上《蟋蟀的住宅》之前，我向全班同学征集实物蟋蟀。本来，从理解课文的角度，实物蟋蟀并无太大的帮助，但我想，反正是周末，家长带孩子出去亲近自然也是不错的选择，即使抓不着蟋蟀，对孩子的成长也大有裨益。
　　周日下午，我和老公带上儿子一起去抓蟋蟀。我们来到森林公园，在草丛中仔细寻找。突然，一个小东西从我们眼前一晃，倏地隐藏到草丛中间去了。我们欣喜若狂，睁大了眼睛继续寻觅。这小东西与我们捉迷藏，再也不肯露面。我们采用打草惊“虫”之计，逼它现身，计谋是得逞了，结果却不理想。小家伙再次从草丛中一跃而出，我们看清了它的“庐山面目”——一只蚂蚱！我和儿子相视而笑，最终无功而返。
　　星期一，我上《蟋蟀的住宅》这一课。
　　在讲到蟋蟀特点的时候，突然有学生说：“老师，有人带了蟋蟀来。”我喜出望外，让学生拿出来看看。
　　童咏晔拿出了一只，用透明的塑料瓶装着，瓶壁挖了许多小孔，瓶底放了一些豆子，瓶中还放了一根绿草——孩子是多么用心啊！她即保证了“宠物”能够呼吸，还担心它挨饿受惊，给它安了一个家。
　　蟋蟀有2厘米多长，体型粗壮，它似乎适应了“囚徒”的生活，头上的两根触须像悟空头上的野鸡翎，灵活地摇动着，眼睛似乎在寻找食物或出口，对我们的观赏不理不睬。当孩子们给它喂了一点梨的时候，它便用六根细腿支撑身体，掌握方向，两根粗壮的后腿推动身体，快速奔向梨肉，旁若无人地狼吞虎咽起来。
　　秦浩凯也拿出了两只蟋蟀，体型比童咏晔的这只略小。孩子们似乎对这两只更感兴趣，有的孩子说，它们是一公一母。
　　我大感诧异：“你怎么知道它们是一公一母？”
　　一个孩子说：“我看见它们打架了，公的爬到了母的背上，它们会生小宝宝的。”
　　我被孩子们天真的语言逗乐了，我说：“我们来观察观察蟋蟀的特征好吗？”
　　孩子们一下来了精神，集中精力观察起来，七嘴八舌地说开了：
　　“公的后肢粗壮些。”
　　“母的腹部大一些。”
　　“公的背上的羽毛交叉叠在一起。”
　　“腹部带点斑马纹。”
　　“尾巴像吃西餐时用的叉子。”
　　……
　　“老师，等我们观察完毕，把这些蟋蟀放掉，让他们回归大自然吧！”是刘沅鹭的声音。
　　我的心一震，打量了刘沅鹭许久。这孩子，可是我们班有名的调皮鬼，不完成作业，上课不专心听讲……哪一样违纪要是没有他，就是怪事。可是，他也有一颗爱护动物、热爱自然，比金子还珍贵的心灵啊！
　　我转向同学们：“你们同意刘沅鹭的想法吗？”
　　“同——意！”几乎异口同声。
　　有一个孩子有点舍不得：“我们养着它们吧……”犹豫了一会儿，他又改变主意了：“不过，我们不太了解它，还是放了吧！”
　　释放蟋蟀的仪式定在星期二的中午。大家一起来到学校的中心花坛，由童咏晔慢慢地拧开瓶盖，轻轻地放在草坪上，像对待神灵一样庄重，又像对待老朋友一样依依不舍，同学们的脸上似乎有开心、有不舍、有祝福。
　　蟋蟀迟疑着爬向瓶口，触须摇动了几下，似乎是在向同学们表示感谢、道别，然后，徐徐而出，纵身一跃，消失在草丛中了。
　　同学们怅然若失，伫立许久，蔫蔫散去，眼睛里有些晶莹的东西在闪动。我默默地回到办公室，眼前不停地闪动着这美丽的蟋蟀的身影……
　　（作者单位：湖北省宜昌市夷陵区实验小学）