论文部分内容阅读
摘 要：高中计算机信息技术教学的主要目的，是要为社会培养专业性高素质的人才。但如今的高中计算机信息技术教学，却逐渐偏离了这一教学目的。这也导致了教学困难。所以若想提高教学效率，就必须改变教学模式，对此笔者根据自身经验，对如何进行高中计算机信息技术教学展开了相关探讨
关键词：计算机信息技术;高中;教学模式;策略探讨
高中计算机信息技术专业设立的主要目的是为了适应当前社会的发展，为社会培养高素质，高能力专业化的人才。从当前的高中计算机信息技术教学情况，生源质量不断下降，射虎科技更新换代较快，导致老师和学生无法在短时间内适应这种速度，进而导致教学效率低下，为尽快改变这一现象，作为老师应该在最短的时间里找到教学找突破口，才能解决教学难题，对此笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考
一、突破教材局限
实践基础由理论基础决定，高中院校的学生对相关的理论概念缺乏认识，对有关计算机网络方面的一些理论知识的理解存在较大的难度，这就与计算机信息技术这门课程理论不易理解的特点形成了难题。如何解决这个难题？教师可以根据学生的学习情况适当进行课外的拓展，适当突破教材局限，同时将理论知识进行直白简单化的讲解，降低学生理解难度。
比如在进行《信息资源管理》的相关内容时，老师可以适当进行相关内容的拓展可以将 OSI 参考模型的内容简单化讲述，同时对 TCP/IP 的内容相应的课外拓展。通过这种方式，不仅拓展了学生的知识面同时增强了高中生的学习信心，提高他们对学习内容的相关兴趣，为提高教学效率打下了基础。此外因为高中院校以培养学生实践能力为主要目的，所以在计算机信息技术教学过程中，老师还应该以锻炼学生的实践能力。同时通过这种教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，降低老师的教学难度。在进行相关的教学过程中，老师要注意凸显学生的主体地位，同时要以满足学生需求为主要目的，在教学时还要讲述信息资源管理的方式以及用途等相关内容，通过类似的知识拓展，调动学生的学习积极性，同时还可以让学生根据自己对数据信息资源的相关理解，阐述自己的观点，老师根据学生表现，调整教学内容，提高教学效率。
二、实行创新教学
以往的计算机信息技术教学，师生互动不够，逐渐忽略了学生的感受，多以教为主，因而导致学生学习兴趣不高为解决这一问题，相关老师必须加强教学实践，以满足学生的需求为主要目的，其中的关键是要加强计算机网络实验室的建设和教学。
计算机网络实验室建设要求规模能够容纳一个班级数十人的学习空间，在空间上划分为若干个区域，供相应的小组使用;每一个小组的计算机通过路由器或连接成相应的独立网络同时分别配备相应的硬件设施，同时老师还可以进行相应的教学竞赛，布置相关教学任务。同时老师还可以让学生进行课堂内容的讲述，由于学生之间没有拘束感，同时也有利于老师及时掌握学生的学习情况。在教学过程中，老师还应及时与学生进行课堂互动，可以结合信息网络资源，将教学内容进行分类整理，利用合理的思维导图提高学生的学习效果。在学生进行实践的过程中，老师应该对学生遇到的问题及时予以指导，避免学生产生消极情绪。在教学过程中，老师还可以采用多方提问，相互提问的方式，使学生能够扬长避短，知晓自身弊端，不断增强自身的综合能力，进而提高教学效率。
三、完善教学方法
由于学生的学习能力各有不同，所以如果一视同仁，反而会事倍功半，所以老师应该对教学方法加以改进，最有效的方式便是进行分层教学。根据学生的学习能力，掌握的基础知识进行划分;同时针对不同学生制定不同的教学目标，改善教学内容，对学生实行因材施教，将理论知识和实践内容相结合，一般根据学生的学习能力，可以分为三个层次，并对相应层次的学生分别提出不同的学习目标，采取不同的教学方法，进而使基础较差的学生能够获得扎实的基础、是基础一般的学生能够突破瓶颈、基础较好的学生能够开阔自己的思路。同时在教学内容上也可以分为多个层次，比如对于基础较差的学生，老师可以首先学生从整体上对计算机局域网等相关概念有一个较清楚的了解。对于基础一般的學生，老师在教学过程中，可以的校园网为模型，向学生讲述解决局域网与互联网连接及其他计算机难题的操作步骤。对于基础好的学生老师可以帮助学生完善企业网为模型，了解网络管理模式，从而知道如何进行网络安全的维护。通过这种分层教学的你模式，让学生在日常的计算机网络的学习过程中由浅入深，提高学习效率。
综上所述，在高中计算机网络教学过程中，是新式是教学是现代教学要求。而若想实行新式教学，首先需要老师在教学中，突破教材局限，适当对学生进行知识拓展，积极互动，活跃课堂气氛;其次，计算机教学需要与实践相结合，应加强学生对相关操作系统的熟练程度;最后，老师还需要根据学生的情况，不断完善教学方法，提高教学效率。
参考文献
[1] 吴康君.高中计算机网络课程教学管见[J].青海教育，2012（7）.
[2] 吴鸣.高中计算机网络教学分析[J].网络安全技术与应用，2013（10）.
关键词：计算机信息技术;高中;教学模式;策略探讨
高中计算机信息技术专业设立的主要目的是为了适应当前社会的发展，为社会培养高素质，高能力专业化的人才。从当前的高中计算机信息技术教学情况，生源质量不断下降，射虎科技更新换代较快，导致老师和学生无法在短时间内适应这种速度，进而导致教学效率低下，为尽快改变这一现象，作为老师应该在最短的时间里找到教学找突破口，才能解决教学难题，对此笔者提出了以下几种解决方案，希望可以为大家提供参考
一、突破教材局限
实践基础由理论基础决定，高中院校的学生对相关的理论概念缺乏认识，对有关计算机网络方面的一些理论知识的理解存在较大的难度，这就与计算机信息技术这门课程理论不易理解的特点形成了难题。如何解决这个难题？教师可以根据学生的学习情况适当进行课外的拓展，适当突破教材局限，同时将理论知识进行直白简单化的讲解，降低学生理解难度。
比如在进行《信息资源管理》的相关内容时，老师可以适当进行相关内容的拓展可以将 OSI 参考模型的内容简单化讲述，同时对 TCP/IP 的内容相应的课外拓展。通过这种方式，不仅拓展了学生的知识面同时增强了高中生的学习信心，提高他们对学习内容的相关兴趣，为提高教学效率打下了基础。此外因为高中院校以培养学生实践能力为主要目的，所以在计算机信息技术教学过程中，老师还应该以锻炼学生的实践能力。同时通过这种教学方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，降低老师的教学难度。在进行相关的教学过程中，老师要注意凸显学生的主体地位，同时要以满足学生需求为主要目的，在教学时还要讲述信息资源管理的方式以及用途等相关内容，通过类似的知识拓展，调动学生的学习积极性，同时还可以让学生根据自己对数据信息资源的相关理解，阐述自己的观点，老师根据学生表现，调整教学内容，提高教学效率。
二、实行创新教学
以往的计算机信息技术教学，师生互动不够，逐渐忽略了学生的感受，多以教为主，因而导致学生学习兴趣不高为解决这一问题，相关老师必须加强教学实践，以满足学生的需求为主要目的，其中的关键是要加强计算机网络实验室的建设和教学。
计算机网络实验室建设要求规模能够容纳一个班级数十人的学习空间，在空间上划分为若干个区域，供相应的小组使用;每一个小组的计算机通过路由器或连接成相应的独立网络同时分别配备相应的硬件设施，同时老师还可以进行相应的教学竞赛，布置相关教学任务。同时老师还可以让学生进行课堂内容的讲述，由于学生之间没有拘束感，同时也有利于老师及时掌握学生的学习情况。在教学过程中，老师还应及时与学生进行课堂互动，可以结合信息网络资源，将教学内容进行分类整理，利用合理的思维导图提高学生的学习效果。在学生进行实践的过程中，老师应该对学生遇到的问题及时予以指导，避免学生产生消极情绪。在教学过程中，老师还可以采用多方提问，相互提问的方式，使学生能够扬长避短，知晓自身弊端，不断增强自身的综合能力，进而提高教学效率。
三、完善教学方法
由于学生的学习能力各有不同，所以如果一视同仁，反而会事倍功半，所以老师应该对教学方法加以改进，最有效的方式便是进行分层教学。根据学生的学习能力，掌握的基础知识进行划分;同时针对不同学生制定不同的教学目标，改善教学内容，对学生实行因材施教，将理论知识和实践内容相结合，一般根据学生的学习能力，可以分为三个层次，并对相应层次的学生分别提出不同的学习目标，采取不同的教学方法，进而使基础较差的学生能够获得扎实的基础、是基础一般的学生能够突破瓶颈、基础较好的学生能够开阔自己的思路。同时在教学内容上也可以分为多个层次，比如对于基础较差的学生，老师可以首先学生从整体上对计算机局域网等相关概念有一个较清楚的了解。对于基础一般的學生，老师在教学过程中，可以的校园网为模型，向学生讲述解决局域网与互联网连接及其他计算机难题的操作步骤。对于基础好的学生老师可以帮助学生完善企业网为模型，了解网络管理模式，从而知道如何进行网络安全的维护。通过这种分层教学的你模式，让学生在日常的计算机网络的学习过程中由浅入深，提高学习效率。
综上所述，在高中计算机网络教学过程中，是新式是教学是现代教学要求。而若想实行新式教学，首先需要老师在教学中，突破教材局限，适当对学生进行知识拓展，积极互动，活跃课堂气氛;其次，计算机教学需要与实践相结合，应加强学生对相关操作系统的熟练程度;最后，老师还需要根据学生的情况，不断完善教学方法，提高教学效率。
参考文献
[1] 吴康君.高中计算机网络课程教学管见[J].青海教育，2012（7）.
[2] 吴鸣.高中计算机网络教学分析[J].网络安全技术与应用，2013（10）.