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摘 要：大学体育课程教学改革以借助时代发展的东风驶向了“快车道”，无论是在教学理念上，还是在教学模式、教学内容、教学手段与方法上都取得了辉煌成就，但就其未来发展之路，还有很多方面需要更加深入的思考。文章就在回顾大学体育课程教学改革成果的基础上，就大学体育课程教学改革与发展的方向加以深层论述。即：教学模式要以“慕课”作为重要选择、休闲体育项目应作为教学内容拓展的主视角、教学手段要突出团队学习和共同参与。
关键词：大学体育;课程教学改革;成果;发展方向
引言：
大学体育课程教学经历了漫长的改革之路，如今已经取得了非常显著的成果，学生主观幸福感也因体育课程教学改革而逐渐提升，课程教学的品质也有了显著的增强。但是，面对当今时代社会发展的大环境，大学体育课程教学改革未来发展之路依然值得每一位专家、学者、大学教育教师深思。
一、大学体育课程教学改革成果的回顾
随着我国“双一流大学”建设步伐的不断加快，大学体育课程教学改革也进入到了新的篇章，纵观改革与发展之路，不免可以看到无论是在教学模式上，还是在教学内容、教学手段与方法上，都取得了喜人的成果。其间，教学模式突出了以学生发展为中心的构建理念，“微课”、“翻转课堂”已成为当代大学体育课程教学模式的代表之作。在教学内容上，强调户外拓展内容的引入，真正为全面增强学生体制健康与心理健康起到至关重要的推动作用。在教学手段与方法上，更加突出“趣味性”特征，趣味游戏、趣味竞赛、趣味探究显然成为提高教学品质的关键所在。
二、大学体育课程教学改革与发展方向的深思
1.教学模式要以“慕课”作为重要选择
“慕课”作为一种大规模线上课程，以其高度的开放性、学习空间的随意性、极大的学习承载量深受各高校的关注，并且众多学科已经开设了相关课程，与线下教学之间形成了完美搭配，教学模式也由此变得更加多样化。纵观大学体育课程教学改革的成果，不难发现“微课”、“翻转课堂”、“支架式教学”已经进入到课堂教学之中，课堂教学形式也充分彰显出“自由”、“民主”等特征，但这些教学模式普遍都是以“线下”面对面的形式来开展，课程教学的开放程度并不高，这显然不能与信息化时代大环境相适应。为此，打造出高度开放的、能够容纳众多学习者共同学习的、学习空间不受限制的教学模式已是大学体育课程教学未来发展的主要方向，而“慕课”显然要视为当前乃至未来的重要选择，真正实现“线上”与“线下”相结合的发展之路。其间，教师要结合线下学习内容，有针对性设置共同研究的话题，并且要为参与者（即所教学生）提供一份大体的学习时间表，明确某一时间段内深入研究的方向与内容，切实做到线下学习与掌握线上深化。另外，还要定期为参与者提供一次讲授、研讨问题、提供学习建议的机会，力求学生关于体育与健康有着深层次的了解与体会，以此来助力“体育强国梦”的全面实现。
2.休闲体育项目应作为教学内容拓展的主视角
教学内容的全面拓展毫无疑问是大学体育课程教学改革中一项重要任务，是提升教学品质的关键所在，特别是面对生活节奏不断加快的当今社会，大学体育课程教学的内容必须得到进一步拓展，而拓展的主视角应落在休闲体育项目之上，因为这是真正赋予大学体育课程教学娱乐身心功能的必然之选。以《科学锻炼的方法》教学为例，在课堂教学中，教师要将风靡大学校园乃至全社会的休闲体育项目作为教学内容拓展的主视角，让运动与休闲、娱乐与健身成为大学体育课程教学所特有的属性。其间，教师可将“足球运动”、“定向越野”、“普拉提”的运动项目作为引入对象，将“科学锻炼的原则”、“科学锻炼的相关注意事项”、“锻炼方法”与这些休闲体育项目揉合在一起，让学生能够在休闲与娱乐的过程中，体会到体育运动所富有的健身与健心功能。另外，在“慕课”学习中，教师要结合课上教学的重点，即：“科学锻炼的方法”，组织学生进行深入的探究，以課上真实的感受和想法去探讨休闲体育项目最佳融合方案，以此进一步确保大学体育课程教学强身健体和娱乐身心两项重要目标的实现，真正让教学内容更加适合当代高校大学生。
3.教学手段要突出团队学习和共同参与
毋庸置疑，教学手段创新与合理应用是确保教学成果的基本条件，教学改革与发展的道路中，始终要将此作为重点关注对象，在大学体育课程教学改革与发展的道路中，依然要以此为重点，其间突出团队学习和共同参与显然是灵活所在。以《接力跑》教学为例，在课上教学手段的选择与开发中，教师既要考虑到学生的切实体验，又要考虑到能够做到增强学生体质健康和舒缓身心。为此，教学手段要以师生互动、合作学习为主体，将创设教学情境师生协同探究、趣味竞赛、师生互评等活动形式作为重要补充，力保学生能够在课上教学中享受参与学习的过程。另外，在“慕课”学习活动中，教师要积极组织参与者的线上互动，能够就课上所学习的“核心点”踊跃发表自己的看法与观点，形成观点之间的相互博弈。除此之外，还要倡导学生之间构建“学习共同体”，打造出团队学习方案，由此实现“线上”与“线下”学习的共同参与，力求大学体育课程教学改革与发展因教学手段创新而实现又好又快。
纵观大学体育课程教学改革成果，不免让人们想到如何才能进一步确保未来发展始终与时代发展大环境，以及大趋势相统一这一问题。为此，广大学者、大学体育教育工作者依然要摸着石头过河，在探索道路上砥砺奋进，力求大学体育课程教学改革与发展始终处于又好又快的状态之下。
参考文献：
[1]张亚超.大学体育课程教学改革实践与走向[J].南风.2016，（2）.
[2]刘易华.普通高校体育教学改革现状及其发展策略[J].青少年体育.2017，（8）.
关键词：大学体育;课程教学改革;成果;发展方向
引言：
大学体育课程教学经历了漫长的改革之路，如今已经取得了非常显著的成果，学生主观幸福感也因体育课程教学改革而逐渐提升，课程教学的品质也有了显著的增强。但是，面对当今时代社会发展的大环境，大学体育课程教学改革未来发展之路依然值得每一位专家、学者、大学教育教师深思。
一、大学体育课程教学改革成果的回顾
随着我国“双一流大学”建设步伐的不断加快，大学体育课程教学改革也进入到了新的篇章，纵观改革与发展之路，不免可以看到无论是在教学模式上，还是在教学内容、教学手段与方法上，都取得了喜人的成果。其间，教学模式突出了以学生发展为中心的构建理念，“微课”、“翻转课堂”已成为当代大学体育课程教学模式的代表之作。在教学内容上，强调户外拓展内容的引入，真正为全面增强学生体制健康与心理健康起到至关重要的推动作用。在教学手段与方法上，更加突出“趣味性”特征，趣味游戏、趣味竞赛、趣味探究显然成为提高教学品质的关键所在。
二、大学体育课程教学改革与发展方向的深思
1.教学模式要以“慕课”作为重要选择
“慕课”作为一种大规模线上课程，以其高度的开放性、学习空间的随意性、极大的学习承载量深受各高校的关注，并且众多学科已经开设了相关课程，与线下教学之间形成了完美搭配，教学模式也由此变得更加多样化。纵观大学体育课程教学改革的成果，不难发现“微课”、“翻转课堂”、“支架式教学”已经进入到课堂教学之中，课堂教学形式也充分彰显出“自由”、“民主”等特征，但这些教学模式普遍都是以“线下”面对面的形式来开展，课程教学的开放程度并不高，这显然不能与信息化时代大环境相适应。为此，打造出高度开放的、能够容纳众多学习者共同学习的、学习空间不受限制的教学模式已是大学体育课程教学未来发展的主要方向，而“慕课”显然要视为当前乃至未来的重要选择，真正实现“线上”与“线下”相结合的发展之路。其间，教师要结合线下学习内容，有针对性设置共同研究的话题，并且要为参与者（即所教学生）提供一份大体的学习时间表，明确某一时间段内深入研究的方向与内容，切实做到线下学习与掌握线上深化。另外，还要定期为参与者提供一次讲授、研讨问题、提供学习建议的机会，力求学生关于体育与健康有着深层次的了解与体会，以此来助力“体育强国梦”的全面实现。
2.休闲体育项目应作为教学内容拓展的主视角
教学内容的全面拓展毫无疑问是大学体育课程教学改革中一项重要任务，是提升教学品质的关键所在，特别是面对生活节奏不断加快的当今社会，大学体育课程教学的内容必须得到进一步拓展，而拓展的主视角应落在休闲体育项目之上，因为这是真正赋予大学体育课程教学娱乐身心功能的必然之选。以《科学锻炼的方法》教学为例，在课堂教学中，教师要将风靡大学校园乃至全社会的休闲体育项目作为教学内容拓展的主视角，让运动与休闲、娱乐与健身成为大学体育课程教学所特有的属性。其间，教师可将“足球运动”、“定向越野”、“普拉提”的运动项目作为引入对象，将“科学锻炼的原则”、“科学锻炼的相关注意事项”、“锻炼方法”与这些休闲体育项目揉合在一起，让学生能够在休闲与娱乐的过程中，体会到体育运动所富有的健身与健心功能。另外，在“慕课”学习中，教师要结合课上教学的重点，即：“科学锻炼的方法”，组织学生进行深入的探究，以課上真实的感受和想法去探讨休闲体育项目最佳融合方案，以此进一步确保大学体育课程教学强身健体和娱乐身心两项重要目标的实现，真正让教学内容更加适合当代高校大学生。
3.教学手段要突出团队学习和共同参与
毋庸置疑，教学手段创新与合理应用是确保教学成果的基本条件，教学改革与发展的道路中，始终要将此作为重点关注对象，在大学体育课程教学改革与发展的道路中，依然要以此为重点，其间突出团队学习和共同参与显然是灵活所在。以《接力跑》教学为例，在课上教学手段的选择与开发中，教师既要考虑到学生的切实体验，又要考虑到能够做到增强学生体质健康和舒缓身心。为此，教学手段要以师生互动、合作学习为主体，将创设教学情境师生协同探究、趣味竞赛、师生互评等活动形式作为重要补充，力保学生能够在课上教学中享受参与学习的过程。另外，在“慕课”学习活动中，教师要积极组织参与者的线上互动，能够就课上所学习的“核心点”踊跃发表自己的看法与观点，形成观点之间的相互博弈。除此之外，还要倡导学生之间构建“学习共同体”，打造出团队学习方案，由此实现“线上”与“线下”学习的共同参与，力求大学体育课程教学改革与发展因教学手段创新而实现又好又快。
纵观大学体育课程教学改革成果，不免让人们想到如何才能进一步确保未来发展始终与时代发展大环境，以及大趋势相统一这一问题。为此，广大学者、大学体育教育工作者依然要摸着石头过河，在探索道路上砥砺奋进，力求大学体育课程教学改革与发展始终处于又好又快的状态之下。
参考文献：
[1]张亚超.大学体育课程教学改革实践与走向[J].南风.2016，（2）.
[2]刘易华.普通高校体育教学改革现状及其发展策略[J].青少年体育.2017，（8）.