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【摘要】以故事为主题的教学在小学英语课堂教学实践中举足轻重，本文从故事教学前、故事教学中、故事教学后三个方面进行故事主题教学方法的探究，对学生的语言素养能力的培养具有重要意义;以故事为主题的教学方法探究，可以帮助学生理解故事内容、掌握英语语言知识，能够灵活运用英语进行口语交际或者书面表达。
【关键词】小学英语;故事主题教学;方法探究
《英语课程标准（2017年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学理念，就是围绕一定的主题，设计课堂教学的目标、内容和活动。也就是说老师创设一个真实的情境围绕主题开展教学，根据主题设计教学目的和教学具体要求，然后再按照要求设计教学活动，帮助学生实现学习目标。以故事为主题的教学，可以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，掌握一定的英语听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力;帮助学生了解世界文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习、发展打下良好的基础。
以故事为主题的教学体现了英语课标精神的。故事教学以故事为载体，利用学生对故事的热爱和好奇，来激发学生学习的兴趣;通过学习故事、阅读故事、表演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。在小学阶段，经典的英语故事带给小学生更多美的享受，故事里面蕴藏着地道的英语文化背景知识。故事作为相对真实、独立、完整和有意义的语言素材，对学生提升学习兴趣，理解体验语言运用、发展综合语言运用能力及培养美好情感具有重要的作用。
一、故事教学前
1.利用图片导入故事教学
利用图片导入故事教学，如粤人版四年级下册Unit 3 Bank or Beach？教师在故事教学时先出示一张乘坐公共汽车的图片，图片中有Tony， Jenny， Gogo和他们的朋友。老师（T）可以问：“What’s this？”学生（Ss）回答：“It’s a bus.”
T： Can you see who they are in the bus？
Ss： They’re Tony， Jenny， Gogo and their friends.
T： Do you want to know where they are going？ Let’s listen and find it out. Think it over. Where are they going？
又如，粵人版四年级下册 Unit7 Hobbies的故事教学中，利用一幅海滩的图片引入故事的学习，直观形象地导入故事发生的地点，这样学生的故事学习兴趣被激活，能更愉快地进入学习。
2.利用实物导入故事教学
实物的导入同样能激起学生学习故事的兴趣。粤人版Unit 4 Fruits进行故事教学时，可以出示一些水果的实物，如“apples，bananas，pears”等，设计一个“Supermarket”的情景，把学生分成两组，分别扮演成售货员和顾客。学生身临其境，在游戏中边玩边练习“What’s this？ It’s .... What are these？ They’re .... Are these ...？ Yes， they are./ No， they aren’t.”这样在不知不觉中就把这个故事导入了。
3.利用歌曲导入故事教学
在教学粤人版三年级下册Unit 4 My Family的故事时，运用一年级下册Unit 10 Family孩子们学过的、熟悉的歌曲：My mother， my mother，This is my mother. Please say，“Hello.”This is my mother. My father， my father， This is my father. Please say，“Hello.”This is my father. My sister， my sister， This is my sister. Please say，“Hello.”This is my sister.导入，这样气氛调动起来了，学生学习起故事来就更有兴趣了。
二、故事教学中
1.任务式的故事教学
给学生以新鲜感的同时提出教学要求。例如，粤人版四年级下册Unit 6 Jobs故事教学中设计了喜洋洋和灰太狼的故事任务情节，通过闯关游戏等一系列任务，学生掌握并能运用句型“ What do you do？ What do you want to be？”去阅读故事和交际，效果自然事半功倍。
2.分角色朗诵的故事教学
通过分角色朗诵，模仿故事中人物的语言，大声朗诵故事，为下面的表演、配音做好充分的准备。
3.游戏法故事教学
在故事教学中巧妙运用游戏，可以使故事更加有趣味。粤人版上册Unit 3 Animals故事教学时，通过玩听动物的声音和做动作猜动物的游戏来运用语言“Is this…”回答“Yes， it is./ No， it isn’t.”这样的游戏方式不但增强可课堂趣味，而且也是语言运用的体现。学生乐意玩，也愿意学。
三、故事教学后
1.表演故事
学生都很喜欢学习故事，同时更乐于故事的表演。所以，在老师创设情境的引导和铺垫学习之后，学生对故事进行表演就水到渠成。故事的表演也分为两种：故事原文表演、改编故事后的创造性表演。一般老师可以在展开故事环节时要求学生根据不同的场景，先做好故事原文的表演，在课堂最后的拓展性、创造性环节中，老师可以提供了一些词汇和句型，要求学生对故事进行改编，然后尝试创造性的表演。 2.角色扮演
学生爱动、爱玩、爱交际的特点，决定了学生对角色的表演非常感兴趣。英国儿童教育专家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数学生基本都熟练掌握故事内容的时候，小组内可以就故事内容进行对话表演，充分发挥学生的想象力和创造力。
3.给故事配音
在熟读故事的基础上，可以让学生戴上头饰，模仿故事人物的语音语调，进行配音。简单的故事可以尝试在课堂上直接进行配音;如果内容比较难的，就可以看着文段来配音。配音时要求学生做到语音、语调正确，可以适当加上动作，还有丰富的表情。
4.复述故事
复述故事是锻炼学生的语言组织能力、表达能力和应用能力的一个有效手段。教師可以利用图片，先要求学生分段进行简单的复述。或者是对故事进行改编后再用自己的语言复述出来。
5.书面表达
书面表达练习是及时检查学生对故事中的词汇、句型、语法要点的练习和巩固情况。因此，在故事教学后，书面表达的练习是非常有必要的。以故事教学为主题的教学，可以为学生提供自然、有趣的语言习得的氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言，使学生充分融入英语学习氛围中，是实现故事教学目标和意义的关键。教师有计划地根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参加与教学活动，快乐地学习英语。
以故事为主题的教学在小学英语课堂教学实践中举足轻重，本文从故事教学前、故事教学中、故事教学后三个方面进行故事主题教学方法的探究，对学生的语言素养能力的培养具有重要意义;以故事为主题的教学方法探究，可以帮助学生理解故事内容、掌握英语语言知识，能够灵活运用英语进行口语交际或者书面表达。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M].人民教育出版社.
[2]Andrew Wright（原著），story telling with children[M].牛津大学出版社，1998.陈锡麟（导读）.讲故事
【关键词】小学英语;故事主题教学;方法探究
《英语课程标准（2017年版）》倡导基于主题意义探究的英语教学理念，就是围绕一定的主题，设计课堂教学的目标、内容和活动。也就是说老师创设一个真实的情境围绕主题开展教学，根据主题设计教学目的和教学具体要求，然后再按照要求设计教学活动，帮助学生实现学习目标。以故事为主题的教学，可以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力，掌握一定的英语听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力;帮助学生了解世界文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习、发展打下良好的基础。
以故事为主题的教学体现了英语课标精神的。故事教学以故事为载体，利用学生对故事的热爱和好奇，来激发学生学习的兴趣;通过学习故事、阅读故事、表演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。在小学阶段，经典的英语故事带给小学生更多美的享受，故事里面蕴藏着地道的英语文化背景知识。故事作为相对真实、独立、完整和有意义的语言素材，对学生提升学习兴趣，理解体验语言运用、发展综合语言运用能力及培养美好情感具有重要的作用。
一、故事教学前
1.利用图片导入故事教学
利用图片导入故事教学，如粤人版四年级下册Unit 3 Bank or Beach？教师在故事教学时先出示一张乘坐公共汽车的图片，图片中有Tony， Jenny， Gogo和他们的朋友。老师（T）可以问：“What’s this？”学生（Ss）回答：“It’s a bus.”
T： Can you see who they are in the bus？
Ss： They’re Tony， Jenny， Gogo and their friends.
T： Do you want to know where they are going？ Let’s listen and find it out. Think it over. Where are they going？
又如，粵人版四年级下册 Unit7 Hobbies的故事教学中，利用一幅海滩的图片引入故事的学习，直观形象地导入故事发生的地点，这样学生的故事学习兴趣被激活，能更愉快地进入学习。
2.利用实物导入故事教学
实物的导入同样能激起学生学习故事的兴趣。粤人版Unit 4 Fruits进行故事教学时，可以出示一些水果的实物，如“apples，bananas，pears”等，设计一个“Supermarket”的情景，把学生分成两组，分别扮演成售货员和顾客。学生身临其境，在游戏中边玩边练习“What’s this？ It’s .... What are these？ They’re .... Are these ...？ Yes， they are./ No， they aren’t.”这样在不知不觉中就把这个故事导入了。
3.利用歌曲导入故事教学
在教学粤人版三年级下册Unit 4 My Family的故事时，运用一年级下册Unit 10 Family孩子们学过的、熟悉的歌曲：My mother， my mother，This is my mother. Please say，“Hello.”This is my mother. My father， my father， This is my father. Please say，“Hello.”This is my father. My sister， my sister， This is my sister. Please say，“Hello.”This is my sister.导入，这样气氛调动起来了，学生学习起故事来就更有兴趣了。
二、故事教学中
1.任务式的故事教学
给学生以新鲜感的同时提出教学要求。例如，粤人版四年级下册Unit 6 Jobs故事教学中设计了喜洋洋和灰太狼的故事任务情节，通过闯关游戏等一系列任务，学生掌握并能运用句型“ What do you do？ What do you want to be？”去阅读故事和交际，效果自然事半功倍。
2.分角色朗诵的故事教学
通过分角色朗诵，模仿故事中人物的语言，大声朗诵故事，为下面的表演、配音做好充分的准备。
3.游戏法故事教学
在故事教学中巧妙运用游戏，可以使故事更加有趣味。粤人版上册Unit 3 Animals故事教学时，通过玩听动物的声音和做动作猜动物的游戏来运用语言“Is this…”回答“Yes， it is./ No， it isn’t.”这样的游戏方式不但增强可课堂趣味，而且也是语言运用的体现。学生乐意玩，也愿意学。
三、故事教学后
1.表演故事
学生都很喜欢学习故事，同时更乐于故事的表演。所以，在老师创设情境的引导和铺垫学习之后，学生对故事进行表演就水到渠成。故事的表演也分为两种：故事原文表演、改编故事后的创造性表演。一般老师可以在展开故事环节时要求学生根据不同的场景，先做好故事原文的表演，在课堂最后的拓展性、创造性环节中，老师可以提供了一些词汇和句型，要求学生对故事进行改编，然后尝试创造性的表演。 2.角色扮演
学生爱动、爱玩、爱交际的特点，决定了学生对角色的表演非常感兴趣。英国儿童教育专家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特点，而表演则是为学生提供了饱含丰富意义的情境，赋予语言生命力。在大多数学生基本都熟练掌握故事内容的时候，小组内可以就故事内容进行对话表演，充分发挥学生的想象力和创造力。
3.给故事配音
在熟读故事的基础上，可以让学生戴上头饰，模仿故事人物的语音语调，进行配音。简单的故事可以尝试在课堂上直接进行配音;如果内容比较难的，就可以看着文段来配音。配音时要求学生做到语音、语调正确，可以适当加上动作，还有丰富的表情。
4.复述故事
复述故事是锻炼学生的语言组织能力、表达能力和应用能力的一个有效手段。教師可以利用图片，先要求学生分段进行简单的复述。或者是对故事进行改编后再用自己的语言复述出来。
5.书面表达
书面表达练习是及时检查学生对故事中的词汇、句型、语法要点的练习和巩固情况。因此，在故事教学后，书面表达的练习是非常有必要的。以故事教学为主题的教学，可以为学生提供自然、有趣的语言习得的氛围，使学生带着愉悦的心情学习语言，使学生充分融入英语学习氛围中，是实现故事教学目标和意义的关键。教师有计划地根据教学目标要求，利用故事情节内容，积极创设有意义的语言使用环境，灵活地设计教学活动，使学生自觉参加与教学活动，快乐地学习英语。
以故事为主题的教学在小学英语课堂教学实践中举足轻重，本文从故事教学前、故事教学中、故事教学后三个方面进行故事主题教学方法的探究，对学生的语言素养能力的培养具有重要意义;以故事为主题的教学方法探究，可以帮助学生理解故事内容、掌握英语语言知识，能够灵活运用英语进行口语交际或者书面表达。
参考文献：
[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）解读[M].人民教育出版社.
[2]Andrew Wright（原著），story telling with children[M].牛津大学出版社，1998.陈锡麟（导读）.讲故事