【摘 要】
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建构主义学习理论指出学生是根据已有图式建构对新知识的理解。然而与目标知识不一致的已有图式,即相异概念,往往会阻碍学生的知识建构过程。为了有效帮助教师的"教"与学生的
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建构主义学习理论指出学生是根据已有图式建构对新知识的理解。然而与目标知识不一致的已有图式,即相异概念,往往会阻碍学生的知识建构过程。为了有效帮助教师的"教"与学生的"学",文章介绍了相异概念的来源,并从心理学角度分析其形成原因是"先入为主"的错觉和思维定势,在此基础上结合实例提出了基于相异概念的概念教学策略:激活并识别学生的相异概念;引发认知冲突,激发概念转变;鼓励练习,巩固新概念。
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