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全国高校思想政治工作会议召开近两年来，教育部组织开展“高校思政课教学质量年专项工作”“高校思想政治理论课教师队伍建设专项工作”等工作，各高校不断加强探索提升思政课质量和水平的有效措施，提升思政课教师综合素质和专业化水平。
针对当前应用型院校思政课实践教学存在的主要问题，笔者认为可以从系统化情景切入，推行新的思政课实践教学模式，将思政课实践教学定位于包括课堂实践、课生程实践、主题活动和社会实践于一体的综合课程，以不断提高教学的理论性与实战性，提升学生学习的积极性。
一、应用型院校思政课教学现状
思政课不是光说大道理，而是时刻关注学生所思所惑，从生活中、从身边事汲取素材，用年轻人喜闻乐见的方式和语言，把课堂变成了“故事会”和“相声舞台”。通过融洽的课堂氛围，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前各大应用型院校在不断探索思政课的新模式，越来越重视学生与老师的互动。笔者在调研中某高职院校思政课讲授《中国近现代史纲要》时，教师会在学期初给学生布置一项特殊的作业：以“口述历史”的方式记录家族史。通过对家族史的研究，使得学生了解不同时代人民生活水平、社会保障水平等的变化，在真实的变化中知悉中国特色社会主义道路是符合中国国情的历史选择，从而更加坚定“四个自信”，自觉肩负起实现“中国梦”的历史使命，实现在潜移默化中对思政内涵的培育。河南科技大学马克思主义学院刘振江教授认为，思想政治理论课只有及时追踪中国特色社会主义最新实践和关注现实生活中的热点事件，将最新发生的热点事件与最新理论结合起来，把严肃的知识传授与趣味的热点辨析结合起来，才能富有吸引力和感染力，真正做到“入耳入脑入心”。因此当前思政课堂也注重对社会焦点的关注，从当前社会热点切入，引发同学们深刻分析，积极讨论，借鉴其中的可取之处，吸取其中的惨痛教训，揭示出意识形态建设中的不足之处，明确只有旗帜鲜明地对各种错误思潮亮剑，才能做到两个“坚决维护”，明确“四个意识”，高举中国特色社会主义旗帜，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚定不移的走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。让学生明确了意识形态领域斗争的必要性和重要性，使得思政课堂既深受学生欢迎，又圆满实现了教学目标。
二、思政课互联互融实践教学模式探索的一般途径
笔者在调研中发现，当前各类应用型院校的思政课堂虽然创新形式层出不穷，但取得的实际效益有待进一步发掘，相比较而言，思政课互联互融的实践教学模式对于提升教学质量，提升学生兴趣成效显著。思政課互联互融的实践教学模式要求实现三个方面的“互联”。一是实践教学与理论教学的“互联互通”，二是实践教学主体的“互联互学”，三是实践教学规划、研究与探索的“互联互促”。思政课是对大学生开展思想政治教育的主要渠道和阵地，思政教学不是单向的教育教学，是理论与实践教学的双重体验，是巩固理论教学成果的重要环节，对于学生和教师的团结性、锲合度有着较高的要求。思政课互联互融实践教学是提高思政课教学实效性的有效方式，特别对于因为主体缺位而出现的管理混乱现象有极大的改良意义，由于建立了师生“双主体”教学模式，在一定程度上可以改良当前教育领域理论与实践教学相脱节、甚至有的教师直接采取“放羊式”的管理、理论教学与实践教学存在着“两张皮”的现象。教师作为思政教育的主角之一，要不断提升自身的科学文化素养和教育教学技巧，更要时刻关注社会热点、中央精神，在探索思政课实践教学的新形式，从根源上杜绝实践教学易使学生出现“践劳”问题，应对应付成风的不良思政课互联互融的实践教学模式。通过完善理论教学设计和实践专项活动设计来实现理论讲堂与实践活动的“互联互通是实践教学主体的“互联互学”。
三、思政课互联互融实践教学模式探索的关键举措
笔者认为，推动教育改革的主力军还要数各级各类高校。高校具备雄厚的势力支持和科学的人才管理模式，对于学校的科研项目跟进，学院的教育方向把控都有着重要的指导意义。在应用型院校思政课互联互融实践教学模式探索中，应用型院校应率先建立主题实践活动、社会实践基地等实践教学载体，并开始进行品牌化、特色化建设，并切实保障各载体间协同发挥作用。思政课应当逐步建立起以实践教学基地、实践教学工作室、实践教学活动为载体的实践教学体系，实现各类实践教学载体的课内外、校内外的“互联互动”，组织教师进入基地进行实践体验，同时吸纳基地人员建立校外实践指导团队与工作室，与思政课教师共同互动学习与融合，真正掘思政教育点，提高思政教育的实效性和教师的实践教学素养。
四、结语
总之，思政课互联互融的实践教学模式是对以往教学模式的一种突破，是以教师和学生两者为主体，以课程实践教学改革探索为载体，将特色实践教学活动作为亮点和抓手，通过建立实践教学基地、实践教学工作室，促进实践教学活动有序展开，并与思政课理论教学联互融”的实践教学模式共同发挥作用，实现思政课程体系内的互动融合，提高了思政课的亲和力和什对性，増强教育的实效性。（作者单位：贵州经贸职业技术学院）
针对当前应用型院校思政课实践教学存在的主要问题，笔者认为可以从系统化情景切入，推行新的思政课实践教学模式，将思政课实践教学定位于包括课堂实践、课生程实践、主题活动和社会实践于一体的综合课程，以不断提高教学的理论性与实战性，提升学生学习的积极性。
一、应用型院校思政课教学现状
思政课不是光说大道理，而是时刻关注学生所思所惑，从生活中、从身边事汲取素材，用年轻人喜闻乐见的方式和语言，把课堂变成了“故事会”和“相声舞台”。通过融洽的课堂氛围，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。当前各大应用型院校在不断探索思政课的新模式，越来越重视学生与老师的互动。笔者在调研中某高职院校思政课讲授《中国近现代史纲要》时，教师会在学期初给学生布置一项特殊的作业：以“口述历史”的方式记录家族史。通过对家族史的研究，使得学生了解不同时代人民生活水平、社会保障水平等的变化，在真实的变化中知悉中国特色社会主义道路是符合中国国情的历史选择，从而更加坚定“四个自信”，自觉肩负起实现“中国梦”的历史使命，实现在潜移默化中对思政内涵的培育。河南科技大学马克思主义学院刘振江教授认为，思想政治理论课只有及时追踪中国特色社会主义最新实践和关注现实生活中的热点事件，将最新发生的热点事件与最新理论结合起来，把严肃的知识传授与趣味的热点辨析结合起来，才能富有吸引力和感染力，真正做到“入耳入脑入心”。因此当前思政课堂也注重对社会焦点的关注，从当前社会热点切入，引发同学们深刻分析，积极讨论，借鉴其中的可取之处，吸取其中的惨痛教训，揭示出意识形态建设中的不足之处，明确只有旗帜鲜明地对各种错误思潮亮剑，才能做到两个“坚决维护”，明确“四个意识”，高举中国特色社会主义旗帜，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚定不移的走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴。让学生明确了意识形态领域斗争的必要性和重要性，使得思政课堂既深受学生欢迎，又圆满实现了教学目标。
二、思政课互联互融实践教学模式探索的一般途径
笔者在调研中发现，当前各类应用型院校的思政课堂虽然创新形式层出不穷，但取得的实际效益有待进一步发掘，相比较而言，思政课互联互融的实践教学模式对于提升教学质量，提升学生兴趣成效显著。思政課互联互融的实践教学模式要求实现三个方面的“互联”。一是实践教学与理论教学的“互联互通”，二是实践教学主体的“互联互学”，三是实践教学规划、研究与探索的“互联互促”。思政课是对大学生开展思想政治教育的主要渠道和阵地，思政教学不是单向的教育教学，是理论与实践教学的双重体验，是巩固理论教学成果的重要环节，对于学生和教师的团结性、锲合度有着较高的要求。思政课互联互融实践教学是提高思政课教学实效性的有效方式，特别对于因为主体缺位而出现的管理混乱现象有极大的改良意义，由于建立了师生“双主体”教学模式，在一定程度上可以改良当前教育领域理论与实践教学相脱节、甚至有的教师直接采取“放羊式”的管理、理论教学与实践教学存在着“两张皮”的现象。教师作为思政教育的主角之一，要不断提升自身的科学文化素养和教育教学技巧，更要时刻关注社会热点、中央精神，在探索思政课实践教学的新形式，从根源上杜绝实践教学易使学生出现“践劳”问题，应对应付成风的不良思政课互联互融的实践教学模式。通过完善理论教学设计和实践专项活动设计来实现理论讲堂与实践活动的“互联互通是实践教学主体的“互联互学”。
三、思政课互联互融实践教学模式探索的关键举措
笔者认为，推动教育改革的主力军还要数各级各类高校。高校具备雄厚的势力支持和科学的人才管理模式，对于学校的科研项目跟进，学院的教育方向把控都有着重要的指导意义。在应用型院校思政课互联互融实践教学模式探索中，应用型院校应率先建立主题实践活动、社会实践基地等实践教学载体，并开始进行品牌化、特色化建设，并切实保障各载体间协同发挥作用。思政课应当逐步建立起以实践教学基地、实践教学工作室、实践教学活动为载体的实践教学体系，实现各类实践教学载体的课内外、校内外的“互联互动”，组织教师进入基地进行实践体验，同时吸纳基地人员建立校外实践指导团队与工作室，与思政课教师共同互动学习与融合，真正掘思政教育点，提高思政教育的实效性和教师的实践教学素养。
四、结语
总之，思政课互联互融的实践教学模式是对以往教学模式的一种突破，是以教师和学生两者为主体，以课程实践教学改革探索为载体，将特色实践教学活动作为亮点和抓手，通过建立实践教学基地、实践教学工作室，促进实践教学活动有序展开，并与思政课理论教学联互融”的实践教学模式共同发挥作用，实现思政课程体系内的互动融合，提高了思政课的亲和力和什对性，増强教育的实效性。（作者单位：贵州经贸职业技术学院）