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摘 要：排球在国际体育界的重要性不言而喻，各国都在通过各种方法提升自身排球技术。扣球在排球比赛中占有重要地位，通过扣球往往能够起到一击必杀的效果，因此在比赛中有效应用排球技术有助于改变比赛走势。本文将以排球扣球技术的教学为基础，充分运用教学设计论、系统论、学习理论等原理进行排球扣球计数教法优化组合应用的实验分析，从科学角度进行排球扣球教法探究。
关键词：排球;扣球技术;教法;优化;实验分析
随着人们的生活水平不断提升，人们已经不再简单追求物质需求，对自我价值的体现也有一定追求。体育不仅能够促进身体健康，还能够促进人们身心健康的培养，改革开放以来我国的体育事业蓬勃發展，现已经成为世界顶级体育强国，唯独在三大球上仍旧未在世界上确立顶级地位。基于此必须提高我国三大球专业技术。排球是我国三大球之一，排球扣球技术的提高与教学方法有重要关系，因此必须对教法进行优化。
1 研究目的
排球是当前世界三大球之一，是奥运会比赛项目中的重要一员，也是当前各大高校体育课程中的必开课程之一。然而在实际教学过程中仍旧沿用传统排球教学方式，已无法适应社会发展需求，如何使得排球教学适应当代社会发展新需求，建立新型组合教学模式，是当前排球教学人员急需解决的问题。
随着科学技术和人们观念的变化，各种现代化教学方法逐渐融入到高校体育教学中。例如微格教学法、程序教学法、掌握学习教学法、发现教学法、研究学习法、合作教学法、等都在体育教学中逐渐显示出其教学优势。这些教学方法多种多样，每种方法都具备独特作用，但如何让将这些不同教学方法组合应用于排球扣球教学方法中，发挥组合教学法的教学效果对排球扣球计数的提高具有重要意义。
2 实验对象与方法
2.1 文献资料研究
进行实验前首先研究了国内外近20年相关期刊论文，对现代教学法进行归纳总结，并分析未来发展趋势，为本实验的展开奠定基础。
2.2 实验
2.2.1 实验设计
本实验设计主要采用分组单盲的实验设计方式，考察排球扣球技术优化组合教学效应。
2.2.2 实验对象
实验对象主要为某高校体育排球选修班的男生共计52人，为便于试验的研究观察，在实验前随机将实验对象分为两组，为提高实验的可靠性，在分组时尽量保持两组人员在身高、年龄、体质、排球扣球基础等方面都旗鼓相当，每组人员26人，一组作为实验组，另一组作为对照组，从分组情况看，两组对象满足实验条件。两组对象的各项统计均处于均衡状态，就初期分组来看无法判断出两组在排球扣球技术上存在差异，在此基础上展开实验教学。
3 排球扣球技术教学法优化组合应用模式的设计
3.1 教学目标及教学课程时间设计
教学目标主要根据教学大纲以及本文实验研究目标展开，并在此基础上确定了各教学阶段的教学任务以及课程时间安排，主要如下：
第一阶段：正面扣球技术的初步教学，教学课时数为6-8课时;
第二阶段：正面扣球技术的升华，教学课时数为3-4课时;
第三阶段：提高、巩固正面扣球技术、串联技术，教学课时数为3-4课时;
第四阶段：加强技术串联、将扣球技术运用于实际比赛，教学课时数为2-3课时。
3.2 正面扣球技术教学方法的优选
进行正面扣球技术的评判时主要通过模糊相关和多因素综合评判方法，对当前排球教学中存在的30多种教学方法进行定量分析，并对排球扣球计数教学中存在的各相关因素进行相关度分析，从而实现对排球扣球计数教学方法的优化组合应用。需要指出的事，在不同环境下不同的教学方法表现出来的作用是不同的，因此在进行不同阶段的教学时应该根据实际需求选择合适的教学方法，当某一教学方法在该阶段优势明显时应该将该教学方法作为主导教学方法，其他方法作为辅助教学方法。通过对不同教学方法的有效组合，起到1+1>2的效果，最大限度的发挥优化组合的教学效果。
4 实验结果分析
4.1 实验组和对照组情感指标比较
实验组和对照组情感指标的比较见下表4。
调查发现，实际教学过程中学生对排球扣球技术优化组合教学表现出来的情感体验都表现出来积极态度，其态度也逐渐发生认同-接受-支持的转变。教学四个阶段中实验组教师采用的教学方法明显优于传统教学方法，学生在学习过程中兴趣逐渐提升，教学效果愈加明显。对照自的学生中感兴趣的学生人数逐渐减少，由此可见传统教学模式在教学中逐渐让学生产生审美疲劳，并造成教学效果每况愈下的结果。
教学结束后对两教学组的各项成绩进行统计对比，由于最初两教学组的基础条件基本一致，因此教学结束后的数据统计具有较强的对比性，能够准确反映两种教学方法的优劣。
结果证明，在进行排球扣球技术教学中，实验组的总体成绩明显高于对照组，两组数据的差异达到了数理统计中的显著性意义（P<0.1），即运用教学法优化组合模式能够明显加快学生排球扣球技术的进步。实践证明，教学法优化组合模式更加适合于排球扣球技术的教学，也是当今教育模式下比较合适的教学方式，教师在教学过程中可以指定科学的教学方针，合理使用优化组合教学方式。
4.2 分析讨论
通过实验以及实际经验不难发现，通过教法优化组合有利于学生对体育技术学习情感的培养，逐渐提高学生的学习兴趣。其次教法优化能够改变传统教学方法的弊端，全方位提高学生动作技能的形成。最后通过教法优化保妥传统教学片面教学的缺点，有利于实现教学过程的多元化发展，不仅实现初期教学目标，还能够促进学生全方位提升自己的技能，为日后更好地发展奠定坚实的基础。
5结束语
排球在体育节的地位不言而喻，高校中对排球扣球技术的教学必须使用先进方法，教法组合优化就是一种能够全方位提升学生的教学法方法，同过教法组合不仅能够提高学生的排球扣球技术，还能够提升学生的综合素质，便于学生更好的融入社会。
参考文献：
[1]樊临虎.创新体育教学理念[J].体育文化导刊.2013（5）：56-58.
[2]商继宗.体育教学方法现代化研究[J].教学园地.2012（9）：125.s
作者简介：
吴怡（1984.2～），女，汉族，籍贯：内蒙古包头市;工作单位：包头轻工职业技术学院;职称：讲师;学位：硕士学位;具体研究方向：体育教学（排球专项）。
关键词：排球;扣球技术;教法;优化;实验分析
随着人们的生活水平不断提升，人们已经不再简单追求物质需求，对自我价值的体现也有一定追求。体育不仅能够促进身体健康，还能够促进人们身心健康的培养，改革开放以来我国的体育事业蓬勃發展，现已经成为世界顶级体育强国，唯独在三大球上仍旧未在世界上确立顶级地位。基于此必须提高我国三大球专业技术。排球是我国三大球之一，排球扣球技术的提高与教学方法有重要关系，因此必须对教法进行优化。
1 研究目的
排球是当前世界三大球之一，是奥运会比赛项目中的重要一员，也是当前各大高校体育课程中的必开课程之一。然而在实际教学过程中仍旧沿用传统排球教学方式，已无法适应社会发展需求，如何使得排球教学适应当代社会发展新需求，建立新型组合教学模式，是当前排球教学人员急需解决的问题。
随着科学技术和人们观念的变化，各种现代化教学方法逐渐融入到高校体育教学中。例如微格教学法、程序教学法、掌握学习教学法、发现教学法、研究学习法、合作教学法、等都在体育教学中逐渐显示出其教学优势。这些教学方法多种多样，每种方法都具备独特作用，但如何让将这些不同教学方法组合应用于排球扣球教学方法中，发挥组合教学法的教学效果对排球扣球计数的提高具有重要意义。
2 实验对象与方法
2.1 文献资料研究
进行实验前首先研究了国内外近20年相关期刊论文，对现代教学法进行归纳总结，并分析未来发展趋势，为本实验的展开奠定基础。
2.2 实验
2.2.1 实验设计
本实验设计主要采用分组单盲的实验设计方式，考察排球扣球技术优化组合教学效应。
2.2.2 实验对象
实验对象主要为某高校体育排球选修班的男生共计52人，为便于试验的研究观察，在实验前随机将实验对象分为两组，为提高实验的可靠性，在分组时尽量保持两组人员在身高、年龄、体质、排球扣球基础等方面都旗鼓相当，每组人员26人，一组作为实验组，另一组作为对照组，从分组情况看，两组对象满足实验条件。两组对象的各项统计均处于均衡状态，就初期分组来看无法判断出两组在排球扣球技术上存在差异，在此基础上展开实验教学。
3 排球扣球技术教学法优化组合应用模式的设计
3.1 教学目标及教学课程时间设计
教学目标主要根据教学大纲以及本文实验研究目标展开，并在此基础上确定了各教学阶段的教学任务以及课程时间安排，主要如下：
第一阶段：正面扣球技术的初步教学，教学课时数为6-8课时;
第二阶段：正面扣球技术的升华，教学课时数为3-4课时;
第三阶段：提高、巩固正面扣球技术、串联技术，教学课时数为3-4课时;
第四阶段：加强技术串联、将扣球技术运用于实际比赛，教学课时数为2-3课时。
3.2 正面扣球技术教学方法的优选
进行正面扣球技术的评判时主要通过模糊相关和多因素综合评判方法，对当前排球教学中存在的30多种教学方法进行定量分析，并对排球扣球计数教学中存在的各相关因素进行相关度分析，从而实现对排球扣球计数教学方法的优化组合应用。需要指出的事，在不同环境下不同的教学方法表现出来的作用是不同的，因此在进行不同阶段的教学时应该根据实际需求选择合适的教学方法，当某一教学方法在该阶段优势明显时应该将该教学方法作为主导教学方法，其他方法作为辅助教学方法。通过对不同教学方法的有效组合，起到1+1>2的效果，最大限度的发挥优化组合的教学效果。
4 实验结果分析
4.1 实验组和对照组情感指标比较
实验组和对照组情感指标的比较见下表4。
调查发现，实际教学过程中学生对排球扣球技术优化组合教学表现出来的情感体验都表现出来积极态度，其态度也逐渐发生认同-接受-支持的转变。教学四个阶段中实验组教师采用的教学方法明显优于传统教学方法，学生在学习过程中兴趣逐渐提升，教学效果愈加明显。对照自的学生中感兴趣的学生人数逐渐减少，由此可见传统教学模式在教学中逐渐让学生产生审美疲劳，并造成教学效果每况愈下的结果。
教学结束后对两教学组的各项成绩进行统计对比，由于最初两教学组的基础条件基本一致，因此教学结束后的数据统计具有较强的对比性，能够准确反映两种教学方法的优劣。
结果证明，在进行排球扣球技术教学中，实验组的总体成绩明显高于对照组，两组数据的差异达到了数理统计中的显著性意义（P<0.1），即运用教学法优化组合模式能够明显加快学生排球扣球技术的进步。实践证明，教学法优化组合模式更加适合于排球扣球技术的教学，也是当今教育模式下比较合适的教学方式，教师在教学过程中可以指定科学的教学方针，合理使用优化组合教学方式。
4.2 分析讨论
通过实验以及实际经验不难发现，通过教法优化组合有利于学生对体育技术学习情感的培养，逐渐提高学生的学习兴趣。其次教法优化能够改变传统教学方法的弊端，全方位提高学生动作技能的形成。最后通过教法优化保妥传统教学片面教学的缺点，有利于实现教学过程的多元化发展，不仅实现初期教学目标，还能够促进学生全方位提升自己的技能，为日后更好地发展奠定坚实的基础。
5结束语
排球在体育节的地位不言而喻，高校中对排球扣球技术的教学必须使用先进方法，教法组合优化就是一种能够全方位提升学生的教学法方法，同过教法组合不仅能够提高学生的排球扣球技术，还能够提升学生的综合素质，便于学生更好的融入社会。
参考文献：
[1]樊临虎.创新体育教学理念[J].体育文化导刊.2013（5）：56-58.
[2]商继宗.体育教学方法现代化研究[J].教学园地.2012（9）：125.s
作者简介：
吴怡（1984.2～），女，汉族，籍贯：内蒙古包头市;工作单位：包头轻工职业技术学院;职称：讲师;学位：硕士学位;具体研究方向：体育教学（排球专项）。