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在经过五组式题[如123×4+123×6与123×(4+6)等]的计算后，教师让学生仔细观察算式比较它们的异同，然后揭示出“乘法分配律”。接着安排两个教学环节：一是让学生用自己喜欢的方式表示乘法分配律；二是教师用字母表示乘法分配律。但是，在教学时，由于教师的失误而引发了学生的争论，坏事变成了好事，取得了意想不到的效果。