【关键词】 班主任;班级管理;师生关系;榜样力量;管理意识
　　【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）19—0028—01
　　 班主任是与学生联系最紧密、最能全面了解学生的教师，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该捧着一颗“爱心”来做学生信赖和爱戴的班主任。班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和关爱。笔者认为，具体可以从以下五个方面着手。
　　 一、处理好师生间的平等关系
　　 要让学生真正感受到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那么班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。比如，班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，学生们的自觉性、集体荣誉感就会在无形中形成。
　　 二、让每个学生都能感受到“爱”
　　 平等地对待每个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，漠视后进生，这是班主任工作中至关重要的一环。当优等生犯了规，要严肃处理，而后进生心理脆弱，本身就有自卑感，又容易犯错，因而处理过程中，切忌伤他们的自尊，要有耐心地去引导他们。他们一旦有一丁点儿进步就要大力表扬，让他们找回自信。另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习、思想意识等方面去关注。平时多走进他们，和他们谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的心灵。因而，班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样，才会赢得学生们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。
　　 三、发挥班主任的榜样力量
　　 现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行、人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如，班级大型活动，班主任应热情投入其中，想方设法努力与学生们一道去共创佳绩;班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导;班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，班主任都可以弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，这样学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。
　　 四、加强班级管理意识
　　 1. 完善班干部队伍。（1）创建完善的班级管理体制，加入新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。（2）定期召开班干部会议，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
　　 2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就要有总结，学生自己要总结，班主任要总结，在总结中吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长过程中不可缺少的一环。
　　 五、设计形式多样的活动，全方位了解和培养学生
　　 1.说话活动。学生轮流到讲台上进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。
　　 2. 写作活动。经常布置家庭作业和小练笔，如《假如我是班长》《老师我想对你说》《我的家》《我的学习计划》等等，评选出优秀小作家，通过开展写作活动，学生们的写作水平有了明显的提高，同时也有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确地把握学生的脉搏，便于做好学生的管理工作。
　　 总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的步伐，树立信心，鼓足勇气，以便更好地开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。
　　编辑：郭裕嘉