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摘 要在数学的学习之中，计算属于数学的基础。对于学生来说，要想有效地学好数学，就需要具备较强的计算能力，所以小学时期的数学计算教学属于重要的教学内容。在小学的数学教学方面，如何高效地利用核心问题提高学生的计算能力成为当前教学的重点内容。因此，为了符合我们国家现代化教学的需要，教师应积极对小学教育进行创新，积极改善教学方式，促进数学教学的不断发展，提高我国小学教学的质量。
关键词小学;五年级;数学;计算教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0139-01
计算教学是小学数学的重要组成部分，贯穿着整个数学教学。学生要想学好数学，首先应具备较高的计算能力。良好的计算能力在于培养学生的思维能力和计算方法的灵活运用，在计算的过程中，有效地培养学生的观察能力和注意力。因此，计算教学一直是数学教学的重中之重。但是，从教学的结果看，一些学生的计算能力还是存在较大的问题，尤其到了高年级，常常会因为数学计算而影响数学学习的效果。在本文中，将对此问题进行分析并进行探讨，提出一些提高学生计算能力的方法和策略，为小学五年级的计算教学贡献一份力量。
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学方式过于传统化
在传统教学模式的影响下，“灌输式”的教学方式充斥在小学时期的各个阶段。数学教师在讲台上侃侃而谈，向学生们传递他们自己对问题的想法及理解，把自我认为重要的知识点或考点一味地灌输给学生，学生们没有自己的思考时间，没有自己的想法，只是通过老师的讲解记住了知识表面，并没有深入地理解知识。当再次遇到相似的题仍然不知所措。众所周知，计算教学贯穿着小学教学的始终，在计算过程中重在培养学生的观察能力和注意力，同时培养学生思维能力的灵活性。显然，这种传统的教学模式并不适用于计算教学，阻碍学生对数学的学习及发展。
（二）教育观念过于死板
在小学课堂上，教师不太注重学生对数学基础知识的学习，对课本上的基础知识也都是一带而过。由于课堂上的时间是有限制的，教师想要在短时间内向学生传授更多的知识，却没有考虑到学习基础知识的重要性。而课堂上的活跃性和积极性也很重要，如果在课堂上老师和学生之间没有讨论和互动，课堂氛围就会显得死气沉沉。小学时期的学生还拥有较强的好奇心和求知欲，对未知事物有着极大的兴趣。但在这种情况下，小学生会逐渐丧失对数学的学习兴趣，教师也就达不到教学目标和教学目的。
二、探究小学五年级数学计算教学的有效途径
（一）改变传统教育观念，注重基础知识的学习
学习数学基础知识是学习数学的基础，在小学刚接触数学时更应该如此。小学数学基础知识学习及理解程度是学生学习效率高低的表现，只有真正掌握数学基础知识并熟练应用才能在解题时更快地想起解题思路、更好地应用解题方法，所以一定要学好基础知识。小学五年级的计算教学在于小数的乘除法。在学习小数的乘除法之前，想必教师会温习整数的乘除法练习，随后才是小数点的移动问题。设问，如果连基础的整数乘除法都没有掌握，又怎样进行小数的乘除法学习呢？再往前假设，计算教学的效率取决于学生对乘法口诀的掌握程度，若熟记于心便效率高，若不熟悉便阻碍计算的课程教学。学习犹如盖房子，基础便是地基，基础越扎实，今后的学习才可以越稳固。因此，在教学过程中，数学教师应教导学生温故而知新的重要性，注重学生对数学基础知识的学习，了解并培养学生的基础知识学习能力。而学生通过把基础知识应用于数学题中，并总结出自己的解题思路和解题方法，这有助于学生增强自己学习数学的自信、提高自己的逻辑思维能力。小学数学教师可以将部分基础知识编成“顺口溜”让学生们背诵并理解，有利于加深学生们的印象。
（二）设立学习背景，让学生感受计算的魅力
在小学的课本中，有许多五颜六色的图画，还伴随着生动有趣的故事。这些东西的存在，给枯燥无味的数学学习带来了许多的乐趣，但这些东西的存在更是教师应该利用去教学的资源。小学课本为教学提供了许多图片和故事，这些东西正是课本编辑者经过长期的讨论与现实的结合，为学生们提供的具有代表性的图画。所以作为小学数学的教师应该学会利用这些图片为学生们创造更新的学习背景。在教学通分部分时，很多孩子由于懒惰，不去找公分母的最小公倍数，一律用两个数的乘积做公分母，虽然这样的做法在一开始是简便的，好像是拣了便宜，但后来在分数的加减法时，这样做会花很多时间来化简分数。但许多孩子只图眼前的方便，还是这样做。笔者便给孩子讲了一个故事《32颗樱桃》。通过故事，孩子懂得了不能图眼前的便宜，结果付出更多的汗水。通过灵活变通的教学方式，这样不仅引入了教学情景，还可以吸引学生们学习的兴趣，培养学生们善于思考的好习惯，达到更高的教学结果，让学生们体会到数学教学的魅力。
三、总结
数学是一门与生活相关的学科，在日常生活中随处可见与数学计算相关的问题，教师要善于引导学生发现这些问题，并帶领学生学习探究事物与数学之间存在的关系，锻炼学生的思维能力，培养学生的口算计算能力。同时，在培养和锻炼学生的计算能力时，要做到提高基础，反复锻炼，有计划、有步骤地进行练习，让学生在这种生活情景中教学中提高对数学的学习兴趣、提升自主学习能力和思维扩散能力，进而增加学生的学习效率。
关键词小学;五年级;数学;计算教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0139-01
计算教学是小学数学的重要组成部分，贯穿着整个数学教学。学生要想学好数学，首先应具备较高的计算能力。良好的计算能力在于培养学生的思维能力和计算方法的灵活运用，在计算的过程中，有效地培养学生的观察能力和注意力。因此，计算教学一直是数学教学的重中之重。但是，从教学的结果看，一些学生的计算能力还是存在较大的问题，尤其到了高年级，常常会因为数学计算而影响数学学习的效果。在本文中，将对此问题进行分析并进行探讨，提出一些提高学生计算能力的方法和策略，为小学五年级的计算教学贡献一份力量。
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学方式过于传统化
在传统教学模式的影响下，“灌输式”的教学方式充斥在小学时期的各个阶段。数学教师在讲台上侃侃而谈，向学生们传递他们自己对问题的想法及理解，把自我认为重要的知识点或考点一味地灌输给学生，学生们没有自己的思考时间，没有自己的想法，只是通过老师的讲解记住了知识表面，并没有深入地理解知识。当再次遇到相似的题仍然不知所措。众所周知，计算教学贯穿着小学教学的始终，在计算过程中重在培养学生的观察能力和注意力，同时培养学生思维能力的灵活性。显然，这种传统的教学模式并不适用于计算教学，阻碍学生对数学的学习及发展。
（二）教育观念过于死板
在小学课堂上，教师不太注重学生对数学基础知识的学习，对课本上的基础知识也都是一带而过。由于课堂上的时间是有限制的，教师想要在短时间内向学生传授更多的知识，却没有考虑到学习基础知识的重要性。而课堂上的活跃性和积极性也很重要，如果在课堂上老师和学生之间没有讨论和互动，课堂氛围就会显得死气沉沉。小学时期的学生还拥有较强的好奇心和求知欲，对未知事物有着极大的兴趣。但在这种情况下，小学生会逐渐丧失对数学的学习兴趣，教师也就达不到教学目标和教学目的。
二、探究小学五年级数学计算教学的有效途径
（一）改变传统教育观念，注重基础知识的学习
学习数学基础知识是学习数学的基础，在小学刚接触数学时更应该如此。小学数学基础知识学习及理解程度是学生学习效率高低的表现，只有真正掌握数学基础知识并熟练应用才能在解题时更快地想起解题思路、更好地应用解题方法，所以一定要学好基础知识。小学五年级的计算教学在于小数的乘除法。在学习小数的乘除法之前，想必教师会温习整数的乘除法练习，随后才是小数点的移动问题。设问，如果连基础的整数乘除法都没有掌握，又怎样进行小数的乘除法学习呢？再往前假设，计算教学的效率取决于学生对乘法口诀的掌握程度，若熟记于心便效率高，若不熟悉便阻碍计算的课程教学。学习犹如盖房子，基础便是地基，基础越扎实，今后的学习才可以越稳固。因此，在教学过程中，数学教师应教导学生温故而知新的重要性，注重学生对数学基础知识的学习，了解并培养学生的基础知识学习能力。而学生通过把基础知识应用于数学题中，并总结出自己的解题思路和解题方法，这有助于学生增强自己学习数学的自信、提高自己的逻辑思维能力。小学数学教师可以将部分基础知识编成“顺口溜”让学生们背诵并理解，有利于加深学生们的印象。
（二）设立学习背景，让学生感受计算的魅力
在小学的课本中，有许多五颜六色的图画，还伴随着生动有趣的故事。这些东西的存在，给枯燥无味的数学学习带来了许多的乐趣，但这些东西的存在更是教师应该利用去教学的资源。小学课本为教学提供了许多图片和故事，这些东西正是课本编辑者经过长期的讨论与现实的结合，为学生们提供的具有代表性的图画。所以作为小学数学的教师应该学会利用这些图片为学生们创造更新的学习背景。在教学通分部分时，很多孩子由于懒惰，不去找公分母的最小公倍数，一律用两个数的乘积做公分母，虽然这样的做法在一开始是简便的，好像是拣了便宜，但后来在分数的加减法时，这样做会花很多时间来化简分数。但许多孩子只图眼前的方便，还是这样做。笔者便给孩子讲了一个故事《32颗樱桃》。通过故事，孩子懂得了不能图眼前的便宜，结果付出更多的汗水。通过灵活变通的教学方式，这样不仅引入了教学情景，还可以吸引学生们学习的兴趣，培养学生们善于思考的好习惯，达到更高的教学结果，让学生们体会到数学教学的魅力。
三、总结
数学是一门与生活相关的学科，在日常生活中随处可见与数学计算相关的问题，教师要善于引导学生发现这些问题，并帶领学生学习探究事物与数学之间存在的关系，锻炼学生的思维能力，培养学生的口算计算能力。同时，在培养和锻炼学生的计算能力时，要做到提高基础，反复锻炼，有计划、有步骤地进行练习，让学生在这种生活情景中教学中提高对数学的学习兴趣、提升自主学习能力和思维扩散能力，进而增加学生的学习效率。