比如在进行《我的自画像》作文讲解时，在教学活动开展之前，教师可以在教室里面放置一面镜子进行辅助教学，在课堂上，教师可以让学生站在镜子前面，仔细观察自己。在经过学生仔细观察之后在进行描写。这时有的学生会写自己小小的嘴唇、红红的脸蛋、大大的眼睛等等，除了这些表面描写，教师还可以让学生的同桌进行补充，从侧面来对学生本人进行描写，比如有的学生会说：他笑起来眼睛眯眯的，像月牙。通过这样的自我观察和侧面补充的方法开展教学，学生在进行《我的自画像》写作时会更加积极主动，进而全身心投入到创作当中去。
2.联系生活实际，增加学生情感体验
教师在开展小学语文作文写作教学活动时，一般都是采取范文教学的方法来指导写作，虽然这种教学方法能够有效达到训练小学生写作的教学目的，但是这种写作教学方法也存在一定的局限性，在写作的过程中会禁锢小学生的写作思维，使学生走进固定的写作模式，最终导致学生的文章千篇一律，缺乏新颖性。为此教师在开展小学语文作文写作教学活动时要不断发展小学生的语文思维，进而结合学生的实际生活经验，使作文教学与学生的生活息息相关，从生活入手，不断的拓展小学生的写作思维。除此以外教师还要善于引导学生去观察生活，引导学生善于利用手中之笔记录生活。
将体验教学高效率的应用到小学语文写作教学活动中，教师在开展教学活动时要从小学生的实际生活入手，以此来增加小学生的写作情感体验。比如在进行触景生情类作文讲解时，教师可以引导学生对语文教材书里面的插画进程观察，让学生根据自己对插画的感受来创作一篇简短的文章。比如在学习《山坡上》这篇文章时，在课堂上教师要及时引导学生对文章中的插画仔细观察，在观察完之后，给予学生充足的实践进行讨论，相互交流情感，在此基础之上让学生根据自己的情感进行描写，将自己最真实的感受以书面的形式表达出来。
3.创设特定教学情境，加深情感体验
教师在开展小学语文写作教学活动时要紧跟时代发展步伐，及时转变自己的教学方式，摒弃在开展教学活动时以直接的教学方式切入到作文主体的教学方式。在小学阶段，小学生的年龄都比较小，在教学课堂上也比较活泼与好动，同时容易受周围事物的影响。为此教师在开展小学语文写作教学活动时要善于抓住小学生的这些本质特征，在开展教学活动时为学生创设特定的教学情境，以此来吸引小学生的学习注意力，将学生的注意力集中到教学课堂上面来，培养他们的写作兴趣，使他们积极主动地参与到写作教学活动之中，提升自身的写作能力。
将体验式教学高效率地应用到小学语文写作教学活动中，教师在开展教学活动时要善于在教学课堂上为小学生营造出一个特定的教学情境，培养小学生的写作兴趣，加深小学生的情感体验。比如在进行《我的宠物》话题作文写作时，在课堂上，教师可以猜谜语的形式开展教学活动，教师可以选择几种学生比较喜欢的宠物进行描述，让学生根据教师的描述进行猜测，以此来引出作文题目。除此以外教师还可以在课堂上面随机抽取几名学生进行随机采访，让他们讲述自己最喜欢的宠物以及自己与宠物之间的故事，以此来增加小学生的写作欲望。
体验式教学方式在小学语文写作教学中发挥着重要的作用，为此教师在开展小学语文写作教学活动时要善于灵活地使用体验式教学方式，培养小学生的写作兴趣，激发小学生的写作动力，进而不断提升小学生的写作能力。
【参考文献】
【1】高燕.体验教学在小学语文作文教学中的应用【J】.小学生作文辅导（上旬），2017（12）
【2】何静.对小学语文体验式作文教学的探索【J】.作文成功之路（下），2017（4）
【3】王平强.“自在阅读·自主体验”：我们的教学主张与实践建构【J】.江蘇教育，2017（30）
【4】吕秋英.小学语文教学中情感体验的意义与实践途径研究【J】.课外语文，2017（6）