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摘 要： 在小学英语语篇教学中，如何实现课堂教学的有效性，是英语教师必须思考的问题。本文结合五六年级语篇教学的案例，提出针对语篇教学的整体思路，并揭示出语篇教学的有效性策略。
关键词： 小学英语 语篇教学 有效性策略
从五年级起，《牛津小学英语》进行语篇教学，开始进入相对系统的英语语言的培养阶段，教学内容主要以对话和短文为主。在这个阶段，学生的语言发展能力飞速提高，如何以语篇教学为依托，激发学生的英语阅读兴趣，培养和提高学生的英语阅读能力呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈自己的体会。
一、加强热身，提高兴趣
在英语语篇教学中，教师要针对语篇内容设计相关的活动，或者是一些问题，调动学生的学习积极性。这个环节被称之为热身环节，是英语语篇教学不可或缺的关键一步。成功的热身环节，能够让学生的好奇心爆发，急于想从英语中获得自己想要的答案。教师可以采取悬念设置、头脑风暴等手段，进行有效的热身活动。
在教学5A Unit 1“The First Day at School”中Part A的内容前，教师可以利用课文插图设置悬念：
他们在新教学楼前说了什么？What are they talking about before the new build-ing？那儿有没有教室？Are there any classrooms？有多少个教室？How many classrooms？通过预设问题，设置悬念，学生根据图画、对照问题，不知不觉会产生疑问，也想知道答案，这样就会急于想要阅读语篇，从而激发了学生的学习兴趣。
再如在教学5A Unit 7“After School”中Part A的内容前，教师进行如下头脑风暴的设计。教师问：你通常课后都做些什么？学生根据自己的爱好，有的回答play basketball，有的回答clean the classroom，有的回答do homework，有的回答watch TV at home。然后教师让学生根据其他同学的回答提问：What does Gao Shan do after school？How about Mike，He ming，Su Hai and Su Yan？通过这样的方式，让学生充满兴趣地学习，并乐于探索语篇教学内容。
二、初步感知，呈现整体
在进行语篇教学时，教师要注重语言学习的整体性，让学生整体感知，采用看图排序、文化渗透等形式，让学生理解语篇教学的主要内容。
如在教学6A Unit 7“At Christmas”中Part A的内容时，教师可以采用文化渗透的方式，介绍一些西方国家过圣诞节的习俗，以及一些习惯，可以先出示一些图片，让学生在图片中感受其中的氛围，然后设置一些问题：为什么圣诞老人会送礼物？圣诞礼物为什么要放在树下？并且为学生播发圣诞节的视频，学生能够感知到节日的喜庆，获得直观的体验，激发起兴趣。
又如教学6A Unit 5“On the Farm”中Part A的内容时，在学生掌握动词短语后，教师可以设计听力判断题，让学生加深理解，对词语及其句式有所巩固和加强。
三、分段阅读，培养技能
学生在语篇学习中，教师要带领学生进行分段阅读，进行初步的阅读技能训练。当然，这个技能的培养必须建立在初步感知语篇内容之后。在学生具有基本的语篇内容感知后，教师选用学生喜欢的跳读、寻读等方式，获取具体信息，培养学生的语感。
如在教学5AUnit7“After School”中Part A的内容时，学生已经读完课文，并对大致内容有所了解。教师可以让学生跳读课文，或者略读课文，做到快速阅读后，进行选择检测题：What’s the besttitle（标题）of this passage（段落）？
A.At School B.After School C.A School Day
教师从检测中把握学生对课文的掌握情况，以及对语段的敏感度，让学生对分段阅读有所把握，训练并培养技能。
四、综合实践，拓展运用
在综合运用环节中，教师要善于引导学生进行语篇细读，并展开拓展练习，尤其要对语言点和知识点有所把握。为此，教师可以设计一些教学活动，如复述课文、写作延伸等，使学生获得语言内化，培养英语语感。复述并不是简单的重读课文，而是要让学生根据教师的关键词或者体态语言进行复述，并加入自己的一些理解，这样学生就可以根据英语挑战自己的极限，创造性地再现课文。如在针对6BUnit5“The Seasons”中Part A的教学中，教师可以借助图片及关键词设计教学活动，其中的图片内容多样，有漫画有其他的形式，降低课文复述的难度。通过复述课文，教师可以让学生带着问题阅读，使学生的口语训练更加扎实有效。
总之，小学英语语篇教学对于小学生来说，具有举足轻重的作用，教师要引起足够的重视，以培养学生的阅读能力为准则，步步渗透，培养语感，一定能夠获得语篇教学的新突破。
关键词： 小学英语 语篇教学 有效性策略
从五年级起，《牛津小学英语》进行语篇教学，开始进入相对系统的英语语言的培养阶段，教学内容主要以对话和短文为主。在这个阶段，学生的语言发展能力飞速提高，如何以语篇教学为依托，激发学生的英语阅读兴趣，培养和提高学生的英语阅读能力呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈自己的体会。
一、加强热身，提高兴趣
在英语语篇教学中，教师要针对语篇内容设计相关的活动，或者是一些问题，调动学生的学习积极性。这个环节被称之为热身环节，是英语语篇教学不可或缺的关键一步。成功的热身环节，能够让学生的好奇心爆发，急于想从英语中获得自己想要的答案。教师可以采取悬念设置、头脑风暴等手段，进行有效的热身活动。
在教学5A Unit 1“The First Day at School”中Part A的内容前，教师可以利用课文插图设置悬念：
他们在新教学楼前说了什么？What are they talking about before the new build-ing？那儿有没有教室？Are there any classrooms？有多少个教室？How many classrooms？通过预设问题，设置悬念，学生根据图画、对照问题，不知不觉会产生疑问，也想知道答案，这样就会急于想要阅读语篇，从而激发了学生的学习兴趣。
再如在教学5A Unit 7“After School”中Part A的内容前，教师进行如下头脑风暴的设计。教师问：你通常课后都做些什么？学生根据自己的爱好，有的回答play basketball，有的回答clean the classroom，有的回答do homework，有的回答watch TV at home。然后教师让学生根据其他同学的回答提问：What does Gao Shan do after school？How about Mike，He ming，Su Hai and Su Yan？通过这样的方式，让学生充满兴趣地学习，并乐于探索语篇教学内容。
二、初步感知，呈现整体
在进行语篇教学时，教师要注重语言学习的整体性，让学生整体感知，采用看图排序、文化渗透等形式，让学生理解语篇教学的主要内容。
如在教学6A Unit 7“At Christmas”中Part A的内容时，教师可以采用文化渗透的方式，介绍一些西方国家过圣诞节的习俗，以及一些习惯，可以先出示一些图片，让学生在图片中感受其中的氛围，然后设置一些问题：为什么圣诞老人会送礼物？圣诞礼物为什么要放在树下？并且为学生播发圣诞节的视频，学生能够感知到节日的喜庆，获得直观的体验，激发起兴趣。
又如教学6A Unit 5“On the Farm”中Part A的内容时，在学生掌握动词短语后，教师可以设计听力判断题，让学生加深理解，对词语及其句式有所巩固和加强。
三、分段阅读，培养技能
学生在语篇学习中，教师要带领学生进行分段阅读，进行初步的阅读技能训练。当然，这个技能的培养必须建立在初步感知语篇内容之后。在学生具有基本的语篇内容感知后，教师选用学生喜欢的跳读、寻读等方式，获取具体信息，培养学生的语感。
如在教学5AUnit7“After School”中Part A的内容时，学生已经读完课文，并对大致内容有所了解。教师可以让学生跳读课文，或者略读课文，做到快速阅读后，进行选择检测题：What’s the besttitle（标题）of this passage（段落）？
A.At School B.After School C.A School Day
教师从检测中把握学生对课文的掌握情况，以及对语段的敏感度，让学生对分段阅读有所把握，训练并培养技能。
四、综合实践，拓展运用
在综合运用环节中，教师要善于引导学生进行语篇细读，并展开拓展练习，尤其要对语言点和知识点有所把握。为此，教师可以设计一些教学活动，如复述课文、写作延伸等，使学生获得语言内化，培养英语语感。复述并不是简单的重读课文，而是要让学生根据教师的关键词或者体态语言进行复述，并加入自己的一些理解，这样学生就可以根据英语挑战自己的极限，创造性地再现课文。如在针对6BUnit5“The Seasons”中Part A的教学中，教师可以借助图片及关键词设计教学活动，其中的图片内容多样，有漫画有其他的形式，降低课文复述的难度。通过复述课文，教师可以让学生带着问题阅读，使学生的口语训练更加扎实有效。
总之，小学英语语篇教学对于小学生来说，具有举足轻重的作用，教师要引起足够的重视，以培养学生的阅读能力为准则，步步渗透，培养语感，一定能夠获得语篇教学的新突破。