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摘 要：语文是基础教育阶段重要的学科之一，良好的语文素养对于学生发展有重要作用。本文立足小学语文教学实际情况，从“创设教学情境，点燃学生学习热情”“巧用因材施教，提高知识教学效率”“开展专题活动，活跃课堂教学氛围”三个方面出发，对如何深化小学语文课堂教学质量提出相关策略。
关键词：小学语文;教学质量;提升;策略
前言：提高教学质量是任课教师追求的目标，教学质量代表着教学效率和教学效果。在教学的过程中，任课教师需要思考如何帮助学生更好的成长和发展。必须打破传统的教学模式，直视传统教学的不足，在教学过程中不断发现新的教学方法，寻找最有效的教学模式，实现小学语文教学质量的进一步提升。
一、创设教学情境，增加学习兴趣，点燃学生学习热情
创设教学情境有利于增加学习兴趣从而吸引学生的注意力，可以充分调动学生许学习的积极性，使学生在课堂之中把握学习脉络，理解学习重点与难点。更加生动有趣的情境容易引起学生的兴趣，使学生感受到课堂教学是丰富、快乐的。在现实情境教学中，任课教师要根据每节课的不同内容，要以不同的方式导入。可以运用提问的方式，也可以通过图像联想或者是小故事、小游戏导入。可以导入的方式有很多，任课教师可以采用多种多样的方式，来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。有了兴趣学生就有了学习的动力，任课教师要善于创设一些特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望。例如，在教授《开国大典》一文时，上课后任课教师先让学生列举出来开学后最近的两个假期，然后让学生回答新中国成立的时间。接着提问是否有同学知道开国大典举行的地方，回答完以后可以播放图片让学生们看到开过大典时候的壮观景象。引起学生的好奇心，然后进行爱国主义情感教育，接着再导入课文。任课教师可以指导学生创设采访情境，一位同学扮演记者，另一位同学扮演上了年纪的老人，让他们采访一下看到这样场面的心情。借助这样的创设情境形式，使学生感到新奇，提高学生的学习热情。通过PPT、小视频、经典照片，让学生感受到开国大典场面的雄伟壮观，气氛的庄严、隆重、热烈，可以体会到当时人民无比激动的心情和彻底解放的喜悦。引导学生留心观察生活细节，培养学生感知力、表达力、概括力。
二、巧用因材施教，提高知识教学效率
由于每个个体在遗传、环境、教育等方面所获得的条件不同，就产生了每个人都是具有差异性的，遗传学、心理学和社会学等研究结果都有明确指出，人的资质是截然不同的。因材施教是一种基本的教学原则，根据人的个别差异性，在小学语文课堂教学中要贯彻落实因材施教的原则。在课堂教学中打破传统的灌输式教学，强调学生个性化发展的重要性。例如，在教授《草原》一文时，需要学生通过著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原是所見、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和各族之间的团结。让每个学生来运用语言来描述自己脑海之中的草原，可以根据学生的描述理解他们的组织语言的能力。任课教师还可以设计问题小纸条发到每个学生手里，内容都是《草原》这篇课文相关的内容，需要在规定的时间内完成进行批改。可以了解到每一个学生的能力都是不相同的，任课教师可以按照纸条的情况分出层次。对于这些不同层次的现象，要根据学生每个人的个人情况制定分层教学。这样一来，做到结合学生实际学习情况和教材内容，利用因材施教的教学方式对学生进行知识讲解。通过对教材的巧妙运用，不但有效提高学生的学习质量，还促进了学生个性化的发展。
三、开展专题活动，活跃课堂教学氛围
以往语文课堂多重理论、轻实践，但两者之间都是提高教学质量的重要条件。小学生正是活泼好动的时候，乐于参加各种教学活动。在小学语文教学中，任课教师要充分发挥小学生的这一特点，组织学生开展一些各式各样的活法，比如开展一些课外阅读活动、口语交际等专题活动。通过这些活动可以提高学生的思维能力、语言交际能力和文化素养。例如，在教授《牛郎织女》一文时，这是个流传已久的民间故事，充分调动了学生的学习兴趣，任课教师可以结合学生自身的学习特点开展语言交际，让学生可以适当丰富《牛郎织女》的细节。比如：让学生表演一下牛郎和织女第一次见面约会时对话;细致描绘一下人物形象，提问学生织女应该穿的纱衣是什么样子的，配合上相应的动作和表情。任课教师还可以开展课外阅读活动，了解民间小故事。可以让学生轮流讲述相关的民间故事，以此来扩展学生的课外阅读并提高学生的语文学习素养。
结束语
综上所述，提高教学质量是每个学科的教学基本任务和目标，同时也是在教育体制改革过程中的关键举措。课后任课教师要有效积累经验、夯实基础，要加强反思的交流与探讨。还要积极发挥主导作用，改变传统的教学模式勇于创新、实践。课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面，发挥学生的积极性和主动性，有针对性地实际解决学生遇到的难点和问题。以实现情境教学、因材施教、开展专题等策略的实施，以达到高质量的教学的目标。
参考文献：
[1]乔喜. 提高小学语文课堂教学效率与质量的策略探讨[J]. 语文课内外，2020，000（006）：82.
[2]徐文梅. 提升小学语文课堂教学效率的有效策略探讨[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00186-00186.
关键词：小学语文;教学质量;提升;策略
前言：提高教学质量是任课教师追求的目标，教学质量代表着教学效率和教学效果。在教学的过程中，任课教师需要思考如何帮助学生更好的成长和发展。必须打破传统的教学模式，直视传统教学的不足，在教学过程中不断发现新的教学方法，寻找最有效的教学模式，实现小学语文教学质量的进一步提升。
一、创设教学情境，增加学习兴趣，点燃学生学习热情
创设教学情境有利于增加学习兴趣从而吸引学生的注意力，可以充分调动学生许学习的积极性，使学生在课堂之中把握学习脉络，理解学习重点与难点。更加生动有趣的情境容易引起学生的兴趣，使学生感受到课堂教学是丰富、快乐的。在现实情境教学中，任课教师要根据每节课的不同内容，要以不同的方式导入。可以运用提问的方式，也可以通过图像联想或者是小故事、小游戏导入。可以导入的方式有很多，任课教师可以采用多种多样的方式，来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。有了兴趣学生就有了学习的动力，任课教师要善于创设一些特定的情境，激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望。例如，在教授《开国大典》一文时，上课后任课教师先让学生列举出来开学后最近的两个假期，然后让学生回答新中国成立的时间。接着提问是否有同学知道开国大典举行的地方，回答完以后可以播放图片让学生们看到开过大典时候的壮观景象。引起学生的好奇心，然后进行爱国主义情感教育，接着再导入课文。任课教师可以指导学生创设采访情境，一位同学扮演记者，另一位同学扮演上了年纪的老人，让他们采访一下看到这样场面的心情。借助这样的创设情境形式，使学生感到新奇，提高学生的学习热情。通过PPT、小视频、经典照片，让学生感受到开国大典场面的雄伟壮观，气氛的庄严、隆重、热烈，可以体会到当时人民无比激动的心情和彻底解放的喜悦。引导学生留心观察生活细节，培养学生感知力、表达力、概括力。
二、巧用因材施教，提高知识教学效率
由于每个个体在遗传、环境、教育等方面所获得的条件不同，就产生了每个人都是具有差异性的，遗传学、心理学和社会学等研究结果都有明确指出，人的资质是截然不同的。因材施教是一种基本的教学原则，根据人的个别差异性，在小学语文课堂教学中要贯彻落实因材施教的原则。在课堂教学中打破传统的灌输式教学，强调学生个性化发展的重要性。例如，在教授《草原》一文时，需要学生通过著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原是所見、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和各族之间的团结。让每个学生来运用语言来描述自己脑海之中的草原，可以根据学生的描述理解他们的组织语言的能力。任课教师还可以设计问题小纸条发到每个学生手里，内容都是《草原》这篇课文相关的内容，需要在规定的时间内完成进行批改。可以了解到每一个学生的能力都是不相同的，任课教师可以按照纸条的情况分出层次。对于这些不同层次的现象，要根据学生每个人的个人情况制定分层教学。这样一来，做到结合学生实际学习情况和教材内容，利用因材施教的教学方式对学生进行知识讲解。通过对教材的巧妙运用，不但有效提高学生的学习质量，还促进了学生个性化的发展。
三、开展专题活动，活跃课堂教学氛围
以往语文课堂多重理论、轻实践，但两者之间都是提高教学质量的重要条件。小学生正是活泼好动的时候，乐于参加各种教学活动。在小学语文教学中，任课教师要充分发挥小学生的这一特点，组织学生开展一些各式各样的活法，比如开展一些课外阅读活动、口语交际等专题活动。通过这些活动可以提高学生的思维能力、语言交际能力和文化素养。例如，在教授《牛郎织女》一文时，这是个流传已久的民间故事，充分调动了学生的学习兴趣，任课教师可以结合学生自身的学习特点开展语言交际，让学生可以适当丰富《牛郎织女》的细节。比如：让学生表演一下牛郎和织女第一次见面约会时对话;细致描绘一下人物形象，提问学生织女应该穿的纱衣是什么样子的，配合上相应的动作和表情。任课教师还可以开展课外阅读活动，了解民间小故事。可以让学生轮流讲述相关的民间故事，以此来扩展学生的课外阅读并提高学生的语文学习素养。
结束语
综上所述，提高教学质量是每个学科的教学基本任务和目标，同时也是在教育体制改革过程中的关键举措。课后任课教师要有效积累经验、夯实基础，要加强反思的交流与探讨。还要积极发挥主导作用，改变传统的教学模式勇于创新、实践。课堂内充满民主、和谐的气氛，形成生动活泼的教学局面，发挥学生的积极性和主动性，有针对性地实际解决学生遇到的难点和问题。以实现情境教学、因材施教、开展专题等策略的实施，以达到高质量的教学的目标。
参考文献：
[1]乔喜. 提高小学语文课堂教学效率与质量的策略探讨[J]. 语文课内外，2020，000（006）：82.
[2]徐文梅. 提升小学语文课堂教学效率的有效策略探讨[J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学：00186-00186.