论文部分内容阅读
摘 要：词汇将对学生在未来英语学习当中的听、说、读、写能力上有着极其重要的影响。但是，词汇学习和记忆是一个枯燥无味的过程，大多数的学生往往没有很好的方法，只是采用死记硬背的形式来加强单词的记忆，这在让学生感到无趣的同时，也使得单词记忆的效率大大降低，从而影响学生在英语课堂学习上的效率。本篇文章主要结合教学实践提出有效的英语词汇教学方式。
关键词：英语单词;教学方式;学习兴趣
词汇是语言形成的重要组成部分，同时也是语言形成的基本材料。所以，词汇的记忆在学生英语学习过程中有着重要作用。就当前来说，词汇教学依然是整个英语课堂教学的短板，学生不能够很好地利用高效的学习方法来记忆和运用词汇，这同时也让学生提高英语成绩面临着很多困难。怎样利用有效的教学方式提高学生对于词汇的记忆力是当前英语教师所面临的重要问题。通过对布鲁姆的教学目标分类法的了解发现，识记、理解、应用、分析和综合与评价是教学目标的六个类别，其中应用与交流是学习英语词汇的最终目标，识记是完成目标的基本内容。这也就为当前英语教师制定教学目标提供了必要的规律。
一、加强音标的学习
在学生初步认识一个陌生单词的时候，首先应该学会准确地对单词的发音进行掌握，否则就会失去对英语阅读的兴趣。这也就意味着教师必须在课堂上让学生熟读和识记48个重要音素，从而能够利用这些音素拼读其他英语单词，通过读与拼写之间的有效联系来加强单词记忆，最终培养出看见词汇就能正确读音和拼写的能力。其次，教师还要让学生通过学习词汇来总结发音规律，重点是元音字母以及各种字母组合的读音。比如说，单词Special、social、racial在字母cial的发音上就有着很明显的规律;单词Mother、Father、Brother等都有着一个共同的后缀ther，通过对以上读音的总结，学生就可以在学习单词过程中根据相似的字母来应用于其他字母的发音，这不仅加强对于同类单词的记忆，又利于学生在记忆单词中不容易混淆。除此之外，对英语单词前缀后缀的记忆有利于降低对于单词的记忆难度。比如，tion这一个字母组合在单词Election、action、Station中重复出现，学生可以根据相同词汇组成的字母发音来猜测其他相似单词的读音，同时可以利用音标将字母正确地拼写出来。
英语作为一种表音文字，词汇的读音与拼写之间有着密切的联系，在研究中发现大部分英语单词的读音与拼写都是符合形与音重要规则的，学生只有更好地利用音与形对应的重要规则，才能大大减少背单词给自己带来的负担，从而提高英语词汇学习的效率。
二、正确运用联想法提高单词记忆能力
只有很少数的英语单词是一词单意，大部分英语单词都会有多种汉语解释，一词多义将使英语单词在日常生活中的应用范围变得更加广泛，同时也有效地减轻了学生对于单词记忆的负担。所以，学生在对英语单词进行实际的学习过程中，需要对其多个意义进行理解，这对于提高学生英语语言运用能力具有重要意义。
从單词根源的探究中发现，某些多义词的词义往往产生于“旧词赋新意”的重要方法。这就要求教师在教学过程中能够运用联想的方式，来为学生记忆单词提供更多便利。比如crane这个单词原本意思是仙鹤，随着社会不断进步使人们思维方式有了不断的进步，起重机的出现让这个单词又重新富有了新的含义“吊车”，类似的单词还有mouse，它原本的意思是人们所熟悉的老鼠，之后又引申为鼠标;menu原意为菜谱，后引申为菜单;plane原意为刨子，引申为飞机等。旧词赋新意的另一种表达方式是来源于新旧词之间所带有的相似性质。例如，在篮球运动当中经常会使用到抢断、盖帽、助攻等词汇，而英语单词steal除了偷盗这一含义之外，正是抢断这一意思的来源;block“阻挡”在篮球运动当中被用于“盖帽”，类似单词还有Assist、bound、shot，它们在篮球运动中的术语分别是助攻、篮板球以及投篮。除此之外，还有很多多义词是利用隐身以及概括等方式来赋予其新的含义的。总之，联想这一方式用于词汇记忆过程中可以充分发挥其桥梁与纽带的重要作用，最终让记忆单词不再成为一种负担。
三、通过正确运用词汇，来更好地达到学习词汇的最终目的
对于一名合格的英语教师来讲，能够让学生掌握词汇的正确应用是教学的最终目的。因此，学生在学习单词的过程中，首先要在对单词识记的基础上通过大量练习来巩固，进而达到对单词内化记忆的目标。首先，学生应该对英语课本教材中的词汇加强记忆，在了解其本身意义的同时还要掌握在现实生活用语当中的具体应用。新版英语教材当中会对每一个单元配有针对性的词汇练习，这些练习题型丰富多样，可以有效地避免学生产生厌倦心理。同时，这些练习充分地结合社会应用语句以及环境，可以让学生通过真实的语境来掌握词汇的具体应用方法。另外，英语词汇的学习是一个长期培养的过程，学生只有通过反复的练习才能准确地掌握词汇的各种用法，这也要求教师能够结合学生学习状况来编写不同的词汇练习。例如，教师可以结合形近单词来编写形式填空、选词填空等题型，进而通过不断的练习由浅入深地强化学生记忆。另外，教师也可以通过开展丰富的课余活动来为学生提供更多词汇应用的机会。这些活动可以是课文的缩写、读后的讨论以及课内外的练习等。这都对提高学生词汇应用能力有着重要的作用。
结束语：
综上所述，影响学生对英语单词记忆的因素是多种多样的，这就需要教师能够通过创新教学方式来开创英语词汇教学的新局面，进而让学生更加系统性和规律性地对单词进行记忆。从本篇文章对于英语单词的分析来看，对于英语单词的记忆可以采取更加系统化和规律化的方式，这同时也是学生提高英语学习效率的关键所在。通过一系列举一反三的记忆方法能够大大提高单词识记的效率、扩大学生词汇量，并最终为未来学生英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林行.词源视角下的英语词汇教学[J/OL].学周刊，2019（31）：89-90[2019-10-24].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2019.31.080.
[2]姚同安.语义场与英语词汇教学[J].课程教育研究，2019（41）：95.
[3]桑小丹.妙趣横生——开创英语词汇教学新局面[J].名师在线，2017（14）：68-69.
关键词：英语单词;教学方式;学习兴趣
词汇是语言形成的重要组成部分，同时也是语言形成的基本材料。所以，词汇的记忆在学生英语学习过程中有着重要作用。就当前来说，词汇教学依然是整个英语课堂教学的短板，学生不能够很好地利用高效的学习方法来记忆和运用词汇，这同时也让学生提高英语成绩面临着很多困难。怎样利用有效的教学方式提高学生对于词汇的记忆力是当前英语教师所面临的重要问题。通过对布鲁姆的教学目标分类法的了解发现，识记、理解、应用、分析和综合与评价是教学目标的六个类别，其中应用与交流是学习英语词汇的最终目标，识记是完成目标的基本内容。这也就为当前英语教师制定教学目标提供了必要的规律。
一、加强音标的学习
在学生初步认识一个陌生单词的时候，首先应该学会准确地对单词的发音进行掌握，否则就会失去对英语阅读的兴趣。这也就意味着教师必须在课堂上让学生熟读和识记48个重要音素，从而能够利用这些音素拼读其他英语单词，通过读与拼写之间的有效联系来加强单词记忆，最终培养出看见词汇就能正确读音和拼写的能力。其次，教师还要让学生通过学习词汇来总结发音规律，重点是元音字母以及各种字母组合的读音。比如说，单词Special、social、racial在字母cial的发音上就有着很明显的规律;单词Mother、Father、Brother等都有着一个共同的后缀ther，通过对以上读音的总结，学生就可以在学习单词过程中根据相似的字母来应用于其他字母的发音，这不仅加强对于同类单词的记忆，又利于学生在记忆单词中不容易混淆。除此之外，对英语单词前缀后缀的记忆有利于降低对于单词的记忆难度。比如，tion这一个字母组合在单词Election、action、Station中重复出现，学生可以根据相同词汇组成的字母发音来猜测其他相似单词的读音，同时可以利用音标将字母正确地拼写出来。
英语作为一种表音文字，词汇的读音与拼写之间有着密切的联系，在研究中发现大部分英语单词的读音与拼写都是符合形与音重要规则的，学生只有更好地利用音与形对应的重要规则，才能大大减少背单词给自己带来的负担，从而提高英语词汇学习的效率。
二、正确运用联想法提高单词记忆能力
只有很少数的英语单词是一词单意，大部分英语单词都会有多种汉语解释，一词多义将使英语单词在日常生活中的应用范围变得更加广泛，同时也有效地减轻了学生对于单词记忆的负担。所以，学生在对英语单词进行实际的学习过程中，需要对其多个意义进行理解，这对于提高学生英语语言运用能力具有重要意义。
从單词根源的探究中发现，某些多义词的词义往往产生于“旧词赋新意”的重要方法。这就要求教师在教学过程中能够运用联想的方式，来为学生记忆单词提供更多便利。比如crane这个单词原本意思是仙鹤，随着社会不断进步使人们思维方式有了不断的进步，起重机的出现让这个单词又重新富有了新的含义“吊车”，类似的单词还有mouse，它原本的意思是人们所熟悉的老鼠，之后又引申为鼠标;menu原意为菜谱，后引申为菜单;plane原意为刨子，引申为飞机等。旧词赋新意的另一种表达方式是来源于新旧词之间所带有的相似性质。例如，在篮球运动当中经常会使用到抢断、盖帽、助攻等词汇，而英语单词steal除了偷盗这一含义之外，正是抢断这一意思的来源;block“阻挡”在篮球运动当中被用于“盖帽”，类似单词还有Assist、bound、shot，它们在篮球运动中的术语分别是助攻、篮板球以及投篮。除此之外，还有很多多义词是利用隐身以及概括等方式来赋予其新的含义的。总之，联想这一方式用于词汇记忆过程中可以充分发挥其桥梁与纽带的重要作用，最终让记忆单词不再成为一种负担。
三、通过正确运用词汇，来更好地达到学习词汇的最终目的
对于一名合格的英语教师来讲，能够让学生掌握词汇的正确应用是教学的最终目的。因此，学生在学习单词的过程中，首先要在对单词识记的基础上通过大量练习来巩固，进而达到对单词内化记忆的目标。首先，学生应该对英语课本教材中的词汇加强记忆，在了解其本身意义的同时还要掌握在现实生活用语当中的具体应用。新版英语教材当中会对每一个单元配有针对性的词汇练习，这些练习题型丰富多样，可以有效地避免学生产生厌倦心理。同时，这些练习充分地结合社会应用语句以及环境，可以让学生通过真实的语境来掌握词汇的具体应用方法。另外，英语词汇的学习是一个长期培养的过程，学生只有通过反复的练习才能准确地掌握词汇的各种用法，这也要求教师能够结合学生学习状况来编写不同的词汇练习。例如，教师可以结合形近单词来编写形式填空、选词填空等题型，进而通过不断的练习由浅入深地强化学生记忆。另外，教师也可以通过开展丰富的课余活动来为学生提供更多词汇应用的机会。这些活动可以是课文的缩写、读后的讨论以及课内外的练习等。这都对提高学生词汇应用能力有着重要的作用。
结束语：
综上所述，影响学生对英语单词记忆的因素是多种多样的，这就需要教师能够通过创新教学方式来开创英语词汇教学的新局面，进而让学生更加系统性和规律性地对单词进行记忆。从本篇文章对于英语单词的分析来看，对于英语单词的记忆可以采取更加系统化和规律化的方式，这同时也是学生提高英语学习效率的关键所在。通过一系列举一反三的记忆方法能够大大提高单词识记的效率、扩大学生词汇量，并最终为未来学生英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林行.词源视角下的英语词汇教学[J/OL].学周刊，2019（31）：89-90[2019-10-24].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn 1673-9132.2019.31.080.
[2]姚同安.语义场与英语词汇教学[J].课程教育研究，2019（41）：95.
[3]桑小丹.妙趣横生——开创英语词汇教学新局面[J].名师在线，2017（14）：68-69.