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摘 要：小学教育是整个教育阶段的基础组成部分，在小学教育过程中，语文作为一门主要的教学学科，具有十分重要的作用。在进行小学语文教学的过程中，对经典古诗文的诵读教学是必不可少的。经典古诗文是中华文化当中的精华部分，我们在对小学生进行经典古诗文的诵读教学过程中，一定要注意提升教学的效率，让小学生对经典古诗文有一个更加深入的了解，并且能够将经典古诗文进行传承和发展。本文也正是对此进行探讨，希望能够为小学语文教学提供一些帮助。
关键词：小学语文教学;经典古诗文;诵读教学
引言：经典古诗文是我们国家五千年来传统文化的重要组成部分，对小学生进行经典古诗文的教学是我们国家和社会一直以来都十分重视的教学部分。随着新课程改革的推进，也提出了要对小学生进行素质教育，而经典古诗词正有着帮助小学生提升理解能力的积极作用，这与新课程改革的要求不谋而合。
我们在对小学生进行经典古诗文的教学，能够使小学生对我们国家优秀的传统文化有一个深刻的认识，从而提升小学生的民族文化认同感，将中华传统文化进行继承和发扬，帮助小学生更好地进行学习和成长。
一、小学语文经典古诗文诵读教学存在的问题
想要进行更加高效的小学语文经典古诗文诵读教学，让小学生将经典古诗文进行继承和发扬，就需要从当前小学语文经典古诗文教学当中存在的问题进行分析，并且找出具体的解决策略。
（一）对诵读教学理解不足
小学语文教师在带领小学生进行语文经典古诗文的诵读学习过程中，往往对诵读教学的理解会出现偏差，将诵读教学理解成为背诵的形式。在进行教学的过程中，让小学生将经典古诗文进行背诵，小学生对于经典古诗文的内容没有深入的理解。诵读教学和背诵不同，诵读教学是让小学生将经典古诗文进行诵读，理解经典古诗文的内涵和意境，将经典古诗文背后的意思进行理解和学习，加深学生对于经典古诗文的认知;而背诵的方式只是将经典古诗文当中的文字进行背诵，学生没有进行深层次的学习，对于经典古诗文的了解也不是很足。
（二）没有给予学生足够的诵读时间
经典古诗文的诵读教学，是建立在学生能够有足够的时间，将经典古诗文进行诵读的基础上的。但是在实际的小学语文课堂教学当中，教师往往会将经典古诗文当中的生字生词带领小学生进行学习，然后逐字逐句地进行翻译，小学生本身并没有多少时间来进行经典古诗文的诵读，自然对经典古诗文的了解也就不是很多。
二、经典古诗文诵读教学策略
（一）在教學的过程中给予学生足够的诵读时间
教师在对学生进行教学的过程中，应当将古诗词的教学和诵读之间进行融合，给予小学生足够的时间来进行经典古诗文的诵读。在进行教学的过程中，教师往往会带领着小学生进行经典古诗文的朗读，教师可以选择充分发挥小学生的主体作用，让小学生自己来进行经典古诗文的诵读。在这个过程中，小学生由于对生词生字并不是很熟悉，所以就会出现读音错误的情况，教师可以在小学生诵读之后进行指导，这样小学生也就能够有更加深刻的印象。
（二）让学生进行深入理解
在进行经典古诗词的讲解过程中，教师要抛弃传统的教学观念和模式，发挥学生的作用，让学生自己来深入地理解经典古诗文的意境。教师可以让学生自己对经典古诗文进行理解，然后让学生将自己理解的意思进行分享。在这个过程中，教师可以将学生存在的问题进行分析，并且帮助学生进行解决，学生对于经典古诗文就会有更加深入的理解。
例如我们在进行《游山西村》这一课的教学过程中，就可以让学生先自己进行理解，然后让学生将自己理解的内容进行表述。在这个过程中，教师将学生容易出现的一些问题进行解答。学生在进行理解的过程中，对于“丰年留客足鸡豚”一句当中的“豚”是什么意思并不能够理解，这时候我们就可以帮助学，告诉他们“豚”是猪肉的意思，让学生更加深入地理解《游山西村》这首古诗的意境。
（三）进行经典古诗文诵读的比赛
我们在进行经典古诗文诵读教学的过程中，可以培育学生的竞争意识，进行相关的诵读比赛，让学生在竞争当中进行经典古诗文的学习。在小学语文的教材当中，有很多经典古诗文的素材可以使用，教师可以定期地为学生举行经典古诗文诵读的比赛，学生自己从教材或者课外选择阅读的经典古诗文，在比赛的过程中诵读，然后由教师和学生一起进行打分，对表现优异的学生给予奖励，以激发学生的诵读积极性。
教师还可以利用校园广播等多种形式，在学生的课间时间播放一些经典古诗文的朗读音频，为学生创造一个良好的经典古诗文诵读氛围，帮助学生更好地进行经典古诗文的学习，将经典古诗文进行继承和发扬。
结束语：
在小学语文教学过程中，要注重对学生进行经典古诗文诵读教学，帮助学生将经典古诗文进行继承和发扬。教师要转变自己的教学观念，在教学的过程中给予学生充足的时间来进行诵读，将诵读和背诵区分开来，帮助学生深入地理解经典古诗文的内容，并且定期举行经典古诗文诵读的比赛，对学生进行高效的经典古诗文诵读教学。
参考文献：
[1]李桂华.探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中国校外教育，2017，05：142.
[2]朱长影.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].才智，2016，25：25.
关键词：小学语文教学;经典古诗文;诵读教学
引言：经典古诗文是我们国家五千年来传统文化的重要组成部分，对小学生进行经典古诗文的教学是我们国家和社会一直以来都十分重视的教学部分。随着新课程改革的推进，也提出了要对小学生进行素质教育，而经典古诗词正有着帮助小学生提升理解能力的积极作用，这与新课程改革的要求不谋而合。
我们在对小学生进行经典古诗文的教学，能够使小学生对我们国家优秀的传统文化有一个深刻的认识，从而提升小学生的民族文化认同感，将中华传统文化进行继承和发扬，帮助小学生更好地进行学习和成长。
一、小学语文经典古诗文诵读教学存在的问题
想要进行更加高效的小学语文经典古诗文诵读教学，让小学生将经典古诗文进行继承和发扬，就需要从当前小学语文经典古诗文教学当中存在的问题进行分析，并且找出具体的解决策略。
（一）对诵读教学理解不足
小学语文教师在带领小学生进行语文经典古诗文的诵读学习过程中，往往对诵读教学的理解会出现偏差，将诵读教学理解成为背诵的形式。在进行教学的过程中，让小学生将经典古诗文进行背诵，小学生对于经典古诗文的内容没有深入的理解。诵读教学和背诵不同，诵读教学是让小学生将经典古诗文进行诵读，理解经典古诗文的内涵和意境，将经典古诗文背后的意思进行理解和学习，加深学生对于经典古诗文的认知;而背诵的方式只是将经典古诗文当中的文字进行背诵，学生没有进行深层次的学习，对于经典古诗文的了解也不是很足。
（二）没有给予学生足够的诵读时间
经典古诗文的诵读教学，是建立在学生能够有足够的时间，将经典古诗文进行诵读的基础上的。但是在实际的小学语文课堂教学当中，教师往往会将经典古诗文当中的生字生词带领小学生进行学习，然后逐字逐句地进行翻译，小学生本身并没有多少时间来进行经典古诗文的诵读，自然对经典古诗文的了解也就不是很多。
二、经典古诗文诵读教学策略
（一）在教學的过程中给予学生足够的诵读时间
教师在对学生进行教学的过程中，应当将古诗词的教学和诵读之间进行融合，给予小学生足够的时间来进行经典古诗文的诵读。在进行教学的过程中，教师往往会带领着小学生进行经典古诗文的朗读，教师可以选择充分发挥小学生的主体作用，让小学生自己来进行经典古诗文的诵读。在这个过程中，小学生由于对生词生字并不是很熟悉，所以就会出现读音错误的情况，教师可以在小学生诵读之后进行指导，这样小学生也就能够有更加深刻的印象。
（二）让学生进行深入理解
在进行经典古诗词的讲解过程中，教师要抛弃传统的教学观念和模式，发挥学生的作用，让学生自己来深入地理解经典古诗文的意境。教师可以让学生自己对经典古诗文进行理解，然后让学生将自己理解的意思进行分享。在这个过程中，教师可以将学生存在的问题进行分析，并且帮助学生进行解决，学生对于经典古诗文就会有更加深入的理解。
例如我们在进行《游山西村》这一课的教学过程中，就可以让学生先自己进行理解，然后让学生将自己理解的内容进行表述。在这个过程中，教师将学生容易出现的一些问题进行解答。学生在进行理解的过程中，对于“丰年留客足鸡豚”一句当中的“豚”是什么意思并不能够理解，这时候我们就可以帮助学，告诉他们“豚”是猪肉的意思，让学生更加深入地理解《游山西村》这首古诗的意境。
（三）进行经典古诗文诵读的比赛
我们在进行经典古诗文诵读教学的过程中，可以培育学生的竞争意识，进行相关的诵读比赛，让学生在竞争当中进行经典古诗文的学习。在小学语文的教材当中，有很多经典古诗文的素材可以使用，教师可以定期地为学生举行经典古诗文诵读的比赛，学生自己从教材或者课外选择阅读的经典古诗文，在比赛的过程中诵读，然后由教师和学生一起进行打分，对表现优异的学生给予奖励，以激发学生的诵读积极性。
教师还可以利用校园广播等多种形式，在学生的课间时间播放一些经典古诗文的朗读音频，为学生创造一个良好的经典古诗文诵读氛围，帮助学生更好地进行经典古诗文的学习，将经典古诗文进行继承和发扬。
结束语：
在小学语文教学过程中，要注重对学生进行经典古诗文诵读教学，帮助学生将经典古诗文进行继承和发扬。教师要转变自己的教学观念，在教学的过程中给予学生充足的时间来进行诵读，将诵读和背诵区分开来，帮助学生深入地理解经典古诗文的内容，并且定期举行经典古诗文诵读的比赛，对学生进行高效的经典古诗文诵读教学。
参考文献：
[1]李桂华.探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中国校外教育，2017，05：142.
[2]朱长影.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].才智，2016，25：25.